如何上好主題班會(huì)課

敬菊秀

【關(guān)鍵詞】 主題班會(huì)課；誤區(qū)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

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主題班會(huì)課是高中德育教學(xué)中重要的組成部分，主題班會(huì)課開展的效率直接影響著學(xué)生的德育教學(xué)水平。因此，在高中的德育主題課開展中，需要教師能夠以班級(jí)為單位，圍繞一個(gè)主題內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有目的的教育活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長。但是在實(shí)際的主題班會(huì)課開展中，由于教師認(rèn)識(shí)的偏差，使得主題班會(huì)存在很多的誤區(qū)，進(jìn)而失去了主題班會(huì)課開展的意義，所以教師還需要能夠正視當(dāng)前主題班會(huì)課的問題，并針對(duì)具體的問題采取相應(yīng)的改善措施。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、主題班會(huì)課中常見的誤區(qū)

1. 主題班會(huì)課形式過于包辦。主題班會(huì)是學(xué)生能夠自我教育的形式之一，而教育的程度和效果決定于學(xué)生的參與度和積極性，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去接受和積極地參與才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的效果。但是在實(shí)際的主題班會(huì)課中，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及接受能力認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)生還無法自行開展活動(dòng)，所以在主題班會(huì)課中，教師往往大包大攬，從主題的選擇、方案的設(shè)計(jì)到活動(dòng)的開展等都由教師完全包辦，學(xué)生在主題班會(huì)中只是被動(dòng)的參與者，無法產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使得主題班會(huì)開展的效果不明顯。

2. 主題班會(huì)課內(nèi)容過于繁雜。在主題班會(huì)的開展中，需要以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理等特征來確定主題，在主題設(shè)置后，整個(gè)班會(huì)活動(dòng)都需要圍繞主題進(jìn)行。但是在主題班會(huì)實(shí)際的開展中，班主任沒有認(rèn)識(shí)到“主題”的重要性，進(jìn)而使得班會(huì)的內(nèi)容多而雜，而且與班會(huì)的主題不符。比如，一個(gè)班級(jí)的主題班會(huì)是“正義”，但是在班會(huì)的開展中，有的學(xué)生表演了歌舞《青春修煉手冊》，有的學(xué)生表演了小品《讓世界充滿愛》，同時(shí)還開展了很多的成語接龍、逢三必打等活動(dòng)，這些內(nèi)容與“正義”缺乏緊密的聯(lián)系性，進(jìn)而使得主題班會(huì)的作用無法有效地凸顯。雖然學(xué)生在活動(dòng)的過程中都能夠積極參與，而且氛圍非?；钴S，但是主題的意義卻完全被忽視。

3. 主題班會(huì)過于精英化。主題班會(huì)課強(qiáng)調(diào)的是全員的參與，而不是個(gè)別學(xué)生的演繹平臺(tái)，但是在主題班會(huì)課的開展中，教師往往不注重全體學(xué)生的參與性，使班會(huì)成為了一些組織和表現(xiàn)力比較強(qiáng)的學(xué)生的展示平臺(tái)。在班會(huì)課中，部分學(xué)生的表現(xiàn)力較強(qiáng)，無論是演講、主持還是表演樣樣精通，而另一些比較內(nèi)向的學(xué)生則成為了看客和觀眾，無法參與到主題班會(huì)課中，進(jìn)而失去主題班會(huì)開展的意義。

二、主題班會(huì)課開展的有效策略

1. 突出主題班會(huì)課的教育性。主題班會(huì)是學(xué)校教學(xué)形式的重要組成部分，同時(shí)也是提升學(xué)生道德修養(yǎng)的主要途徑，所以，在主題班會(huì)課中首要的任務(wù)就是要突出班會(huì)的教育性。首先，教師要對(duì)主題進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。比如，在“談?wù)\信”的主題班會(huì)中，教師就需要緊緊圍繞“誠信”這個(gè)主題來開展活動(dòng)，可以通過演講身邊一些具有社會(huì)影響力的人的誠信事跡，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些事跡發(fā)表自己的看法；還可以通過小品、相聲等表演形式來展現(xiàn)出生活中關(guān)于誠信的話題，可以是正面贊揚(yáng)，也可以是反面的批判，從而使班會(huì)主題的定位更加準(zhǔn)確，使學(xué)生通過班會(huì)的開展受到相應(yīng)的教育。此外，還需要注重教育過程的道德手段。主題班會(huì)的主要目的是為了提升學(xué)生的德育水平，因此，在教育的過程中需要能夠體現(xiàn)出道德性。很多教師在道德的教育中，為了能夠使德育教育性更強(qiáng)，使用了一些不道德的手段，比如一些學(xué)生的家長上了“老賴”的黑名單，教師在誠信主題班會(huì)課的開展中，就毫不避諱地講出來，包括對(duì)該學(xué)生家里的影響。雖然這種身邊例子的教育效果更強(qiáng)，但是卻嚴(yán)重地傷害到了學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生的心理造成了重創(chuàng)。這種用不道德的手段進(jìn)行的道德教育是有失偏頗的，所以在主題班會(huì)的開展中，教師需要格外注意教育方式的道德性。

2. 注重主題班會(huì)的真實(shí)性。主題班會(huì)的真實(shí)性是主題班會(huì)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在主題班會(huì)課的開展中，必須要摒棄一些假大空的現(xiàn)象，首先要保證主題的真實(shí)性，選擇的主題需要能夠符合生活實(shí)際，滿足社會(huì)發(fā)展要求，貼近學(xué)生的心理，這樣才能夠使學(xué)生有興趣參與到主題班會(huì)課程中。因此，在選擇主題前，教師需要先進(jìn)行一次小的調(diào)查，比如，可以在主題班會(huì)之前讓學(xué)生填寫一些相關(guān)的興趣愛好的調(diào)查問卷，了解學(xué)生的興趣愛好和思想動(dòng)向，進(jìn)而選擇合理的主題。因?yàn)橹挥羞x擇學(xué)生感興趣的主題，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到主題班會(huì)中來。同時(shí)，應(yīng)注重形式的真實(shí)性，保證班會(huì)課程所有的內(nèi)容都要緊緊圍繞主題開展，所有的活動(dòng)都能夠突出主題，使學(xué)生有所收益。比如，大部分學(xué)生選擇了“獻(xiàn)愛心”這個(gè)主題，那么教師就可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況說說平時(shí)自己是怎么獻(xiàn)愛心的，或者是通過對(duì)這個(gè)主題班會(huì)的思考，以后要做個(gè)什么樣的人，如何奉獻(xiàn)自己的愛心，做個(gè)有利于社會(huì)的人。只有主題班會(huì)真實(shí)，學(xué)生才會(huì)在每一次的主題班會(huì)中受益，才能有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

編輯：王金梅