全國水文與水資源工程專業(yè)青年教師講課競賽的實(shí)踐與改革探索

李國芳 陳元芳 劉廷璽 吳吉春 張秋玲

摘要：本文闡述了開展全國水文與水資源工程專業(yè)青年教師講課競賽的背景與意義，介紹了競賽的組織方式、參賽對象、評選辦法以及組織實(shí)施，重點(diǎn)總結(jié)了2018年組織該專業(yè)講課競賽所做的一些改革探索，以便使得比賽過程更加公正公平，結(jié)果更加客觀合理，最后分析了講課競賽在全國的實(shí)施效果。本文對其他專業(yè)組織相關(guān)講課競賽有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：水文與水資源工程專業(yè);青年教師;講課競賽;改革探索

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）21-0135-03

一、背景與意義

我國水利高等教育最早可追溯到1915年，近百年來經(jīng)歷了跌宕起伏的發(fā)展歷程[1]，培養(yǎng)的大批優(yōu)秀水利畢業(yè)生為我國水利事業(yè)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。截至2017年年底，我國已有水文與水資源工程專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)54個(gè)，水利水電工程專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)82個(gè)，港口航道與海岸工程專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)36個(gè)，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)34個(gè)[2]。面向新時(shí)期，一方面，我國正在從傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利、水利大國向水利強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，對水利人才的專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、溝通合作和國際視野等提出更高和更全面的要求;另一方面，隨著我國水利高等教育的快速發(fā)展（辦學(xué)點(diǎn)增多，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大），大批青年教師加入專業(yè)教師隊(duì)伍，但他們中的絕大部分并非師范大學(xué)畢業(yè)，缺少教育理論基礎(chǔ)和教育教學(xué)實(shí)踐鍛煉，教學(xué)基本功相對薄弱，加上當(dāng)前大多數(shù)高校在教師考評中普遍存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致青年教師的教學(xué)能力參差不齊。教師作為立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源，其教學(xué)理念、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)能力和敬業(yè)精神，直接關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。開展青年教師講課競賽，對提高青年教師教學(xué)能力、促進(jìn)青年教師專業(yè)成長、引導(dǎo)課堂教學(xué)研究和改革等，有著重要的作用[3]。

正是在這樣的背景下，為提高廣大水利類專業(yè)青年教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)青年骨干專業(yè)教師，增進(jìn)相互間的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)水利類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升，2009年中國水利教育協(xié)會、教育部高等學(xué)校水利類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會聯(lián)合主辦了首屆全國水利類青年教師講課競賽，之后的2010年、2012年、2014年、2016年又舉辦了4屆全國水利類青年教師講課競賽，覆蓋水文與水資源工程、水利水電工程、港口航道與海岸工程、農(nóng)業(yè)水利工程4個(gè)本科專業(yè)。經(jīng)過前面5屆舉辦講課競賽的實(shí)踐，我們已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)一些問題和不足。2018年在組織第六屆全國水文與水資源工程專業(yè)講課競賽時(shí)，我們做了一些改革探索，本文著重對此做比較系統(tǒng)的總結(jié)，以期今后更好地發(fā)揮作用。

二、競賽方案的制訂

（一）組織方式

全國水文與水資源工程專業(yè)青年教師講課競賽是全國水利類青年教師講課競賽的組成部分。全國水利類青年教師講課競賽設(shè)立組織委員會和競賽分委員會。組織委員會由中國水利教育協(xié)會、教育部高等學(xué)校水利類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組成，下設(shè)秘書處。水文與水資源工程專業(yè)競賽分委員會由高等學(xué)校水利類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)組、中國水利教育協(xié)會高等教育分會水文與水資源工程專業(yè)教育研究會組成。組織委員會秘書處負(fù)責(zé)競賽的報(bào)名、審核和獎(jiǎng)勵(lì)工作，水文與水資源工程專業(yè)競賽分委員會負(fù)責(zé)現(xiàn)場競賽的各項(xiàng)事宜。自2010年以來，這一競賽每2年舉辦一次。

（二）參賽對象

年齡在40周歲（含40歲）以下，具備2年以上教學(xué)工作經(jīng)歷且承擔(dān)普通本科教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上有所創(chuàng)新，教學(xué)效果良好的教師均可參加，鼓勵(lì)參賽教師在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面采用新的教學(xué)方式。已參加往屆競賽且獲獎(jiǎng)的教師不能重復(fù)參賽。每校推薦參加水文與水資源工程專業(yè)現(xiàn)場競賽的教師限1人/屆。

（三）評選辦法

全國水文與水資源工程專業(yè)青年教師講課競賽設(shè)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)比例分別為10%、30%、40%（早期比賽設(shè)有20%優(yōu)勝獎(jiǎng)，2018年取消，這樣讓競賽更加緊張激烈，獲獎(jiǎng)也更顯珍貴）。競賽分為學(xué)校推薦、組委會審核和現(xiàn)場競賽三個(gè)階段。教師參賽資格審核和參賽名單確定由組委會秘書處負(fù)責(zé)，現(xiàn)場競賽由水文與水資源工程專業(yè)競賽分委員會負(fù)責(zé)。在前5屆競賽實(shí)踐的基礎(chǔ)上，第六屆水文與水資源工程專業(yè)競賽分委員會通過探索，對評選辦法做了以下改進(jìn)。

1.評委會組成：從起初完全由來自高校的教育部水利類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)組委員組成，拓展到特邀少量來自行業(yè)部門的中國水利教育協(xié)會高等教育分會水文與水資源工程專業(yè)研究會成員共同組成。

2.現(xiàn)場競賽程序：從一次性決出特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)改進(jìn)為分小組賽、決賽兩個(gè)階段，通過小組賽決出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，每組前15%左右的參賽教師進(jìn)入決賽;通過決賽評出占參賽總?cè)藬?shù)10%的特等獎(jiǎng)獲得者。前5屆舉辦的競賽，當(dāng)某位參賽教師講課時(shí)，允許其他青年教師觀摩，這樣雖然有利于借鑒學(xué)習(xí)，但實(shí)際對抽簽排在前面的教師不利。為提高公平性，2018年改為小組賽不允許觀摩，決賽時(shí)才允許觀摩。競賽程序的改進(jìn)，有效降低參賽序號差異、小組水平差異等對評選的影響，更為公平。

3.參賽內(nèi)容：參賽內(nèi)容應(yīng)屬于水文與水資源工程本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課。在未設(shè)現(xiàn)場競賽決賽之前，每位參賽教師在比賽前準(zhǔn)備3個(gè)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容作為參賽備選內(nèi)容（每個(gè)內(nèi)容時(shí)長30分鐘），競賽前由評委會組長從中隨機(jī)抽取一個(gè)作為參賽者的競賽講課內(nèi)容，每位教師只講一次。2018年，我們對此做了改進(jìn)，小組賽每個(gè)內(nèi)容參賽時(shí)長縮減為20分鐘，方便小組賽在一個(gè)白天內(nèi)完成，更加公平，否則次日參加小組賽的教師有更多時(shí)間準(zhǔn)備。2018年，講課競賽小組賽實(shí)現(xiàn)了在一個(gè)白天內(nèi)完成。決賽時(shí)，每位參加決賽的教師自主選擇最拿手章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容作為講課內(nèi)容，決賽講課時(shí)長由20分鐘縮減為15分鐘。

4.評選標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)涵蓋教學(xué)內(nèi)容、講解表述、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師形象5個(gè)方面的評價(jià)指標(biāo)，每個(gè)方面細(xì)化為多個(gè)分項(xiàng)指標(biāo)，滿分100分。每位選手講課結(jié)束后，評委現(xiàn)場打分。專家評委打分后，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，其余分?jǐn)?shù)的平均分為最終得分，按照總分高低順序排定名次。

（四）競賽組織實(shí)施

1.小組競賽日前夜，由水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)組組長主持召開賽前預(yù)備會，通報(bào)經(jīng)各高校推薦報(bào)名和組委會秘書處審核的參賽名單，根據(jù)總參賽教師和獲獎(jiǎng)比例，確定特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)人數(shù)，討論評選方法，達(dá)成共識。將評委分成人數(shù)相當(dāng)?shù)腁、B兩組，明確小組賽、決賽評委會的組長，推薦資深評委作為競賽點(diǎn)評專家。

2.小組競賽日前夜，參賽教師通過抽簽確定自己所屬小組（一般分成A、B兩個(gè)小組）及參賽序號。為保證公平競爭，參賽教師比賽講課時(shí)不得以任何形式泄漏姓名和學(xué)校名稱，評委組號與參賽教師組號的對接方式，直到比賽前半個(gè)小時(shí)通過抽簽確定。如A組評委，可能對應(yīng)A組參賽教師，也可能對應(yīng)B組參賽教師。小組賽期間設(shè)置候場室，不允許參賽教師觀摩。決賽序號同樣通過抽簽決定，為展現(xiàn)決賽者的風(fēng)采，利于各校青年教師之間切磋學(xué)習(xí)，決賽時(shí)允許觀摩，決賽評委包括A、B兩個(gè)小組的所有評委。

3.設(shè)計(jì)專用打分表，每位選手講課結(jié)束后，評委現(xiàn)場打分。競賽現(xiàn)場工作人員及時(shí)收取打分表，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。后一位參賽教師講課結(jié)束后，當(dāng)場公布前一位參賽教師的最終得分，依次類推，按照總分高低順序排定名次。

4.決賽結(jié)束后，由預(yù)備會上推薦的專家點(diǎn)評，對講課競賽中青年教師的精彩表現(xiàn)及存在不足進(jìn)行全面評述，對進(jìn)一步提高青年教師教學(xué)水平提出殷切希望和中肯建議。

三、競賽實(shí)施效果

全國水文與水資源工程專業(yè)青年教師講課競賽為國內(nèi)同行間的教學(xué)和學(xué)術(shù)交流提供了很好的平臺，每屆都吸引近40所高校近80名評委和參賽教師參加。自2009年以來，六屆全國水文與水資源工程專業(yè)青年教師講課競賽時(shí)間地點(diǎn)和獲獎(jiǎng)人數(shù)見表1。

通過競賽講課、專家點(diǎn)評、獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表感言等環(huán)節(jié)，來自不同高校、講授不同課程的教師展現(xiàn)和觀摩教學(xué)風(fēng)采，分享和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索和切磋教學(xué)新技術(shù)和新理念，相互啟發(fā)和鼓勵(lì)。無論是每屆剛參加完競賽的青年教師，還是參加過往屆講課競賽多年后再回首的青年教師，大家紛紛表示從講課競賽中獲益匪淺，對個(gè)人的教學(xué)和科研能力發(fā)展大有裨益。2018年遴選出的特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)等比賽結(jié)果，大家普遍認(rèn)為更加合理，更加反映實(shí)際。大部分（特別是前3—4屆）參賽獲獎(jiǎng)的教師已經(jīng)成長為各高校水文與水資源專業(yè)的教學(xué)或?qū)W術(shù)骨干甚至帶頭人，如首屆特等獎(jiǎng)獲得者清華大學(xué)田富強(qiáng)教授2018年獲得國家自然科學(xué)基金杰出青年基金;南京大學(xué)王棟教授擔(dān)任教務(wù)處副處長，獲江蘇省“333工程”中青年領(lǐng)軍人才和“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，等等。

通過舉辦講課競賽，增進(jìn)了全國水文與水資源領(lǐng)域老中青高校同行間的了解，大家共同探討專業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，共商適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的策略，更有利于凝聚大家的智慧和力量，推動(dòng)全國水文與水資源工程專業(yè)教育教學(xué)更好地發(fā)展。

四、結(jié)語

講課競賽的目的不只是為了評獎(jiǎng)，更重要的是促進(jìn)高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展，真正落實(shí)到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升上。因此，講課競賽宜從長計(jì)議，發(fā)揮競賽對常規(guī)教學(xué)的輻射作用。高校在給予獲獎(jiǎng)青年教師獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，要及時(shí)對優(yōu)秀獲獎(jiǎng)青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用;將競賽結(jié)果與職稱評審、崗位聘任考核等掛鉤，擴(kuò)大全國水文與水資源工程專業(yè)青年教師講課競賽的影響力，有效促進(jìn)高校水文與水資源工程專業(yè)青年教師參與的積極性，提高教學(xué)能力，更好地服務(wù)我國新時(shí)期水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)。2018年水文與水資源工程專業(yè)講課競賽的一些改革舉措應(yīng)該說是成功的，效果很好，今后要繼續(xù)采納這些改革舉措。當(dāng)然，還需要根據(jù)新情況新要求，進(jìn)一步改革完善。

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