淺談高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建

李媛媛

摘 要：新課改要求注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力，高中化學(xué)實驗課是一門操作性極強的課程，需要學(xué)生動手親自完成，有助于學(xué)生理解知識點，加深對課堂所學(xué)的印象，而以探究的方式來進行實驗教學(xué)，能讓學(xué)生帶著問題有目的的進入實驗課程，通過自己的探索思考，得到問題的解答，能夠提高實驗課的教學(xué)效果，探究式教學(xué)值得我們認真實施。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);實驗;探究

高中化學(xué)是一門實用性很強的課程，與我們的生活息息相關(guān)，高中化學(xué)也是一門相對綜合性、復(fù)雜性的課程，是理論與實踐的結(jié)合，如果只是在課堂上傳授知識，學(xué)生學(xué)會了理論，但是在實踐方面是一片空白，理論無法聯(lián)系實踐，就無法發(fā)揮真正的學(xué)習(xí)效果?；瘜W(xué)知識越深入，越需要學(xué)生對知識進行自主探究，深入研究了解知識的形成、變化、結(jié)果的過程，我們將探究式教學(xué)應(yīng)用于化學(xué)實驗課，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生來親自動手操作，不僅滿足了學(xué)生的好奇心還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力和實踐能力。

一、高中化學(xué)實驗課開展探究式教學(xué)的必要性

科技興國要求現(xiàn)代的人才要具備較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，人才水平的高低對國家發(fā)展有著最直接的影響，人才是最重要的生產(chǎn)力，高品質(zhì)的人才是國家不可或缺的重要資源。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，我們大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生時刻保有創(chuàng)新的思維，無論是在學(xué)習(xí)上還是以后學(xué)生走入社會建設(shè)祖國，擁有創(chuàng)新的能力是必不可少的。新課改后的化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生人文素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展，重視提升學(xué)生解決實際問題的能力，在化學(xué)教學(xué)中，通過實驗課程的探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，合作能力，通過教學(xué)模式的改善來優(yōu)化教學(xué)效果，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來，對學(xué)生來說也是大有裨益的。高中生已經(jīng)對化學(xué)有了一定的基礎(chǔ)知識，在高中化學(xué)實驗中開展探究式教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛力，滿足學(xué)生個人發(fā)展的需要，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、高中化學(xué)實驗課探究式教學(xué)的目標

通過化學(xué)實驗探究式教學(xué)，我們主要的教學(xué)目標是實現(xiàn)：①培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識與能力，通過實驗的直觀性、具體性，將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為能看的見摸的著的實體實驗，便于學(xué)生對知識點加深理解和記憶;②培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力，高中化學(xué)教學(xué)離不開實驗課程，并且很多理論都需要通過實驗課程來進行驗證，化學(xué)的很多知識創(chuàng)新也是來自于實驗，可以說化學(xué)實驗課程是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成，要學(xué)好化學(xué)，就要做好實驗，將實驗與教學(xué)有機結(jié)合起來，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力;③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的良好態(tài)度，化學(xué)是一項研究型學(xué)習(xí)，通過實驗?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的嚴謹、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而能夠有效提高化學(xué)計算、實驗的準確性，一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅僅可以應(yīng)用于化學(xué)學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有助于培養(yǎng)自身優(yōu)良的品行。

三、高中化學(xué)實驗課程探究式教學(xué)構(gòu)建路徑

（一）探究式教學(xué)的實施步驟

1.提出實驗課的探究主題

首先要明確實驗課程的探究主題，讓學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對課本實驗內(nèi)容的認真閱讀，總結(jié)實驗的材料和工具，實驗的注意事項，實驗的目的，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置好針對實驗的問題，讓學(xué)生有目的的進行實驗操作，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一些實際生活中與實驗相關(guān)的，或者應(yīng)用到實驗原理的地方，通過生活中的實例對實驗進行反饋，激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2.在實驗中進行探究

讓學(xué)生親自動手實驗的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，可以切身體會到化學(xué)物品的各種特質(zhì)，通過實驗直接觀察到實驗現(xiàn)象，所有的變化過程，學(xué)生都能夠看到、記錄下來，讓學(xué)生對化學(xué)體系有一個相對深入的了解機會，也可以通過分組實驗來加強學(xué)生之間的合作意識和團隊意識，讓學(xué)生在實驗課上擁有較多的主動性。

3.探究后的歸納總結(jié)

在學(xué)生做完實驗后，要求學(xué)生進行實驗過程、現(xiàn)象、結(jié)果的歸納總結(jié)，讓學(xué)生用實驗來解釋課堂前教師設(shè)置的問題，力求學(xué)生通過對實驗的操作加深化學(xué)知識的了解，在學(xué)生的意識中構(gòu)建化學(xué)實驗的知識體系。

4.探究的表達與思考

探究式化學(xué)實驗的最后一步是引導(dǎo)學(xué)生進行有效的表達與思考，教師對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生通過思考后自由表達自己的觀點，教師對學(xué)生的觀點進行點評，指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生改進。

（二）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式

教師是課堂教學(xué)的實施者，教師的教育觀念對課堂教學(xué)方法和教學(xué)效果都有最直接的影響，首先教師對于化學(xué)實驗課堂的教育觀念要轉(zhuǎn)變過來，將探究式教學(xué)方法引入課堂，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另外教師還要以學(xué)生的角度來進行課件編寫，如何幫助學(xué)生更好地接受知識，掌握知識，消化知識，是教師應(yīng)當(dāng)首要考慮的問題。在課堂上，教師還應(yīng)當(dāng)加強引入式學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生的課堂參與度，同時完善自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生對課堂充滿興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）課堂聯(lián)系生活，激發(fā)探究意識

感興趣才會進一步去探究，才能展開探究式學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對知識有了解的興趣時，學(xué)生就會自主投入學(xué)習(xí)中去，并且還能從學(xué)習(xí)中獲得知識以及享受到學(xué)習(xí)成果的喜悅，進而形成探究的意識和習(xí)慣，高中化學(xué)來源于生活，與我們生活中的很多領(lǐng)域都有關(guān)聯(lián)，單純的學(xué)習(xí)知識對學(xué)生來說可能復(fù)雜又抽象，但是如果我們將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，通過生活現(xiàn)象來分析解讀化學(xué)原理，這樣學(xué)習(xí)起來不但有趣味性，還更通俗易懂，也有利于學(xué)生進一步去探究挖掘化學(xué)知識，拓展自己的知識儲備。

（四）利用多媒體教學(xué)，輔助探究理解

多媒體是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常會應(yīng)用到的技術(shù)支持，在高中化學(xué)實驗課堂中，有些化學(xué)知識是很難用語言或文字來向?qū)W生闡述的，如果要達到較好的教學(xué)效果，學(xué)生首先要能聽懂課堂知識，進而轉(zhuǎn)化成自己的理解，這個時候通過多媒體來向?qū)W生進行展示，就能很好的改善實驗課堂的氛圍和效果，讓學(xué)生通過觀看短片、幻燈片等多媒體資料，首先對實驗有一個初步的了解，在為之后的動手實踐奠定基礎(chǔ)。例如，在進行“原電池的原理及應(yīng)用”這一知識點的教學(xué)時，由于實驗中我們?nèi)庋酆茈y看到溶液中的電子移動情況，盡管讓學(xué)生進行了實驗，但還是有部分學(xué)生對于原電池的工作原理不是特別理解，針對這個抽象內(nèi)容，教師可以通過制作flash的動畫效果來模擬鋅銅原電池實驗的工作情景，學(xué)生看過動畫后更加容易理解原電池的工作原理，通過觀察再進行深入的探究，積極提出問題，師生一起探討，解決學(xué)生的困惑，如此能更好的降低學(xué)習(xí)的難度，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂效率。

四、結(jié)語

高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，在實驗的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力，這種教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的提高有著重要的推動作用，值得我們深入研究并推廣實施。

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