頂崗實習(xí)背景下高職學(xué)生畢業(yè)論文存在問題及對策

周霞

摘要：畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果及個人綜合素質(zhì)、能力的重要環(huán)節(jié)，本文從高職園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文存在的必要性，存在的主要問題、原因及改革方法提出了自己看法。

關(guān)鍵詞：高職;畢業(yè)論文;存在問題;改革

中圖分類號：G646 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）18-0251-02

學(xué)生頂崗實習(xí)是人生的一次重要經(jīng)歷，是學(xué)生從學(xué)校走向用人單位的必經(jīng)之路。通過學(xué)校安排的頂崗實習(xí)，學(xué)生更加了解了未來自己的工作職責(zé)和工作要求，將所學(xué)的專業(yè)理論知識與頂崗實習(xí)期間工作所需的實踐技能相結(jié)合，有針對性地強化技術(shù)技能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。[1]畢業(yè)論文是將學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)理論知識付諸于實踐、再從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并進行總結(jié)歸納的過程;是衡量畢業(yè)生綜合能力、個人素質(zhì)及學(xué)校培養(yǎng)效果的重要環(huán)節(jié)之一。目前，很多高職院校對學(xué)生畢業(yè)論文重視程度不夠，學(xué)生完成論文時不結(jié)合頂崗實習(xí)進行撰寫，論文質(zhì)量大打折扣。本人從事一線論文指導(dǎo)工作，現(xiàn)將江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀進行分析，擬從畢業(yè)論文與頂崗實習(xí)配套的角度，探討園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文的改革創(chuàng)新思路。

一、高職畢業(yè)論文存在的必要性

高職院校是高等教育的半壁江山，近年來受到社會各界廣泛關(guān)注。高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量至關(guān)重要，畢業(yè)論文是檢驗高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。畢業(yè)論文能夠體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力，衡量學(xué)院的教學(xué)、科研及社會服務(wù)水平。[2]高職院校各大專業(yè)的人才培養(yǎng)都離不開畢業(yè)論文的支持。對于高職院校園林技術(shù)專業(yè)，定位于培養(yǎng)園林行業(yè)與企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)技能型人才，學(xué)生通過基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文四個環(huán)節(jié)來完成。[3]畢業(yè)論文與其他三個環(huán)節(jié)相互影響，沒有基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏基礎(chǔ)理論知識及分析問題、解決問題的能力;沒有實踐教學(xué)、企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對園林相關(guān)行業(yè)市場的感知體驗就是空白，相關(guān)專業(yè)技術(shù)技能就不可能得提高，違背了高等職業(yè)教育的宗旨;畢業(yè)論文就是在前三者學(xué)習(xí)完成的基礎(chǔ)上進行的，它不僅是理論知識付諸實施、深化運用，也是對實踐技能的強化、梳理。因此，畢業(yè)論文的完成需要校內(nèi)教師與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)完成，沒有行業(yè)、企業(yè)的參與，畢業(yè)論文從選題、開題、中期檢查、修改、定稿、答辯，只有學(xué)校來完成學(xué)生的畢業(yè)論文，會造成論文的專業(yè)的前沿性不夠，特色和實踐意義匱乏。

二、高職園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文存在的主要問題

1.缺乏企業(yè)參與。高職教育在人才培養(yǎng)目標與實施方案上，與普通高校是兩種截然不同的教育模式和培養(yǎng)方法。[4]但高職院校在畢業(yè)論文實施過程中，一直以來沿襲本科畢業(yè)論文的模式：指導(dǎo)師負責(zé)制，從論文選題、開題，中期檢查、論文定稿、論文答辯及最終評價也是全部由學(xué)校和指導(dǎo)教師實施，這種做法勢必造成高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不理想。

2.論文內(nèi)容脫離生產(chǎn)實踐。一個好的選題，是一篇論文的良好開端，往往選題的合理性決定了畢業(yè)論文質(zhì)量的高低。目前園林技術(shù)專業(yè)選題較多，大多數(shù)脫離園林企業(yè)生產(chǎn)實踐，學(xué)生多數(shù)選取“植物配置”相關(guān)的題目，缺少園林技術(shù)專業(yè)綠化、施工、繁育等相關(guān)研究主題。

3.時間安排不合理。畢業(yè)論文和頂崗實習(xí)安排在第六學(xué)期，就我院園林技術(shù)專業(yè)“2.5+0.5”教學(xué)模式來看，最后一學(xué)期的頂崗實習(xí)是遠遠不夠的，因為園林技術(shù)專業(yè)的特殊性，第六學(xué)期根本無法了解到植物的年生長周期，對論文的完成帶來了一些困難。

4.學(xué)生重視程度不夠，師生交流少。園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間完成論文，這個時間段學(xué)生幾本上都在企業(yè)頂崗實習(xí)，忙于擇業(yè)，從思想上對畢業(yè)論文重視程度不夠，行動上應(yīng)付差事。經(jīng)調(diào)研我院園林專業(yè)技術(shù)畢業(yè)生35%左右主動通過QQ、郵箱聯(lián)系指導(dǎo)老師，其余學(xué)生往往在答辯前一周才主動跟指導(dǎo)老師面對面交流，這給指導(dǎo)教師帶來很大的壓力，無法在短時間內(nèi)給每個學(xué)生進行認真指導(dǎo)，對學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量提高沒有作用。

三、高職園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量低下原因

1.學(xué)生、學(xué)校、頂崗實習(xí)企業(yè)重視程度不夠。高職院校園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生真正要掌握的實踐技能，需要學(xué)校和企業(yè)的共同配合努力來完成[5]，但更重要的是學(xué)生要主動學(xué)習(xí)園林相關(guān)技能，并不斷反省存在問題，尋找解決方案，并不斷進行總結(jié)歸納，最終形成一份實踐總結(jié)或探索性畢業(yè)論文。但目前學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)都不夠重視，學(xué)生缺乏主動性，學(xué)校搞形式主義，企業(yè)則認為學(xué)生畢業(yè)論文是學(xué)校和學(xué)生的事，與自己無關(guān)，不便涉入，多一事不如少一事。

2.高職院校生源因素。我院招收的園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生，生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括應(yīng)往初中畢業(yè)生，自主單招高中畢業(yè)生，統(tǒng)招高中畢業(yè)生，注冊高中畢業(yè)生，對口單招畢業(yè)生。這些學(xué)生動手能力強、情商高，但知識基礎(chǔ)差，文字功底薄弱，邏輯思維能力不高，日常學(xué)習(xí)中缺乏論文寫作的經(jīng)驗，很難將自己的想法表達出來。因此這些學(xué)生完成論文過程比較艱辛，部分學(xué)生為了能夠順利畢業(yè)只能摘抄別人的論文進行拼湊，敷衍了事。

3.高職院校教師因素。第一，高職院校教師課務(wù)繁重，一個指導(dǎo)老師通常要帶十幾個畢業(yè)生，而且學(xué)生面對面與指導(dǎo)教師交流時間一般都為論文答辯前一周，這么短的時間內(nèi)指導(dǎo)教師不可能做到有針對性的指導(dǎo)學(xué)生論文。第二，高職院校教師職稱評選條件越發(fā)嚴格，大部分教師都在為自己的職稱評選條件添磚加瓦，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文激不起教師的興趣。

4.校企合作融合程度不夠。園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)應(yīng)該給予學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，而不是把學(xué)生作為低價勞動力，企業(yè)應(yīng)該跟學(xué)校及時溝通學(xué)生在頂崗實習(xí)期間存在的問題，共同找出解決方案。高職院校與園林企業(yè)的合作很大程度上停留在形式上的簽訂合作協(xié)議，真正深入進行合作交流的較少。有部分企業(yè)追求利益最大化，往往不關(guān)心我們學(xué)生頂崗實習(xí)期間的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，完全把學(xué)生當作企業(yè)員工對待，很難給予實習(xí)實踐的學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生頂崗實習(xí)期間很迷茫，找不到撰寫論文的題目，對學(xué)生畢業(yè)論文的寫作造成了一定的負面影響。

四、高職園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文改革方向

1.選題緊扣企業(yè)實踐。高職園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文應(yīng)突出行業(yè)、企業(yè)的崗位性、職業(yè)性和實用性，學(xué)生在選題時應(yīng)根據(jù)自己行業(yè)手工實踐體驗選擇相應(yīng)的題目，選題與頂崗實習(xí)內(nèi)容相一致，與學(xué)校的教學(xué)實習(xí)聯(lián)系起來，與園林市場聯(lián)系起來。首先，教師在課上要講授目前園林行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，使學(xué)生對園林市場有所了解，認識到園林行業(yè)企業(yè)可能存在的問題，然后通過頂崗實習(xí)過程中存在的問題進行探討，完成畢業(yè)論文。

2.合理安排畢業(yè)論文時間。根據(jù)園林技術(shù)專業(yè)的特殊性，應(yīng)該把頂崗實習(xí)時間調(diào)整為第五、六兩學(xué)期，畢業(yè)論文時間放置第六學(xué)期，學(xué)生第五學(xué)期進行企業(yè)頂崗實習(xí)，在實習(xí)過程中進行正確選題，根據(jù)選題內(nèi)容進行論文相關(guān)材料的整理收集，第六學(xué)期根據(jù)頂崗實習(xí)內(nèi)容完成論文的撰寫。在學(xué)生頂崗實習(xí)之前，并對畢業(yè)生進行，使其了解畢業(yè)論文完成的各個環(huán)節(jié)、格式規(guī)范及時間節(jié)點，降低論文過程中的低級錯誤。

3.豐富畢業(yè)論文形式。學(xué)生在選題時，一定要根據(jù)頂崗實習(xí)內(nèi)容來定題目。指導(dǎo)教師選題，肯定更偏向?qū)W術(shù)性，這樣的選題更適合本科生撰寫。對于高職園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，應(yīng)當根據(jù)頂崗實習(xí)情況，采用以下幾種方式來完成畢業(yè)論文，第一根據(jù)實習(xí)內(nèi)容完成畢業(yè)實習(xí)調(diào)研報告或小結(jié);第二根據(jù)崗位特點由3-5個學(xué)生形成一個團隊，完成一個實踐性課題;第三鼓勵學(xué)生完成論文，優(yōu)秀的學(xué)生參與答辯，激發(fā)學(xué)生做論文的積極性，使學(xué)生心理上獲得滿足感、榮譽感。

畢業(yè)論文，除了是學(xué)生在校的課程和實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)外，更是以一種橋梁的形式，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)從學(xué)校走向社會，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、強化職業(yè)意識、提高職業(yè)素質(zhì)方面，有不可替代的作用。所以，畢業(yè)論文的改革，應(yīng)該是高職學(xué)校需要列為緊要任務(wù)的當務(wù)之急。

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Key words：higher vocational education;graduation thesis;existing problems;reform