淺談初中歷史課堂教學(xué)史料的選擇

肖雪

【摘要】在初中歷史學(xué)科的教學(xué)中，歷史老師大部分沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即使用灌輸式的教育，比較枯燥乏味，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，選擇合適的史料不僅可以在一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?課堂教學(xué) ?史料

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0147-01

史料的選擇對(duì)于歷史的教學(xué)可謂起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，選擇合適的、有趣味性的史料可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重視程度，本文主要討論如何選擇歷史史料，來(lái)達(dá)到以上目的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

1.初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教材更新緩慢

歷史并非一成不變的，而是隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷變化和更新的，是與時(shí)俱進(jìn)的，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意教材內(nèi)容的更新，教材的編寫(xiě)也應(yīng)該以時(shí)代特色作為基礎(chǔ)，在讓學(xué)生了解基本歷史事件的同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行新的符合時(shí)代特點(diǎn)的評(píng)價(jià)與解讀。但是現(xiàn)在的初中歷史教材基本是對(duì)上一代內(nèi)容的延續(xù)，很少或基本不更新，內(nèi)容落后，在很大程度上束縛了學(xué)生全面客觀地接受歷史知識(shí)。

1.2歷史教師觀念落后

教學(xué)的目的很大程度上限制了教師去接受新的觀念和教學(xué)方法，因?yàn)楝F(xiàn)在一方面學(xué)生要參加考試，考試的成績(jī)直接影響或者決定了教師的教學(xué)方法，教師會(huì)加大對(duì)考點(diǎn)的反復(fù)教學(xué)，而忽略了其它知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，更重要的一點(diǎn)是，教師只會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，采用教材或者輔導(dǎo)資料等對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)以外的史料很少涉及，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解不夠全面，而且單純的知識(shí)點(diǎn)的灌輸讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加被動(dòng)。

1.3學(xué)生辨別能力有限

首先初中學(xué)生的年齡和閱歷就已經(jīng)限制了其辨識(shí)能力，再加上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)日益普遍，互聯(lián)網(wǎng)信息繁雜，良莠不齊，比如一些歷史有關(guān)的熱播劇，很多劇情都跟歷史事實(shí)不符，這些繁雜的信息都對(duì)學(xué)生的認(rèn)知造成了一定的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的辨別能力。

2.初中歷史教學(xué)史料的重要性

初中歷史史料的重要性表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，引入恰當(dāng)?shù)氖妨峡梢允箤W(xué)生掌握教材以外的歷史知識(shí)，從側(cè)面加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解。第二，史料的應(yīng)用，特別是一些趣味性的史料可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于歷史的內(nèi)容本來(lái)就比較枯燥，教學(xué)過(guò)程很難引起學(xué)生的注意力，在引入史料的過(guò)程中，教師可以將歷史背景和相關(guān)趣聞呈現(xiàn)給學(xué)生，活躍學(xué)生的思維。第三，史料的應(yīng)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)力，養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生全面了解歷史內(nèi)容，提高明辨是非的能力。

3.如何在初中歷史課堂教學(xué)中選擇有效史料

3.1客觀真實(shí)性原則

教師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)歷史知識(shí)起著非常重要的作用，教師應(yīng)該要特別強(qiáng)調(diào)正史和野史的區(qū)別，特別是現(xiàn)在很多以歷史為背景的古裝劇及宮廷劇，要教會(huì)學(xué)生以歷史為依據(jù)準(zhǔn)確客觀地區(qū)分，不要被某些不符合歷史資料的內(nèi)容誤導(dǎo)，接受客觀真實(shí)的歷史知識(shí)。教師應(yīng)該首先明確，應(yīng)用史料的目的是引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地對(duì)待歷史事件，盡管很多史料包含一些評(píng)價(jià)，但是我們?cè)诮邮苓@些信息的同時(shí)要冷靜分析、正確對(duì)待。

3.2趣味性原則

其實(shí)引入史料的一個(gè)很重要的原因就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在選擇史料的過(guò)程中應(yīng)該盡量選擇一些有趣味性的，可以激起學(xué)生興趣的史料。同時(shí)，在對(duì)史料的呈現(xiàn)過(guò)程中，可以利用現(xiàn)在的多媒體設(shè)備，將人物情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的印象更加深刻。

3.3拓展延伸性原則

歷史事件的發(fā)展是沿著一條時(shí)間線，都是有聯(lián)系的，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意其中的連接性，不應(yīng)該單獨(dú)講解某一個(gè)內(nèi)容，在選擇史料時(shí)也要注意拓展性，通過(guò)某些史料可以將原本看似沒(méi)有聯(lián)系的教材內(nèi)容聯(lián)系在一起。

3.4 選擇有借鑒意義的史料

教師在歷史的教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)提高自身的品德修養(yǎng)，在選擇史料的時(shí)候，也應(yīng)該有目的地選擇一些具有優(yōu)秀思想的史料。比如，在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)中，歷史呈現(xiàn)的是悲痛，教師在選擇史料時(shí)，應(yīng)該選擇可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的相關(guān)史料，讓學(xué)生勿忘國(guó)恥，愛(ài)我中華。

4.結(jié)束語(yǔ)

歷史是初中的必修學(xué)科之一，但是歷史的學(xué)習(xí)又不僅僅限于學(xué)科考查，更多地表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)守舊，要不斷改革創(chuàng)新，要注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史學(xué)習(xí)觀，通過(guò)史料的引用，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀以及人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]左思路.初中歷史課堂教學(xué)史料的選擇[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2017，（8）：52-53.

[2]林宜創(chuàng).初中歷史課堂教學(xué)中選擇有效史料的原則[J].考試周刊，2018，（68）：135.