職校學生非專業(yè)關(guān)鍵能力的探討

歐陽元東

【摘要】本文以培養(yǎng)汽修專業(yè)學生的非專業(yè)關(guān)鍵能力為例，詳細解讀了七種非專業(yè)關(guān)鍵能力，以期待學校對非專業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的關(guān)注與重視。

【關(guān)鍵詞】職校學生 ?非專業(yè)關(guān)鍵能力

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0151-01

1.引言

目前職業(yè)教育更多的是注重專業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)，對于非專業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)有所涉及，但都不成體系。

李克強總理講過，要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。

敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神就是非專業(yè)關(guān)鍵能力。那么非專業(yè)關(guān)鍵能力表現(xiàn)在哪里呢？筆者認為溝通能力，決策能力，規(guī)范、安全與環(huán)保意識，合作能力，職業(yè)態(tài)度，獲取信息能力，自我學習能力可以稱之為非專業(yè)關(guān)鍵能力。

2.借助職校汽修專業(yè)課程解讀學生的非專業(yè)關(guān)鍵能力

模擬4S店的運作模式教學過程分初級和高級兩階段，初級階段是學生完成一個個具體學習任務(wù)并形成自身的知識、經(jīng)驗體系和能力成長;高級階段是學生在老師的安排和組織下，實現(xiàn)知識，技術(shù)技能學習到實踐和運用解決問題的能力成長。

2.1溝通能力解讀

溝通能力是很重要的社會能力，該能力培養(yǎng)要借助模擬任務(wù)。學生在任務(wù)接受、任務(wù)決策、任務(wù)交付等各階段會涉及到各角色之間的溝通。學生要就客戶委托的實際任務(wù)與客戶之間友好交流溝通，傾聽客戶意見或建議，快速有效解決問題。學生要與實訓指導員進行溝通交流，理解工作任務(wù)，保證工作任務(wù)實施。任務(wù)完成過程中要涉及伙伴（同學之間），學生還要與伙伴進行溝通，以便把工作任務(wù)移交給伙伴。

2.2 對計劃判斷與決策能力

學生在任務(wù)決策階段中涉及的方案選擇、安全問題、時間問題、成本問題、美觀問題、環(huán)保問題和便利問題都要與客戶進行溝通決策，還要與實訓指導員溝通決策。學生采取主動決策，能夠根據(jù)方案設(shè)計給出客戶正確的建議和選擇，能夠機智并善于應(yīng)變，就決策中各方的利益關(guān)系進行預測和權(quán)衡，評估決策中不同選擇帶來的不同后果并積極應(yīng)對。

2.3專業(yè)操作中的規(guī)范、安全與環(huán)保意識所有具有的能力

學生設(shè)計人性化工作過程，考慮社會因素，如5S規(guī)范、勞動安全、事故防范以及解決方案對社會環(huán)境造成的影響等，能將解決方案放到整個工作環(huán)境中考察，遵守環(huán)保對生產(chǎn)過程和生產(chǎn)結(jié)果的特定要求，考慮節(jié)約能源和廢物回收與再利用。

2.4團隊分工與合作能力的表述

團隊分工與合作能力是學生在完成任務(wù)的過程中，與客戶、實訓指導員和工作伙伴共同分工合作完成任務(wù)的能力，涉及到團隊分工、團隊合作。學生能根據(jù)實際客戶委托的工作情境，主動有效地尋求伙伴的幫助，可能是在查閱資料環(huán)節(jié)、制定計劃環(huán)節(jié)需要實訓指導員的幫助，是在實際操作環(huán)節(jié)需要伙伴指導員的協(xié)助，在團隊合作的條件下，合理分工，高效完成客戶委托任務(wù)。

2.5職業(yè)態(tài)度表現(xiàn)能力

職業(yè)態(tài)度表現(xiàn)能力主要有責任心、敬業(yè)、誠信和獨立性方面，是指學生能積極主動地、獨立地面對客戶委托，為完成客戶委托，克服困難調(diào)動一切資源進行學習和準備，能負責地為客戶著想，對自己的工作過程和工作結(jié)果嚴格控制質(zhì)量，不斷地修改和改進自己的工作方法，在困難和錯誤面前，勇于面對和承認，并認真改正錯誤。主動性和進取心是指學生在學習和工作過程中，始終以一種積極進取的態(tài)度面對，緊跟潮流，能以高瞻遠矚性視角看待問題，形成多種選擇的方案。

2.6在任務(wù)分析階段鍛煉獲取信息的能力

如何從海量信息中獲取有利信息的能力至關(guān)重要。學生能獨立地查閱簡單資料，或在復雜資料中進行檢索，通過理解和分析資料，歸納、提煉和總結(jié)關(guān)鍵信息，構(gòu)建解決客戶委托的知識體系，為完成客戶委托進行必要的知識儲備和信息處理。

2.7自我學習能力是適應(yīng)社會的核心能力

自我學習能力是人的核心能力，表現(xiàn)在工作任務(wù)檢查與任務(wù)反思環(huán)節(jié)，指學生在學習和工作中舉一反三，把已有知識經(jīng)驗遷移到未知領(lǐng)域，能認真測評和反思自己的工作過程和結(jié)果，提出更理性的改進意見，并有改進措施。具有自我學習能力的畢業(yè)生，無論在哪行哪業(yè)都不會落伍。職校教育教學中特別要注重這種能力的培養(yǎng)。

3.結(jié)語

隨時在變。職業(yè)學生所學的知識體系再完善，專業(yè)能力再強，也會很快的隨著科學技術(shù)的發(fā)展而逐漸力不從心。但一個人的品德，健康的心理素質(zhì)，良好的行為習慣，有效的學習方法以及繼續(xù)發(fā)展能力，就可以伴隨其一生。

參考文獻：

[1]黎慶芳.杜威的教育思想及對我國高職教育的啟示[J].中國校外教育.2012（28）