留學(xué)筆記(十)

李兮

一

新學(xué)期新氣象，隨著暑假的結(jié)束，開始的不僅有新的課程，還有讓我期待又忐忑已久的實習(xí)教學(xué)（student teaching）。而經(jīng)過九月一整個月的鍛煉和磨合，終于在今天，我完成了人生中第一堂大課的教學(xué)。

我被分配的學(xué)校是布魯克林技術(shù)高中（Brooklyn Technical High School），雖然它名叫技術(shù)高中，但絕不是我們所理解的技校。這是一所有近百年歷史的巨型高中——這所高中每年都有六千名學(xué)生報到入學(xué)，這在紐約市的公立教學(xué)系統(tǒng)中可以說是極為罕見的。不僅規(guī)模甚巨，它在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育方面一直處于領(lǐng)先地位，是紐約市需要考核通過才能入學(xué)的三所特殊高中（specialized high school）之一，可以說是公立教育系統(tǒng)的巨無霸了。我所報到的部門是世界語言教學(xué)部，在這個部門僅僅教中文的老師就有七個，此外，還有很多西班牙語、法語和意大利語老師。

來到BTHS之前，我著實是心懷忐忑，接下來的一個學(xué)期，我都要在這個陌生的環(huán)境與許多我一無所知的同事和學(xué)生朝夕相見，我能否和他們相處愉快并順利地完成所有的實習(xí)計劃呢，一切都是未知的。然而，令我沒想到的是，這所學(xué)校完全顛覆了我對美國公立中學(xué)的一切認知。

我的合作老師沙老師已經(jīng)在布魯克林技術(shù)高中教了6年中文，她是一個溫柔可愛的臺灣女生。不僅富有創(chuàng)造力，還經(jīng)驗豐富，我已經(jīng)是她的第五個實習(xí)生了，所以她在我萬分茫然的時候所展現(xiàn)的條理性讓我安心了許多。和她的相處簡直太愉快了，我不僅從她身上學(xué)到很多，還和她成了好朋友。在我到學(xué)校報到的第一天，沙老師給了我很多關(guān)于學(xué)校傳統(tǒng)和教學(xué)氛圍的信息。BTHS有著悠久的漢語教學(xué)歷史，從一開始，BTHS的大部分人人口都是第一代以漢語為母語的中國移民。所以他們的教學(xué)大綱設(shè)計得比紐約市其他學(xué)校的都要超前，教學(xué)進度要快很多。但在新世紀，這所學(xué)校學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生背景發(fā)生了變化，越來越多的第二代移民甚至很多其他語言使用者開始在這里學(xué)習(xí)漢語，這使得原來的課程對這些學(xué)生來說有點太快了。然而，因為這是一所十分注重學(xué)術(shù)表現(xiàn)的特殊高中，每個學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)方面的期待都很高（當(dāng)我瀏覽第一天的學(xué)生信息調(diào)查表的時候發(fā)現(xiàn)，有很高比例的學(xué)生更傾向于多聽老師講課或是多做練習(xí)題，而不是參與課堂活動，這讓我十分驚訝），所以學(xué)生們自己不愿意放慢他們的進度，這也讓一些老師感到非常擔(dān)心。

而事實上，我所實習(xí)的中文三和AP中文班的孩子確實超乎我想象的優(yōu)秀和懂事。幾乎沒有人會不完成作業(yè)，或是上課不跟隨老師的指令開小差。盡管他們的學(xué)習(xí)成績和水平有所差異，但是可以看出來，當(dāng)我的學(xué)生們走進教室的時候，他們確實是想要在這門課上有所收獲，而非僅僅是點卯混日子。

總的來說，這所高中的學(xué)生，相比美國學(xué)生來說，更像我所熟悉的中國學(xué)生，而且有更強的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。而我今天的試講能夠勉強算是順利進行，也可以完全歸功給沙老師和我親愛的學(xué)生們。

二

不知不覺，學(xué)期過半，一眨眼就來到了萬圣節(jié)。BTHS門口大街上的兩排銀杏樹掉了一地金黃的落葉，電梯口的那顆大橡樹時不時就噼噼啪啪地往下落橡子。學(xué)校對面的褐石屋紛紛被裝扮了起來，下雨陰天，乍一經(jīng)過還有些嚇人。

回想起去年萬圣節(jié)的時候，我還有空閑去格林威治村圍觀萬圣節(jié)游行，今年就只能在公寓門口吊了兩只小南瓜應(yīng)景，但愿萬圣節(jié)那天晚上不要真的被小孩子們敲門要糖。

截至今天為止，我已經(jīng)獨立完成了一個單元的教學(xué)任務(wù)了。在這轉(zhuǎn)瞬即逝的一個月里著實發(fā)生了不少事情。其中最讓我記憶猶新的是件和教學(xué)無關(guān)的小事兒。有天上課的時候，我的一個學(xué)生一直在擺弄他的手表，我在他們開始小組活動的時候走過去問他怎么了，他說那是他媽媽送他的手表，但是他不會往表帶上裝卡扣，問我能不能幫幫忙。我當(dāng)然愿意，趁著他們做活動的空，一邊溜達，一邊把表扣裝上還給了這個同學(xué)。下課以后，沙老師和我講，這個學(xué)生已經(jīng)14年沒有見過他媽媽了，可能是這次他媽媽來美國看他送給他這塊表，他一定非常珍惜它，剛才他愿意讓你幫忙，一定說明你在他心里已經(jīng)是一個值得信任的人了。

我不禁大受感動。我想起這個學(xué)生前一天因為要去機場接父母而向我請假想要提前離開20分鐘，不由得恍然大悟。感慨之余，我更是備受鼓舞，告訴自己以后要更狠下功夫，才能不辜負同學(xué)對我的信任。

當(dāng)然了，這一個月的教學(xué)過程自然不可能一帆風(fēng)順，所要面對的更多是永遠做不完的課程設(shè)計，因為考試考不好連著一個禮拜打蔫不好好完成作業(yè)的，一上課就去廁所還一去不回的，一笑起來就剎不住車能活生生大笑一節(jié)課的各式各樣的學(xué)生。但總的來說，我的班級獨立教學(xué)初體驗也算是有了一個kiss landing（軟著陸），來聽我課的老師也給了我不錯的反饋。

此外，隨著教學(xué)實踐的深入，我越發(fā)體會到了中美基礎(chǔ)教育之間的不同。在美國的公立高中，一節(jié)課40分鐘，老師講解的時長是不能超過學(xué)生互動和練習(xí)的時長的。所以我們的課程設(shè)計要涵蓋大量的各式各樣的活動，用以消化每節(jié)課學(xué)習(xí)的東西。作業(yè)每天都有，但并不多，而且每隔一段時間，我們就會要求學(xué)生完成一些“項目”，比如繪制一張公寓設(shè)計圖、制作一張“喬遷之喜”邀請函、用PPT介紹四大菜系等等。紐約市的國際語言教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就有明確的相關(guān)要求，課程設(shè)計必須兼顧老師的知識輸出、學(xué)生的互動和展示，教學(xué)內(nèi)容要服務(wù)于學(xué)生的文化背景、交流需求和終身學(xué)習(xí)。

能夠待在BTHS的時間還剩不到兩個月，希望接下來我能夠?qū)W到更多的知識，雖然不能強求每個學(xué)生都能夠喜歡我，但是但愿在我離開時他們都能記住我吧！