幼兒園美育策略探研

陳金治

摘 要：孩子是家庭的希望、國家的未來，肩負(fù)著未來社會(huì)發(fā)展和民族崛起的重任?！叭龤q看大，七歲看老”，抓住幼兒品格形成與發(fā)展的關(guān)鍵期，有計(jì)劃按步驟實(shí)施美育，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，懂得感恩，學(xué)會(huì)理性思考，成長為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是每個(gè)幼兒教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。文章結(jié)合幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)，深入探討幼兒園美育策略，以提升美育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;發(fā)現(xiàn)美;感悟美;創(chuàng)造美;感恩;理性;建設(shè)者;接班人

中圖分類號(hào)：G611文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）14-0079-02

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，從種子生根發(fā)芽，抽枝長葉到長成參天大樹，既得益于安全舒適的生長環(huán)境，又須經(jīng)歷風(fēng)吹、日曬、雨打、蟲咬、澇旱、冷熱等重重考驗(yàn)。唯有如此，才能變得更加堅(jiān)韌，才能呈現(xiàn)蓬勃的生機(jī)。梁啟超先生說過，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。然而在幼兒教育中，教師往往會(huì)在一些幼兒身上看到任性、自私、懶惰和不思進(jìn)取，究其原因是家庭教育和早期教育的缺失與偏頗，特別是早期美育的缺失。部分家長只關(guān)心孩子身體的成長與知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而忽視孩子健全品格的培養(yǎng)。本文結(jié)合幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園美育策略進(jìn)行深入探討。

一、幼兒園美育應(yīng)堅(jiān)持“三因”，做到因勢(shì)利導(dǎo)

幼兒園美育應(yīng)堅(jiān)持“三因”原則，即因地、因時(shí)、因人。根據(jù)不同地區(qū)、不同時(shí)節(jié)、不同人們的活動(dòng)有效開展美育，積極引領(lǐng)美、感悟美。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面開展美育。

1.因地制宜，領(lǐng)略自然姿態(tài)之美

燦爛的陽光光芒四射，帶來七種不同的顏色，萬物以自身特有的選擇，或吸收或反射，因而才造就了這光怪陸離、色彩斑斕的世界。于是就有了藍(lán)天、白云、青山、碧海、紅花、綠葉、黑土……最神奇的莫過于雨后的彩虹，它將太陽最原色的美如詩如畫地展現(xiàn)在我們眼前。因此，教師可以引導(dǎo)幼兒開展“雨后彩虹”的主題繪畫活動(dòng)，適時(shí)讓幼兒觀察雨后的天空，發(fā)現(xiàn)自然界的神奇和多彩之美。

與大自然顏色一樣美不勝收的是姿態(tài)之美，不同地域有著不同的美，山有山的綠，海有海的藍(lán)。在進(jìn)行美育時(shí)，教師要充分利用幼兒園的地域特色，開展“親近自然”的主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略大自然姿態(tài)之美，引導(dǎo)幼兒感悟大自然的力量之美與和諧之美，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、保護(hù)自然的積極情感。

2.因時(shí)制宜，領(lǐng)會(huì)四季變化之美

變化是永恒之美，大自然的一切因四季變化而時(shí)有不同，這是一種說不出的美，能讓人產(chǎn)生一種莫名的喜悅。四時(shí)變化之美，蘊(yùn)含在春暖、夏熱、秋涼、冬寒的冷暖變化之中。春天來了，可開展“尋找春天”主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，真切地感受春天的花香、春天的氣息;秋天來了，可開展“金色的秋天”主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒欣賞碩果累累的果園，欣賞流金的田野……用心體驗(yàn)大自然的無窮變化，領(lǐng)會(huì)四季變化之美。

同一地域在不同的季節(jié)有不同的美，不同的地域也因季節(jié)的不同而美也不同，它們?cè)诳臻g與時(shí)間的不同組合與變化中構(gòu)成了不一樣的美。由于時(shí)間和空間的跨度很大，在進(jìn)行“多彩的世界”美育活動(dòng)中，教師可利用多媒體技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息，穿越時(shí)空，讓幼兒身臨其境，感受自然景色的瑰麗和壯美;在“樹兒是我的好朋友”主題活動(dòng)中，教師可帶領(lǐng)幼兒親近自然，在實(shí)際體驗(yàn)中注意提醒幼兒開啟五感，全方位感知自然界的整體美與細(xì)節(jié)美，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情。

3.因人而異，領(lǐng)悟人性真善之美

先天的遺傳、后天的環(huán)境決定了幼兒個(gè)體間的智力、體能與性格差異，但即使是同一個(gè)孩子在不同的成長階段，甚至輕微的情緒變化也有可能影響美育效果。幼兒天真善良，懵懂無知，但他們一直在觀察和模仿成人世界里的一切，其品性的養(yǎng)成與所處環(huán)境長期潛移默化的影響有直接關(guān)系。因此，教師必須堅(jiān)持正能量的傳輸和引導(dǎo)，注意自己的言行舉止，要孩子做到的事情，首先自己要做到，“學(xué)高才能為師，行正方能成范”。當(dāng)教師輕輕彎腰拾起地上的紙屑、慢慢蹲下為幼兒系上松開的鞋帶時(shí)，這種美已放大在幼兒的心中，默默影響著幼兒的人性，在悄悄地培養(yǎng)著幼兒健全的人格，讓幼兒享受著文明和善舉所帶來的美好與幸福，接受正能量的洗禮。

二、幼兒園美育應(yīng)營造美育環(huán)境，提升美育效果

美育離不開一定的環(huán)境，只有在合適的美育環(huán)境中才能培養(yǎng)幼兒的語言美、藝術(shù)美、行為美，才能提升美育效果。因此，幼兒教育工作者可以從以下幾點(diǎn)做起。

1.打造寬松優(yōu)美的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言美

幼兒的語言簡單，直接而又不加考慮，想說就說，沒有任何顧忌。幼兒的語言源于生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，巧言妙語常常會(huì)給我們帶來許久的感動(dòng)和美的享受，粗言野語則往往讓我們心里異常難受。言語粗俗的孩子，往往是因?yàn)榧议L教育觀念陳舊，教育方法簡單粗暴，動(dòng)輒打罵，與鄰里關(guān)系緊張。不良的語言環(huán)境，負(fù)面情感的不斷積累，久而久之，就會(huì)使他們成為語言上的問題兒童。而在和睦開明、與人為善的家庭里成長的孩子，在自然美景或人工美景前，總是樂于表達(dá)自己的見解，言語優(yōu)美。例如，在帶領(lǐng)幼兒參加“親近自然，體驗(yàn)生命”主題活動(dòng)的路上，有的幼兒會(huì)將散落在地上的刺桐花看成是吃過的紅辣椒，有的幼兒會(huì)把黃竹林看成大甘蔗，有的幼兒看到隨著音樂節(jié)奏此起彼伏的噴泉，會(huì)說出“水在跳舞”這樣讓人激動(dòng)不已的話語。言為心聲，美麗的語言總是來自美好的心靈，在寬松優(yōu)美的語言環(huán)境里，幼兒們會(huì)更加快樂、更加健康地成長。

2.營造明快愉悅的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)美

孩子是天生的藝術(shù)家，其與生俱來的音樂節(jié)奏感，渾然天成的舞蹈動(dòng)作，隨意涂鴉的美術(shù)線條讓藝術(shù)大家也自嘆不如。幼兒在很小的時(shí)候一聽到音樂，就會(huì)情不自禁地隨音樂起舞，動(dòng)作從不矯揉造作，視覺沖擊力、感染力極強(qiáng)，毫無羞澀之感。家長、教師常常被逗得笑不攏嘴，但對(duì)孩子拿著筆四處亂畫卻頗為反感。如果此時(shí)在幼兒園里設(shè)置一個(gè)“涂鴉區(qū)”，在家里提供一塊“涂鴉板”，就會(huì)消除家長、老師的喝斥，用明快愉悅代替幼兒的失落惆悵，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲望就會(huì)得到激發(fā)，他們就會(huì)更加認(rèn)真地觀察周圍的事物，把自己心中所想的美大膽地畫出來。教師要學(xué)會(huì)更好地理解孩子的世界，欣賞他們大膽自由、海闊天空的想象，以及不拘一格、無拘無束的表現(xiàn)，接受他們帶來的不一樣的視覺感受。

3.創(chuàng)設(shè)和諧相處的游戲情境，培養(yǎng)幼兒的行為美

幼兒往往具有強(qiáng)烈的欲望，當(dāng)他們想做一件事情時(shí)，就會(huì)極力去完成，而且持久性和耐力十分驚人。例如，在玩“拋帽子”游戲時(shí)，有的幼兒一拋就是一個(gè)小時(shí)，汗流浹背仍舊興致高漲，精力旺盛，樂此不疲。而當(dāng)多人玩同一個(gè)游戲時(shí)，幼兒往往就會(huì)產(chǎn)生一些沖突與摩擦。如玩滑梯時(shí)，幼兒們都會(huì)爭(zhēng)搶，互不相讓。有的幼兒仗著自己人高馬大，時(shí)常推搡同伴，不讓別人玩。這時(shí)，正是教師對(duì)幼兒進(jìn)行美育的最佳時(shí)機(jī)。教師可讓幼兒排好隊(duì)，輪流上下滑梯，讓他們體驗(yàn)秩序之美;鼓勵(lì)高個(gè)幼兒幫助小個(gè)幼兒，讓他們體驗(yàn)禮讓之美。這輕松愉悅的游戲環(huán)境，還能讓幼兒體會(huì)到與人方便、與己方便的和諧之美。教師也可以開展傳統(tǒng)經(jīng)典游戲“老鷹抓小雞”，讓幼兒體驗(yàn)保護(hù)他人與受到他人保護(hù)所帶來的愉悅心情，享受集體游戲帶來的家庭之美，在充滿和諧的美育環(huán)境里，培養(yǎng)幼兒積極向上的精神和樂于助人的優(yōu)秀品格。

綜上所述，幼兒美育是一項(xiàng)長期的工作，需要持之以恒和長久堅(jiān)持。幼兒教育工作者要為幼兒營造一個(gè)溫馨和諧的美育環(huán)境，讓他們體驗(yàn)到大自然的美麗與社會(huì)的美好，感受人與人之間的善良與友愛;要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，懂得感恩，學(xué)會(huì)理性思考;要培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情和積極向上、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成長為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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