論小學(xué)教育教學(xué)管理中教師情緒的管理策略

雷云芬

【摘要】教師的情緒直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果，帶動(dòng)并影響著教師的潛質(zhì)、思維、判斷和選擇能力，進(jìn)而教師的情緒管理影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)校管理中教師的情緒管理應(yīng)該放在重要位置，基于基礎(chǔ)教育及核心素養(yǎng)視角下，作為學(xué)校教育教學(xué)管理者有責(zé)任和義務(wù)做好教師的情緒管理，其必然對(duì)教育的發(fā)展與實(shí)踐起到積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】教師 ?情緒管理 ?策略

【中圖分類號(hào)】G625.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0187-01

雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯處煿ぷ鏖L(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)，過分緊張會(huì)產(chǎn)生緊迫感、壓力感和焦慮感。他們?cè)诒簧鐣?huì)寄予厚望的同時(shí)身心受到巨大的考驗(yàn)，面對(duì)繁重的工作任務(wù)，面對(duì)來自方方面面的壓力，心理負(fù)擔(dān)和情緒的波動(dòng)會(huì)對(duì)教育工作帶來不良影響，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校的關(guān)注。學(xué)校教育教學(xué)管理工作中應(yīng)切實(shí)調(diào)試教師心理壓力，采取多種方法和途徑調(diào)整教師的情緒，提升教師職業(yè)幸福感，從而讓教師更好地達(dá)到教書育人的目的。針對(duì)教師的情緒管理問題采取如下策略。

【策略一】專家引領(lǐng)——減緩心理壓力，調(diào)控工作情緒。

平時(shí)工作中，每位教師都能感受到淘氣學(xué)生會(huì)給老師的情緒帶來負(fù)面影響，針對(duì)此情況，我校采取了心理疏導(dǎo)策略，特聘請(qǐng)心理咨詢師張玉芳老師做了《教師職業(yè)壓力與情緒管理》的專題講座。張老師以此現(xiàn)實(shí)案例為突破口，從教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三個(gè)不同的角度，深入剖析了事件的根源。

張老師以詼諧幽默的語(yǔ)言、互動(dòng)交流的方式，給老師們打開了一扇心靈之窗。老師們敞開心扉，把工作中遇到的問題與張老師進(jìn)行心理溝通，自然坦誠(chéng)的交流，讓老師們豁然開朗，老師們深深感悟到：與學(xué)生交往中，要時(shí)刻控制好自己的情緒，同一問題用不同的角度理解，會(huì)得到不同結(jié)論;同一事情以不同的方式處理，會(huì)得到不同的效果。

我們采取減緩心理壓力，調(diào)控工作情緒的策略，其目的是讓師生關(guān)系變得更加融洽。張老師表示愿意為大家答疑解惑，隨時(shí)可以與她溝通。這種精神上的慰藉，減輕了老師們心理負(fù)擔(dān)，有效地提升了教師控制情緒的能力，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。日常教育工作中，無(wú)論遇到什么情形，老師們都不要惱羞成怒，要用寬容和撫慰溫暖孩子的心靈。因?yàn)?，每個(gè)孩子都是一粒與眾不同的種子，需要我們精心呵護(hù)他們沐浴風(fēng)雨。請(qǐng)記得：等一朵花開需要許多的耐心與微笑。

【策略二】教學(xué)引領(lǐng)——構(gòu)建人本課堂，營(yíng)造和諧氛圍。

多年來我校一直堅(jiān)持“主動(dòng)感知-互動(dòng)理解-應(yīng)用創(chuàng)造”的教學(xué)模式，課堂宗旨是“陽(yáng)光樂學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)、和諧共贏”。一支支教研團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，現(xiàn)已構(gòu)建了益智數(shù)學(xué)課堂;情境語(yǔ)文課堂;探索奧秘的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂;寓教于樂的英語(yǔ)課堂;妙趣橫生的剪紙課堂;活力四射的體育課堂，陶冶情操的第二課堂……教學(xué)模式的運(yùn)用提升了教師駕馭課堂的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了教師課堂教學(xué)中的阻力，課堂上師生雙邊活動(dòng)的有效進(jìn)行，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師生盡情地享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

【策略三】書籍引領(lǐng)——啟迪師生心靈，提升道德品格。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。我們采用《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語(yǔ)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞70+80首》這些閃爍智慧光芒的經(jīng)典文化，啟迪學(xué)生心靈，幫助孩子養(yǎng)成懂禮貌，知禮儀，有教養(yǎng)的道德品質(zhì)。同時(shí)，誦讀經(jīng)典也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的最有效的捷徑。請(qǐng)記?。鹤x一本好書勝過一百次的說教。我們根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)及成長(zhǎng)需要，每個(gè)階段都給孩子推薦富有思想內(nèi)涵的好書籍。例如：《狼來了》、《我要做個(gè)好孩子》、《愛的教育》、《孔子的故事》、《假如給我三天光明》等書籍。這些書籍對(duì)于孩子成長(zhǎng)有一定教育意義，通過閱讀引領(lǐng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)書籍潛移默化地讓孩子在行為習(xí)慣上有了新變化。有的孩子上課時(shí)注意力更集中了，有的變得懂禮貌了，有的主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)了?？梢姡x書越多的孩子越自律，當(dāng)他們偶爾犯了小錯(cuò)誤時(shí)，他們會(huì)欣然接受老師的批評(píng)，繼而以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來。師生的融洽相處，對(duì)開展有效教學(xué)起到了事半功倍的效果，對(duì)教師的情緒調(diào)控自然會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

學(xué)校為了減緩教師工作壓力，調(diào)控情緒能力，為教師購(gòu)置了大量心理健康方面的書籍。目的就是借助書籍的力量，有效緩解教師的工作壓力，驅(qū)散教師的職業(yè)倦怠，促進(jìn)教師的身心健康！在書籍的潤(rùn)澤下，我們的教師提升了育人品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的愛更廣博、更深厚了！

【策略四】活動(dòng)引領(lǐng)——挖掘?qū)W生潛質(zhì)，促進(jìn)情感溝通。

學(xué)校抓住有利契機(jī)，開展了多種特色實(shí)踐活動(dòng)，積極為師生搭建交流平臺(tái)。實(shí)踐證明，平時(shí)上課的淘小子，在課外活動(dòng)中也綻放了光芒，展現(xiàn)了可愛之處，既讓他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神和助人為樂的品質(zhì)。通過活動(dòng)引領(lǐng)，讓老師們獲取了平時(shí)在課堂中捕捉不到的信息，讓孩子們的天賦和特長(zhǎng)找到了最近發(fā)展區(qū)，既挖掘了學(xué)生潛質(zhì)，又促進(jìn)了情感溝通?！皶恪奔?、假日小隊(duì)、研學(xué)旅行等各種活動(dòng)的開展，讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓他們自信力倍增，充滿積極向上的力量。請(qǐng)記?。汉煤⒆邮强涑鰜淼?，請(qǐng)不要吝嗇你的贊美。

教師的工作情緒直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校要高度重視教育教學(xué)工作中教師的情緒管理，拿破侖曾經(jīng)說過：“能控制好自己情緒的人，比能拿下一座城池的將軍更偉大”。沒有天生就能控制情緒的教師，真正有智慧的教師，是時(shí)刻留意不要讓自己栽倒在壞情緒中。作為教師要時(shí)刻管理控制好自己的情緒，給學(xué)生更多的寬容與鼓勵(lì)，以陽(yáng)光心態(tài)陪伴孩子們健康成長(zhǎng)！