越軌社會學(xué)視角下的留守青少年犯罪行為

張偉偉

摘要：近年來，日益增多的青少年越軌及犯罪問題嚴(yán)重威脅到社會的治安與發(fā)展，因而研究該問題具有重大的社會意義。文章將立足于該問題，從社會學(xué)中越軌行為理論出發(fā)，聚焦于青少年群體，對青少年犯罪行為進(jìn)行深刻解讀，以此來探究青少年越軌及犯罪行為產(chǎn)生的原因及影響因素并對此進(jìn)行分析，同時積極探索控制和改善青少年越軌及犯罪問題的相關(guān)措施，提出針對性建議，降低青少年犯罪行為的比率。

關(guān)鍵詞：越軌行為;社會化;青少年犯罪

引言

近年來，我國處于社會的快速轉(zhuǎn)型時期，社會的急劇變化帶來的社會安全問題日益突顯，犯罪行為發(fā)生的對象逐步趨于低齡化。除此之外：家庭結(jié)構(gòu)的不合理化、教育的滯后性以及同輩亞文化、網(wǎng)絡(luò)科技的不正確普及等多個方面都對青少年正常的社會化進(jìn)程產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙[1]，從而導(dǎo)致青少年越軌及犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)膨脹化發(fā)展。

青少年是未來社會發(fā)展的主要支柱，更是社會發(fā)展的核心群體，而青少年越軌及犯罪行為對其人格化、社會化等都會產(chǎn)生極大的消極影響。因此，積極探究青少年越軌及犯罪行為的成因和影響因素，積極幫助犯錯后的青少年再度樹立積極地自我認(rèn)知，徹底脫離偏差行為的行列等多方面都有十分重大的社會意義[2]。

一、越軌社會學(xué)相關(guān)理論及概述

青少年的越軌及犯罪行為一直是社會學(xué)家普遍關(guān)注的重點，在社會學(xué)中，“越軌”是指社會成員偏離或違反現(xiàn)存社會規(guī)范的行為。近年來，由于各種因素影響，青少年犯罪出現(xiàn)了低齡化，青少年犯罪問題亟待解決。

（一）社會越軌類型及相關(guān)定義

“社會越軌”的類型主要包括：違法行為、違警行為、違規(guī)行為。在本文中研究的青少年犯罪行為主要包含在違法行為中，在犯罪學(xué)中所認(rèn)為的青少年犯罪行為一般指14—25歲該年齡段的人所實施的依法應(yīng)當(dāng)受刑事處罰的行為。

（二）社會越軌產(chǎn)生原因相關(guān)理論

在社會學(xué)視角下的社會越軌產(chǎn)生原因相關(guān)理論主要包括：標(biāo)簽理論、失范理論、差異交往理論、文化傳遞理論、社會控制論等多種理論。

在本文中使用了標(biāo)簽理論，其起源于符號互動論，由社會學(xué)家萊默特和貝克爾提出。標(biāo)簽理論認(rèn)為越軌行為是社會互動的產(chǎn)物，是由“初級越軌”邁向“軌跡生涯”的過程，也是闡明越軌標(biāo)簽的自我預(yù)言證實過程的理論。

二、青少年的犯罪行為的現(xiàn)狀及特點

（一）青少年犯罪現(xiàn)狀

中國青少年研究中心發(fā)表報告稱，在2006-2010年期間青少年犯罪數(shù)量增加了68%，其中全國法院判決的青少年案件在5年的時間內(nèi)增長12.6%，青少年犯罪行為發(fā)生的總體數(shù)量呈現(xiàn)增長趨勢，未成年人犯罪比例增長迅猛。

青少年越軌行為包括聚眾賭博、打架斗毆、影響學(xué)校管理、違背社會公德等初級越軌行為，而對于更深層次的犯罪行為多為搶劫、故意殺人、盜竊、綁架等故意犯罪行為，很少為過失犯罪，其實施犯罪行為時不考慮后果，手段殘忍，嚴(yán)重影響社會治安。

（二）青少年犯罪的特點及相關(guān)數(shù)據(jù)對比分析

青少年發(fā)生越軌及犯罪行為的主要特點可概括為：青少年犯罪呈現(xiàn)上升趨勢;團(tuán)體化、低齡化現(xiàn)象明顯;暴力程度逐漸加深;犯罪手段高科技化。

隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及以及社會快速增長導(dǎo)致的人口流動性增大使得地區(qū)留守、流動青少年成為占比數(shù)量突出的群體。根據(jù)最高人民法院司法統(tǒng)計，近幾年處理的案件中，就身份構(gòu)成而言，農(nóng)民身份的未成年罪犯占比最重，達(dá)到43.18%，其次是無業(yè)人員占比約33.7%。這表明，農(nóng)村青少年發(fā)生越軌及犯罪行為的比重明顯高于城市青少年。

其次，發(fā)生越軌及犯罪行為的青少年很大一部分存在著受教育程度低，法律法規(guī)意識不健全，對社會規(guī)范沒有明確的認(rèn)知等現(xiàn)象。

三、社會學(xué)視角下青少年越軌及犯罪行為相關(guān)原因分析

針對于青少年越軌及犯罪行為，本文從社會學(xué)的視角下進(jìn)行分析，綜合運用越軌社會學(xué)相關(guān)理論依據(jù)以及當(dāng)今社會客觀因素等多方面進(jìn)行論述，將青少年越軌及犯罪行為產(chǎn)生的原因及影響因素利用對調(diào)查數(shù)據(jù)及資料數(shù)據(jù)對比分析的方式來進(jìn)行綜合的評價，有利于針對性的提出解決目前社會青少年越軌行為高發(fā)現(xiàn)狀的方案。

（一）社會化進(jìn)程欠缺或受阻

社會化是指一個生物人經(jīng)過學(xué)習(xí)、內(nèi)化社會的規(guī)范和價值從而成長為一個社會人的過程。一旦社會化過程失敗或受阻，便會其對社會價值以及社會規(guī)范等方面的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，造成弱社會化的狀態(tài)，因此極有可能導(dǎo)致越軌行為的發(fā)生。

在兒童至青少年時期，影響其社會化進(jìn)程并最終導(dǎo)致弱社會化的幾個維度可分為：家庭、學(xué)校（教育）、同輩群體等，本文將具體針對這三個影響社會化的維度展開論述。

1.家庭

家庭是社會化最初的場所，父母的行為方式以及教育方式更是在極大程度上影響著孩子的社會化進(jìn)程。一方面，從社會調(diào)查給定的結(jié)果以及數(shù)據(jù)顯示：在發(fā)生越軌及犯罪行為的青少年中，家庭結(jié)構(gòu)不完整的青少年（單親家庭或孤兒家庭）占到犯罪總數(shù)的55.3%左右。這表明，在青少年的社會化進(jìn)程中，家庭的社會化培養(yǎng)以及常規(guī)的社會控制是必要的。

另一方面，在家庭教育的過程中，部分家長存在教育方式和教育觀念的欠缺、對孩子關(guān)注度不夠、不重視孩子的教育問題、忽視孩子成長過程中的情感及心理變化、缺少對孩子成長過程中的陪伴等現(xiàn)象，并在一定程度上采取暴力（言語、心理以及肢體等）的教育手段。總體上來看，在青少年產(chǎn)生越軌以及犯罪行為的家庭中，普遍存在著其父母的受教育程度偏低，在家庭教育中采取錯誤的教育方式和觀念的現(xiàn)象。

對于農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的家庭來說，更存在著父母為了給孩子提供更好的生活，選擇外出打工，將孩子交付給祖父祖母的現(xiàn)象，這樣的孩子群體我們稱之為“留守兒童及青少年”。這樣一個特殊社會群體的產(chǎn)生與我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、城市化加劇等原因密切相關(guān)。對于這類群體而言此時的監(jiān)護(hù)人難以承擔(dān)起有效的教育青少年的社會職責(zé)，多數(shù)留守兒童及青少年正處于社會化、生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，身心發(fā)育不健全，鑒別和選擇能力低，未樹立起完備的人生觀和價值觀，缺少父母正確和細(xì)心的引導(dǎo)，容易造成社會化認(rèn)知偏差。

社會對留守兒童及青少年缺少完備的監(jiān)管制度，公共服務(wù)不完備。更由于社會快速發(fā)展，留守兒童及青少年人口的不斷增長，從而導(dǎo)致青少年越軌及犯罪行為的滋生以及快速增長[3]，這也是在青少年犯罪群體中留守青少年更是成為突出數(shù)量群體的原因。

2.學(xué)校

學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)化教育以及規(guī)章制度，適應(yīng)自身社會身份的重要場所，學(xué)生時期更是促進(jìn)青少年社會化發(fā)展的重要階段。學(xué)校不僅要傳授給學(xué)生必需的知識，更要積極內(nèi)化學(xué)生的規(guī)范以及法律意識。而近年來，偏遠(yuǎn)的地區(qū)學(xué)校教育系統(tǒng)的不完善，師資力量的不健全，家長對孩子教育的不重視，使得青少年輟學(xué)、厭學(xué)的情況屢見不鮮。由于受教育層次低、知識結(jié)構(gòu)不健全，更容易導(dǎo)致他們走上越軌及犯罪的道路[4]。

3.同輩群體

同輩群體之間的交流是最為舒緩的交流方式，不受任何的約束，行為上具有絕對的自由，同輩群體之間更能獲得情感和精神上的支持，更易產(chǎn)生認(rèn)同感，因此也更容易發(fā)生行為和思想上的偏離，團(tuán)伙作案的現(xiàn)象在近年來尤為突顯。

（二）標(biāo)簽理論下的青少年越軌及犯罪行為的分析

在標(biāo)簽理論下，本文中引入錢布利斯對兩群青少年越軌生涯的研究，該研究揭示了“選擇性標(biāo)定過程”最終如何制造出青少年的越軌身份的[5]。如下圖：

圖1 基于錢布利斯的研究整合的解釋邏輯

此理論及研究闡明了嚴(yán)重的青少年犯罪都是由較為普遍的、程度低的越軌行為逐步發(fā)展而來的，當(dāng)青少年產(chǎn)生或存在較為普遍的越軌行為時，例如：說臟話、逃課、惡作劇等，社會中旁觀者便開始進(jìn)行潛意識的認(rèn)定，帶著有色眼鏡去看待他們，在嚴(yán)重的案件發(fā)生后，發(fā)生過越軌行為的青少年便是首要的“被懷疑者”，在這種環(huán)境生長下的青少年，便會“被選擇”的走向較為消極的人生。

除此之外，人們普遍存在著對家庭條件較為優(yōu)越的青少年（我們稱為第一類）與家庭條件較為貧窮的青少年（我們稱為第二類）采取不同的對待方式，當(dāng)兩群青少年同時發(fā)生越軌行為時，人們通常對第一類青少年采取原諒或者是不在意的態(tài)度，而第二類青少年便對他們進(jìn)行越軌行為者的標(biāo)定。大眾對于兩群青少年發(fā)生越軌行為時完全相反的態(tài)度是導(dǎo)致第二類青少年產(chǎn)生自卑心理或反抗行為的直接原因，會刺激他們將越軌行為繼續(xù)發(fā)展下去，最終成為一個真正意義上的越軌行為者。這也是為什么農(nóng)村青少年發(fā)生越軌以及犯罪行為的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市青少年的部分原因。

因此，我們需要對產(chǎn)生初步越軌行為的青年采取相同的處理態(tài)度及方式，不歧視偏見，也應(yīng)積極對產(chǎn)生前期越軌行為或產(chǎn)生逆反心理的青少年進(jìn)行正面引導(dǎo)，防止其越軌行為繼續(xù)發(fā)展下去，從而導(dǎo)致不可挽回的結(jié)果。

（三）社會化網(wǎng)絡(luò)下的青少年越軌及犯罪行為的分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)貫穿大部分人生活的始終，對于青少年而言，網(wǎng)絡(luò)與游戲更是他們放縱的天地。由網(wǎng)絡(luò)刺激以及主導(dǎo)產(chǎn)生的越軌及犯罪行為在青少年中越來越突顯。隨著網(wǎng)絡(luò)社會化程度不斷加深，人們將自己逐漸依附在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上，現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)的界限逐漸模糊，導(dǎo)致在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生失范行為[6]。

對網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的過度消費，便是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生越軌及犯罪行為的主要因素之一[7]。網(wǎng)絡(luò)游戲的逼真化效果以及暴力、血腥、刺激的快感不斷刺激著正處于父母以及社會壓力下的青少年，網(wǎng)絡(luò)游戲作為他們釋放壓力、獲得優(yōu)越感最便捷的入口，在這種暴力游戲的驅(qū)使下，逐漸走向行為偏差，將虛擬的暴力游戲折射到現(xiàn)實世界的越軌行為中來。

如今，網(wǎng)絡(luò)的傳播速度早已超出大眾的認(rèn)知，在我國，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度相對而言并不完善，由于缺乏強(qiáng)關(guān)系的監(jiān)督與正確的輿論引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)謠言和錯誤觀念、行為的傳播很有可能受到青少年的關(guān)注和接受，造成信息的失控以及對青少年原有文化的沖擊，在此基礎(chǔ)上刺激青少年產(chǎn)生越軌行為。

四、青少年越軌及犯罪行為的社會控制

通過本文論述關(guān)于越軌社會學(xué)視角下的青少年犯罪行為及進(jìn)行解讀，青少年越軌及犯罪行為問題亟待社會的關(guān)注以及解決。

針對青少年的社會化過程，大眾應(yīng)積極創(chuàng)造良好的條件以培養(yǎng)其社會化的正常進(jìn)行。在家庭方面，父母應(yīng)積極關(guān)注青少年的身心變化，對青少年的行為方式、思想觀念進(jìn)行積極的引導(dǎo)，推行家庭社會化教育，保證青少年在家庭中能及時了解到越軌心理以及越軌行為帶來的負(fù)面效應(yīng)，為青少年創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境;學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮教育和引導(dǎo)作用，強(qiáng)化師資力量，重視素質(zhì)化教育以及法律知識的普及;社會對于青少年的行為有著較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此更需要社會提供更加完整以及公平的社會制度，加強(qiáng)對青少年行為的引導(dǎo)以及網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，加強(qiáng)對青少年的保護(hù)和管制，讓每一個青少年盡可能受到公平的社會關(guān)注和社會對待。

對待發(fā)生過越軌及犯罪行為的青少年我們應(yīng)以更加寬容的態(tài)度去包涵他們，更加注重青少年犯錯后的思想引導(dǎo)，去除有色眼鏡，防止角色定義，讓這類青少年能夠感受到社會積極的指引和關(guān)注，及時進(jìn)行行為的改正。

青少年越軌及犯罪行為的發(fā)生原因是多方面的，更是一個長期蟄伏的過程，重視青少年越軌行為的社會化成因，積極進(jìn)行社會控制和社會整治，重視家庭和學(xué)校等正面化結(jié)構(gòu)建設(shè)，重視青少年心理變化和需求，盡可能的降低青少年越軌及犯罪事件的發(fā)生率，加強(qiáng)對產(chǎn)生越軌行為的青少年的引導(dǎo)，讓當(dāng)代青少年更好的發(fā)揮社會職能，構(gòu)建更加完善的社會體系。

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