在細節(jié)中走進人物的內(nèi)心世界

張育紅

《臺階》是一篇小說，課文中寫的是身為農(nóng)民的父親苦于自家門前的三級青石板臺階不夠高，用了半生的努力終于實現(xiàn)了造一座有著高高的九級臺階的新屋的愿望，但在愿望實現(xiàn)后茫然和衰老也不期而至。由于課文的內(nèi)容離學(xué)生的實際情況較遠，有些地方學(xué)生很難理解。比如，父親的做法，他竟然花了大半輩子的時間造一座高臺階新屋，這對城市長大的孩子來說，是難以想象的，如何把遠離學(xué)生生活的人物拉近學(xué)生身邊，是個難點。

于是我考慮從分析人物形象入手學(xué)習(xí)這篇小說。

閱讀小說抓住了細節(jié)，就有了一把打開人物內(nèi)心世界的鑰匙。我在本節(jié)課中充分抓住細節(jié)描寫，解讀人物形象。在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生厘清課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生先找出自己最有感觸的細節(jié)朗讀，最后品析。

細節(jié)一：背石、挑水—在勞作中衰老

“那個石匠笑著為父親托在肩膀上，說是能一口氣背到家，不收石料錢。結(jié)果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜?！薄涯贻p的父親

“有一天，父親挑了一擔(dān)水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上?！薄ダ系母赣H

我讓學(xué)生朗讀這兩處文字，找出體現(xiàn)父親健壯和衰老的詞句。學(xué)生找到“一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣”和“父親身子晃一晃”兩處文字，在對比中感受在艱苦的勞動中逐漸衰老的父親形象。

細節(jié)二：洗腳—濃縮父親一輩子艱辛

“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去河里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳?！薄耙驗樯匙佣嗟木壒?，父親要了個板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。”——勞動艱辛

我引導(dǎo)學(xué)生抓住寫腳的表皮“裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土?！薄疤ぴ谧钣矊嵉那嗍弦蚕癫仍诿藁ㄉ纤频摹钡戎攸c語句及每年洗腳的次數(shù)、方法和洗腳后的感受，讓學(xué)生品味出父親是一位長年累月在田間勞作的老農(nóng)形象。

細節(jié)三：在綠蔭下抽煙—目光里憧憬未來

“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！?/p>

我抓住“飄”，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象除了旱煙霧在飄，還有什么在飄。學(xué)生結(jié)合上下文，結(jié)合父親一生的期望，體會到父親向往、羨慕別人家高高的臺階，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，表面上飄的是煙霧，實則是希望在頭腦里縈繞，為進入人物精神世界打開了突破口。

細節(jié)四：放鞭炮，挪臺階—尷尬的笑里寫滿心酸“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！薄肿銦o措

在父親的愿望達成的那一刻，父親背駝了，挺不起胸膛，說明父親辛苦勞累一輩子，身體累垮了;我引導(dǎo)學(xué)生體會“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”“尷尬的笑”這兩處描寫寫出了父親怎樣的心理，學(xué)生在反復(fù)的體會中明白本應(yīng)高興喜慶的父親反而變得不適，一輩子低眉順眼，老實厚道，但正當(dāng)自己的愿望實現(xiàn)后，他卻手足無措，人物內(nèi)心的辛酸顯而易見。

高臺階是地位的象征，是父親一生的愿望，半輩子的努力，但真正擁有后卻不習(xí)慣坐在高臺階上，父親卑微的形象躍然紙上。這也為解讀父親形象提供了另一個視覺窗口。

細節(jié)五：深埋的頭顱—衰老的沮喪

“我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。”——失落和沮喪

一生勞作的父親，把勞動看作自己的生命，但如今自己失去了勞動的能力，就沒有了自身的價值，“頭顱埋在膝蓋里”“（頭發(fā)） 高低不齊，灰白而失去了生機”這些語句讓我感受到父親的失落和沮喪，也讀出了作者對父親的憐憫之情，營造了傷感的氣氛。

在細節(jié)品析中，父親的形象逐漸清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生也從細節(jié)描寫中走進人物的內(nèi)心世界，認識了這個“要強、有志氣，不甘落后，有遠大目標，有愚公移山精神，老實厚道，謙卑”的這個父親形象。

作者單位：湖北省秭歸縣實驗中學(xué)（443600）