如何高效進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

匡浩

又到總復(fù)習(xí)了。任何一個(gè)有過教畢業(yè)班經(jīng)歷的老師都有切身體驗(yàn)：總復(fù)習(xí)是一個(gè)特殊的時(shí)期，它的特殊不僅是這一階段的教學(xué)本身特殊，更是因?yàn)檫@一階段教學(xué)承擔(dān)的意義非常特殊。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，我們的心態(tài)也變得不同尋常。緊張、焦慮、困頓、厭倦這些情緒如揮之不去的陰云，時(shí)常會將工作中的快樂陽光擋住。老師們都反映說現(xiàn)在的學(xué)生搞總復(fù)習(xí)比過去更難。

學(xué)生現(xiàn)狀分析：第一、有一些學(xué)生底子太薄，六年級的學(xué)生知識水平還停留在四、五年級，復(fù)習(xí)課要當(dāng)新課講，老師感到累。第二、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不能注意聽講，家庭作業(yè)總是不完成，極少部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，老師感到很無奈。第三、還有一部分畢業(yè)生學(xué)生成績優(yōu)異，家長對孩子的升學(xué)期望值非常高，這在一定程度上也給畢業(yè)班的老師帶來了壓力。

面對這種種壓力，我們該如何面對？漠然視之、馬虎應(yīng)付固然不對，畢竟我們都知道自己肩上承擔(dān)著不尋常的責(zé)任。下面我簡單談?wù)劻昙墧?shù)學(xué)搞總復(fù)習(xí)時(shí)的一點(diǎn)心得體會，僅供大家參考，共同探討。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的六點(diǎn)心得：

一、歸類整理，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

總復(fù)習(xí)時(shí)，要深入研究大綱和教材的知識體系，注意各部分知識之間的內(nèi)在因素、本質(zhì)區(qū)別和邏輯關(guān)系，把分散的片段知識歸類梳理，精心設(shè)計(jì)出“知識結(jié)構(gòu)”的圖表來。再按照知識結(jié)構(gòu)圖表進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，要堅(jiān)持從基礎(chǔ)知識入手，只有先讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)的基本概念及法則等方面的知識，才能保證復(fù)習(xí)效果可以滿足教學(xué)的需求。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中尤其要找準(zhǔn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生在掌握基本概念的情況下，復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)要向四則運(yùn)算轉(zhuǎn)移，大部分學(xué)生失分就是四則運(yùn)算的準(zhǔn)確率不高，所以在對四則運(yùn)用進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，教師就要先讓學(xué)生掌握好運(yùn)算法則等方面的內(nèi)容，要對學(xué)生的四則運(yùn)算進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，還要對學(xué)生進(jìn)行口算與簡算等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，每天讓學(xué)生完成一定題量的四則混合運(yùn)算和口算題，這樣堅(jiān)持兩個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練后，就可以突破四則運(yùn)算的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，收到較好的復(fù)習(xí)效果。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對易錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，自己建立一個(gè)錯(cuò)題本，這樣就可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，從而鞏固學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

二、有的放矢，制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

總復(fù)習(xí)要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材的重難點(diǎn)和學(xué)生的缺陷弊端，制訂出整個(gè)復(fù)習(xí)階段的教學(xué)計(jì)劃，避免復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性、避免每天都在考試而不復(fù)習(xí)或者把做考試卷當(dāng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)計(jì)劃要做到：有明確的目的要求、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)，要科學(xué)地劃分復(fù)習(xí)的步驟和時(shí)間，制定計(jì)劃時(shí)還要體現(xiàn)出復(fù)習(xí)進(jìn)度，每天和每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容都要有具體體現(xiàn)，要把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏，不能出現(xiàn)無復(fù)習(xí)計(jì)劃或者具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行盲目和隨意的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定好以后，要嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生掌握得較熟練的內(nèi)容，就用少時(shí)間講或略講;對學(xué)生容易疏忽或不求甚解的地方，就花大力氣講;個(gè)別學(xué)生不清楚的內(nèi)容就個(gè)別輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)要因人制宜、因材施教。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定的是否具有操作性，是否根據(jù)本班的實(shí)際情況制定，是否按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，計(jì)劃是否詳細(xì)具體......都關(guān)系到復(fù)習(xí)的成功與否。只有計(jì)劃具體了才能目標(biāo)明確，才能收到事半功倍的效果，否則就是事倍功半。

三、提高認(rèn)識，調(diào)動復(fù)習(xí)的積極性

總復(fù)習(xí)不完全是為了應(yīng)考，要立足于提高學(xué)生思維能力、計(jì)算能力以及綜合運(yùn)用知識的能力?？倧?fù)習(xí)不是“炒冷飯”，機(jī)械重復(fù)學(xué)過的知識。要重在開拓，賦予新意，復(fù)習(xí)的手段、方法要靈活多樣，如采取小組合作與討論、多媒體等各種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，每節(jié)課都要給學(xué)生新的形式、新的認(rèn)識，使學(xué)生上復(fù)習(xí)課覺得“學(xué)而不厭”，達(dá)到溫故而知新，激勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

四、以綱為本，堅(jiān)持復(fù)習(xí)的方向性

盡管升學(xué)試題年年翻新、千變?nèi)f化，但“萬變不離其宗”。這個(gè)“宗”，就是現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求。大綱和教材是教學(xué)的、同時(shí)也是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。它們的要求和內(nèi)容為升學(xué)命題也為復(fù)習(xí)指明了方向。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下四點(diǎn)：一、復(fù)習(xí)應(yīng)以“雙基”為主，把基本知識、基本技能學(xué)扎實(shí)，學(xué)靈活，吃透抓牢。以這“不變”應(yīng)升學(xué)試題的“萬變”。畢業(yè)考試，數(shù)學(xué)題目往往不難，都是些基礎(chǔ)性的知識，但就是這些基礎(chǔ)性的知識，學(xué)生得高分難，這就與教師復(fù)習(xí)的方向出了問題，輕視了對“雙基”知識的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)性知識沒鞏固，計(jì)算能力沒過關(guān)，這又怎么才能考出理想的成績呢？二、復(fù)習(xí)不能以“復(fù)習(xí)資料”代替教材，或搞“題海戰(zhàn)術(shù)”代替教材的全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)，或無限拓寬，一味鉆高難度的題。三、注重“兩中”（中等生、中檔題）。班級學(xué)生成績的大幅度提高單單靠優(yōu)秀學(xué)生作用不大，關(guān)鍵還是要靠中等生，所以復(fù)習(xí)時(shí)，教師的定位要明確，那就是大力提高中等生的知識鞏固率，面對中等生的復(fù)習(xí)難度系數(shù)要降低，要以中檔題為主。四、總復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生家庭作業(yè)的布置要分層次布置，對于尖子生、中等生要區(qū)別布置作業(yè)。

五、做好課堂紀(jì)律的管理工作

課堂教學(xué)紀(jì)律直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，同時(shí)也對教師的教學(xué)情境有著直接影響。實(shí)踐證明，教學(xué)成績不能大踏步前進(jìn)的班級，課堂管理肯定是比較松散的，甚至出現(xiàn)班級紀(jì)律嘈雜，教師在臺上講，學(xué)生在臺下講，這樣復(fù)習(xí)效果微乎極微，大打折扣，人心渙散。因此，在實(shí)際中教師就要認(rèn)識到做好課堂紀(jì)律管理工作的重要性。教師就要認(rèn)清自己的地位，要做好引導(dǎo)工作，提高對課堂的掌控能力。必要時(shí)可以與家長溝通，家校合作共同做好課堂紀(jì)律管理工作。課堂紀(jì)律抓好了，學(xué)生安靜了，教師才能更高效地按時(shí)完成復(fù)習(xí)計(jì)劃，只有這樣才能在有限的課堂時(shí)間中完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生積累和鞏固數(shù)學(xué)知識。所以，課堂學(xué)生安靜、安心是學(xué)生成績進(jìn)步的最大法寶。

六、常談心、關(guān)注學(xué)生的身心健康

面對畢業(yè)考試，學(xué)生都會覺的壓力大，這時(shí)學(xué)生往往會出現(xiàn)睡不好覺，一時(shí)的考試成績下降心里焦慮等等心里問題，出現(xiàn)這樣的心里問題，就需要教師和家長的互相溝通和引導(dǎo)，人生之路漫漫長，別把一時(shí)的得失記心上。我們需要學(xué)生考出好成績，但我們更需要學(xué)生有個(gè)健康的好身體。

總復(fù)習(xí)階段能將這幾方面做到位，最終的結(jié)局一般不會有問題。不要以為復(fù)習(xí)的唯一目標(biāo)就是為了畢業(yè)考試，其實(shí)畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)和任何一個(gè)年級的任何一個(gè)階段的教學(xué)一樣，都只是一個(gè)“過程”。就看教師如何去把這個(gè)過程演繹的更精彩，在這個(gè)過程中如何去讓更多的學(xué)生體會到教師的付出，讓更多的學(xué)生得到升華。