高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

楊生民

【摘要】隨著教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，各大學(xué)校開始重視化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)是教學(xué)體系中核心的內(nèi)容，在學(xué)生成長的過程中有著不可忽視的作用。因此，對于傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育的需求。在新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識已經(jīng)成為高中化學(xué)的重要目標(biāo)，問題意識有利于提高學(xué)生對事物的探究能力，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。因此，文章對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?問題意識培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0163-01

伴隨著課程改革步伐的持續(xù)深入，大部分的老師也在課程的改革中進(jìn)行不斷的摸索和前進(jìn)，但是，近幾年高中化學(xué)課程在不斷發(fā)生著改變，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，逐漸重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。問題意識的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維意識，還會直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，一定加強(qiáng)對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，采用科學(xué)、合理、學(xué)生易接受的方法，明確培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方向和目標(biāo)，以此來不斷提高學(xué)生對問題的解決能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的有效對策

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

對于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的安排，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師要對新課程進(jìn)行改革教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師和學(xué)生之間要經(jīng)常的交流和溝通，可以切實(shí)了解到學(xué)生內(nèi)心的想法，有助于教師更好的對課程內(nèi)容進(jìn)行安排和講解。除此之外，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況對學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)方案和計(jì)劃，在這個過程中，也可以提高學(xué)生的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的能力，以此來凸顯學(xué)生的主體意識。

（二）多用激勵性引導(dǎo)，使學(xué)生敢于提問

要想在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就需要學(xué)生有一個愉悅的學(xué)習(xí)心境，教師在這個過程中就要充分發(fā)揮其有效的作用，對學(xué)生的積極性進(jìn)行激勵性的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，對問題進(jìn)行深入的思考和探究，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生可以更好的投入到學(xué)生化學(xué)課程中。例如：在講離子鍵時，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分成小組，通過利用多媒體將每個小組實(shí)際情況設(shè)計(jì)成不同的視頻，讓學(xué)生對所學(xué)知識和內(nèi)容進(jìn)行了解和熟悉，讓學(xué)生對視頻中的內(nèi)容進(jìn)行相互提問，對于無法解決的由老師進(jìn)行講解，在互動的過程中可以潛移默化的激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，也可以使學(xué)生積極的進(jìn)行提問，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識[1]。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境

問題導(dǎo)學(xué)法中最為有效的一種方法就是創(chuàng)設(shè)問題情境[2]。該方法可以為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，一方面，可以使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下對問題進(jìn)行思考，可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率;另一方面，通過學(xué)生和教師進(jìn)行有效的溝通和交流，建立和諧的師生關(guān)系。例如在講解“有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”一課中，可以制作相應(yīng)的分子模型，作為一種視覺上的物體，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解，學(xué)生無法深入理解它本質(zhì)的含義。通過采用問題導(dǎo)學(xué)法，教師將已經(jīng)作好的模型用多媒體進(jìn)行演示，學(xué)生在欣賞時，教師要根據(jù)模型的特征提出相應(yīng)的情境問題，并由學(xué)生分組討論進(jìn)行會回答[2]。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的問題自覺性

學(xué)生本應(yīng)是課堂的主體，老師是一個引導(dǎo)者，學(xué)生要積極參與到化學(xué)的互動教學(xué)中，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行有創(chuàng)新的互動教學(xué)激發(fā)他們的興趣;其次，教師要與學(xué)生共同參與，為學(xué)生營造一種“暢所欲言”的學(xué)習(xí)氛圍;最后，教師可以在課堂中進(jìn)行分組，選取每組的組長，通過分組可以讓他們每一個人都積極參與，學(xué)生之間相互討論，將討論的結(jié)果匯報(bào)總結(jié)。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，并得到老師的肯定和表揚(yáng)，久而久之，學(xué)生不僅擁有了足夠的自信心，也形成了問題自覺性。

二、結(jié)束語

綜上所述，在新時期下，學(xué)生問題意識更符合高中教育體制改的要求，它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的思維分析能力和自主探究能力，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正的從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的問題意識。因此，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，采用多樣性的教學(xué)方法不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鈕慶豐.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，（11）：54，28.

[2]許林.高中化學(xué)問題意識的培養(yǎng)策略[J].新課程·下旬，2017，（1）：208.