《證券投資學(xué)》課程研究性教學(xué)的探索與實踐

李春紅

摘要：證券投資學(xué)具有實操性和理論性并重的特點。研究性教學(xué)通過問題導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、實驗教學(xué)和實踐教學(xué)等教學(xué)方式，可以很好地實現(xiàn)課程的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)，證券投資學(xué)，探索與實踐

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）21-0133-02

一、研究性教學(xué)方法概述

研究性教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方法之一，在西方發(fā)達國家已經(jīng)有較為廣泛的實踐基礎(chǔ)，是近年來我國高等教育實踐和理論研究的熱點問題。

研究性教學(xué)認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)家的研究過程在本質(zhì)上是一致的，教育者應(yīng)激勵、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，通過主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在探索研究的過程中獲取知識，訓(xùn)練技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)人才由繼承性向研究性的根本轉(zhuǎn)變[1-4]。研究性教學(xué)具有問題性、開放性、過程性、能動性、獨立性、超前性和參與性等特征[1]，要求教師采取多種途徑和方式。研究性教學(xué)的主要方法包括問題教學(xué)法、實驗探究法、案例分析法和活動體驗法等[1]。

研究性教學(xué)在國內(nèi)已經(jīng)有初步的探索和應(yīng)用，國內(nèi)部分高校課程嘗試從啟發(fā)、討論和發(fā)現(xiàn)的角度進行教學(xué)，以體現(xiàn)研究性教學(xué)的理念[4-6]。

二、證券投資學(xué)的研究性教學(xué)實踐

證券投資學(xué)是研究市場經(jīng)濟條件下證券市場運行機制和投資主體行為規(guī)律的科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容既包括實操性很強的證券發(fā)行和交易市場的運行規(guī)律、現(xiàn)實的證券投資活動，也包括涉及較深數(shù)學(xué)知識的證券投資組合理論、CAPM、APT、B-S等資產(chǎn)定價模型等，證券分析部分更是需要綜合應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、數(shù)理統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)等課程的相關(guān)知識和理論。

證券投資學(xué)具有實操性和理論性并重、教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)難度大的特點，如何在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生保質(zhì)保量地掌握課程大綱的全部內(nèi)容，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，克服學(xué)習(xí)困難并激發(fā)學(xué)生的研究潛力是教師工作的重中之重。教師除了在課前要進行充分的備課、合理安排課程內(nèi)容以外，還需要選擇合適的教學(xué)方式和技巧，體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)，教學(xué)中可以采用的教學(xué)方式如下。

1.問題導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)中用豐富生動的現(xiàn)實投資實例、市場運行數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)的投資現(xiàn)象和金融市場運行現(xiàn)狀來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生收集資料數(shù)據(jù)，分析論證，提出解決問題的方法，讓學(xué)生在問題的提出與解決中獲取新知識，綜合應(yīng)用已學(xué)知識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。例如在主要金融工具的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)并分析我國金融工具的構(gòu)成及其特點，AB股AH股折價情況的分析等。

2.典型案例教學(xué)法。在投資學(xué)教學(xué)中，使用兩種案例教學(xué)方法，一種是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上與學(xué)生一起分析金融市場運行或投資的實際案例，鼓勵學(xué)生自我思考，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去分析實際案例，例如：“327國債期貨事件”、“光大烏龍指事件”、“長生生物狂犬疫苗事件”等。

另一種是學(xué)生自編案例，向?qū)W生下達案例編寫任務(wù)書，學(xué)生以小組為單位，結(jié)合證券投資學(xué)所學(xué)內(nèi)容，選擇自己感興趣的案例進行編寫，通過學(xué)生自編案例的課堂報告和教師對案例的評述，鍛煉學(xué)生的團隊合作精神，提高系統(tǒng)思考能力、主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，并且提升學(xué)生綜合應(yīng)用投資學(xué)理論分析和解決實際問題的能力。

3.金融實驗教學(xué)法。證券投資學(xué)具有很強的實操性，教學(xué)中可以充分利用實驗室進行實驗教學(xué)。在學(xué)生已學(xué)習(xí)和初步掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)用學(xué)院購買的錢龍軟件，通過證券交易模擬實驗，讓學(xué)生在真實的投資環(huán)境模擬實際操作，分析價格走勢，通過真實投資環(huán)境下的模擬實驗提高學(xué)生對證券市場交易的直觀認(rèn)知和理解。

4.實踐教學(xué)法。教學(xué)中注意與實踐的結(jié)合，除講授中結(jié)合一些與所學(xué)課程內(nèi)容有關(guān)的實際案例和評論外，可以通過教學(xué)實踐并借助網(wǎng)絡(luò)和軟件，來增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)相對深奧的理論知識的效果。例如“投資組合理論”等內(nèi)容涉及到的數(shù)學(xué)知識較多、較深，理論的推導(dǎo)和習(xí)題的計算難度都比較大，較多的學(xué)生反映課程太難、太抽象，不易理解更不易應(yīng)用，而實踐教學(xué)可以很好地解決這些問題。例如，圖1是同學(xué)選擇同花順（300033）和中信證券（600030）為研究對象得出的投資機會集（201401至201609的月收盤價為樣本）。

圖2引入無風(fēng)險資產(chǎn)后的投資機會集，即資本配置線CAL，圖3是投資者的風(fēng)險厭惡系數(shù)A=4時，根據(jù)美國投資管理研究協(xié)會（AIMR）的效用函數(shù)，測算出投資者最優(yōu)投資組合為P。

三、研究性教學(xué)應(yīng)注意的問題

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，對研究性教學(xué)進行了有益地探索并取得一定經(jīng)驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識的同時，培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)能力、科學(xué)思維方式和創(chuàng)新能力，取得了很好的實效結(jié)果，但教學(xué)中仍應(yīng)注意以下幾個方面。

1.強化教與學(xué)互動。與傳統(tǒng)識記性的教學(xué)模式不同，研究性教學(xué)對學(xué)生提出了更高的要求，強調(diào)學(xué)生主動思考和自主學(xué)習(xí)，這就要求教師運用多種創(chuàng)新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生擺脫書本的固有框架束縛，引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在思考中讓學(xué)生形成對課程的系統(tǒng)認(rèn)識，進而掌握分析方法并產(chǎn)生獨特觀點。

2.平衡教學(xué)內(nèi)容與課時安排。證券投資學(xué)的課程內(nèi)容較多，而研究性教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言所需的時間較多，因此對于一些相對簡單的基礎(chǔ)性內(nèi)容可以交由學(xué)生進行自學(xué)，引導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，通過課堂檢查和課后作業(yè)的方式計入學(xué)生平時成績，這樣既可以緩解課時緊張的問題，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是證券投資學(xué)課程的目標(biāo)之一。研究性教學(xué)通過鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對課程內(nèi)容敢于提出問題并探究原因，并及時給予指導(dǎo)和鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校圖書館的資源和信息網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會利用文獻、分析文獻后形成獨特的觀點，在教學(xué)過程中要注重提升學(xué)生的表達能力和寫作能力。

證券投資學(xué)的研究性教學(xué)在實踐過程中也存在一些問題，如對學(xué)生自學(xué)內(nèi)容的監(jiān)督及輔導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)的相互配合以及“搭便車”等問題，當(dāng)然也包括教師自身的探究意識和能力不足等情況，這都需要不斷摸索、完善與改進。

參考文獻：

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