馮文文
【摘要】導(dǎo)學(xué)案作為高中英語教學(xué)中最主要的教學(xué)方式,在新課標(biāo)改革的背景下廣泛應(yīng)用,導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用在很大程度上促進(jìn)老師和學(xué)生之間的關(guān)系,幫助老師更好的了解學(xué)生的需求,學(xué)生也獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,提高學(xué)生英語素養(yǎng),在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。文章提出導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中發(fā)揮的重要作用,進(jìn)一步的展開導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式,希望對導(dǎo)學(xué)案未來在英語教學(xué)中的作用有所幫助。
【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 ?高中英語教學(xué) ?應(yīng)用
【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)16-0103-02
過去英語教學(xué)方式一般都是照本宣科,老師根據(jù)教材編寫教學(xué)計劃,為了更好使學(xué)生學(xué)習(xí)到教材知識,老師的教學(xué)安排大多數(shù)都比較緊湊,這樣學(xué)生們就很少有時間去進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),沒有創(chuàng)造性,很容易引起學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的反感,缺乏學(xué)習(xí)積極性,傳統(tǒng)的教學(xué)的方式存在了很多缺陷,這樣的教學(xué)不能保證所有的學(xué)生都可以完整的吸收知識,導(dǎo)學(xué)案就很好的彌補(bǔ)了這些缺陷,根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué),使得課堂變得生動有趣,增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)學(xué)案的概述
導(dǎo)學(xué)案的開展需要老師在教學(xué)之前做好前期工作,對班級每個同學(xué)都要有基本的了解,包括他們的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行調(diào)查,還需要熟悉新課標(biāo)課本中內(nèi)容。教師在實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的時候需要根據(jù)自己的教學(xué)檢驗,還要考慮班級的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行學(xué)習(xí)方案的制定。教師在使用導(dǎo)學(xué)案的時候,可以將導(dǎo)學(xué)案看作是一個學(xué)習(xí)工具,可以為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)方法的平臺,讓學(xué)生們通過這個機(jī)會獲得更多的知識。教師根據(jù)班級的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案的編寫,在了解同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上彌補(bǔ)這個缺陷。
2.導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用重要性
2.1樹立學(xué)生的主體意識
在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革中,高中英語教學(xué)應(yīng)該在教導(dǎo)學(xué)生們基本的教材知識的基礎(chǔ)上,充分引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立思考,提高學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力,將課本知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式充分發(fā)揮這方面的教育優(yōu)勢,讓學(xué)生們學(xué)會自我學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)團(tuán)體學(xué)習(xí),提高英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。
2.2平等分配教學(xué)資源
傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中課堂互動存在很大的缺陷,互動環(huán)節(jié)好像就是老師與優(yōu)等生之間的話題表演,而大部分學(xué)生只是這場的表演的觀眾,老師們的關(guān)注重點(diǎn)也只是少數(shù)的優(yōu)等生,在這種惡性循環(huán)的影響下,使得高中英語教學(xué)水平很難提高。導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)很好的解決了這方面的問題,導(dǎo)學(xué)案中教師需要從全面的角度去了解每個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué),讓每個學(xué)生都可以接受到老師不同方式的教導(dǎo)。
2.3融洽師生關(guān)系
導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用,使得教師在教學(xué)中的角色有所改變,從之前教學(xué)過程中的“獨(dú)裁者”變成學(xué)生們學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”,教師不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主要的作用,還會影響學(xué)生們的生活,學(xué)生在生活中遇到的疑難問題都會去咨詢老師,老師根據(jù)學(xué)生們反應(yīng)的情況,快速的對教學(xué)方式進(jìn)行改變,更好的根據(jù)學(xué)生們的需求來傳授知識,讓老師與學(xué)生們之間的距離變得更近,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
3.導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
3.1引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識
英語學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科比較來看具有很大的難度,首先在教學(xué)過程中就很難跟其他學(xué)科一樣按照課本教學(xué)方式進(jìn)行,同時在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的過程中,很多學(xué)生就會反應(yīng)不知道如何去進(jìn)行英語預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),其中語法、單詞、詞組、句子、文章等都很難理解,只能根據(jù)課本中的圖片提示進(jìn)行猜測,老師對學(xué)生們的要求不高,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有目的,想學(xué)好也不知道怎么去學(xué)習(xí),導(dǎo)學(xué)案在這方面就做的很好,為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)提供了很大的發(fā)展空間。
3.2引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
導(dǎo)學(xué)案可以生動形象地將老師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合在一起,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不良教學(xué)方式,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的魅力,從而消滅學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭煩。綜上所述,導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用,在很大程度上提高了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)水平,促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng),教師也應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代社會對英語教學(xué)的要求進(jìn)行整改,不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法,完善導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式,促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。
4.結(jié)語
導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用是高中英語教學(xué)過程中的一大進(jìn)步,給課堂學(xué)習(xí)融入了新鮮的血液。課堂是教師與學(xué)生們互相接觸的主要平臺,通過課堂教師可以掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài),傳授學(xué)生們知識。在這有限的課堂時間中,對于學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的需求來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,這就需要教師在教學(xué)過程中充分的使用這有限的教學(xué)時間。
參考文獻(xiàn):
[1]高珊.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué),2015.
[2]傅寧寧.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)驗研究[D].遼寧師范大學(xué),2015.