突破源于在創(chuàng)新中主動(dòng)回應(yīng)時(shí)代發(fā)展之需

《新突破！廣東首次獲得職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)》，這是“廣東教育”微信公眾號(hào)用的標(biāo)題。2018年底，教育部印發(fā)《關(guān)于批準(zhǔn)2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的決定》，全國(guó)共評(píng)選出451項(xiàng)職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（其中特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)50項(xiàng)、二等獎(jiǎng)399項(xiàng)），“深職院——華為培養(yǎng)信息通信技術(shù)技能人才‘課證共生共長(zhǎng)模式研制與實(shí)踐”項(xiàng)目獲得特等獎(jiǎng)，既是我省歷史上首次獲得職業(yè)教育特等獎(jiǎng)，也是全國(guó)唯一一項(xiàng)高職教育特等獎(jiǎng)。

為什么能有這樣的突破？突破源于在創(chuàng)新中主動(dòng)回應(yīng)時(shí)代發(fā)展之需，而這，也是職業(yè)教育特點(diǎn)所決定的。正如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)、“深職院——華為培養(yǎng)信息通信技術(shù)技能人才‘課證共生共長(zhǎng)模式研制與實(shí)踐”項(xiàng)目第一完成人馬曉明所言“產(chǎn)教融合要抓住企業(yè)的‘痛點(diǎn)”。

抓住“痛點(diǎn)”就是回應(yīng)現(xiàn)實(shí)，解決“痛點(diǎn)”即能通向未來(lái)?！吧盥氃骸A為培養(yǎng)信息通信技術(shù)技能人才‘課證共生共長(zhǎng)模式研制與實(shí)踐”就是這樣回應(yīng)現(xiàn)實(shí)并構(gòu)建起學(xué)校與企業(yè)的橋梁，解決了校企合作“痛點(diǎn)”，達(dá)到了互利共贏的合作效果。

產(chǎn)教融合、校企合作要想做到長(zhǎng)效和深入，就必須建構(gòu)起一個(gè)載體，它承擔(dān)著校企雙方共同利益訴求實(shí)現(xiàn)的使命，促使校企合作規(guī)范化、制度化。缺少了這樣的載體，校企合作就有可能有名無(wú)實(shí)，或停滯在當(dāng)初簽訂的一紙協(xié)議上。我們采取的方法是“抓痛點(diǎn)”和“建機(jī)制”。“課證共生共長(zhǎng)”中的“證”，是企業(yè)考核在職工程師的“實(shí)證”，抓住了這個(gè)“證”等同于抓住了企業(yè)需求的“痛點(diǎn)”，因此學(xué)校培養(yǎng)畢業(yè)生也等于給企業(yè)培養(yǎng)了即招即用的工程師，為企業(yè)節(jié)省了人才培訓(xùn)成本，企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)明顯增強(qiáng)。而當(dāng)“課證共生共長(zhǎng)”成為一種機(jī)制時(shí)，校企雙方就成為“命運(yùn)共同體”。

——深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)馬曉明

可以說(shuō)，“深職院——華為培養(yǎng)信息通信技術(shù)技能人才‘課證共生共長(zhǎng)模式研制與實(shí)踐”這一國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)成果極好詮釋了職業(yè)教育特質(zhì)及其發(fā)展趨勢(shì)。

盤(pán)點(diǎn)廣東43項(xiàng)2018年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，在創(chuàng)新中主動(dòng)回應(yīng)時(shí)代發(fā)展之需堪稱開(kāi)啟獲獎(jiǎng)大門(mén)的金鑰匙。

雙創(chuàng)教育在實(shí)踐中會(huì)存在理念不清、路徑不明、方法單一等突出問(wèn)題。為此，項(xiàng)目組從教育理念、培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)方法等方面入手，探索形成從啟蒙教育、預(yù)科教育、專門(mén)教育到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的進(jìn)階式雙創(chuàng)教育體系，構(gòu)建了從社團(tuán)孕育、賽會(huì)遴選、項(xiàng)目訓(xùn)練到創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的進(jìn)階式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系。

——深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、教授陳秋明

目前，中國(guó)制造2025、智能制造技術(shù)與時(shí)尚智能穿戴產(chǎn)品日益發(fā)展，但傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了脫節(jié)的情況，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)也嚴(yán)重滯后于科技發(fā)展。為了學(xué)生的全面發(fā)展，我們依托教育部、財(cái)政部支持的高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目——國(guó)際合作型皮具設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)、廣東省創(chuàng)新強(qiáng)校一流專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目——時(shí)尚設(shè)計(jì)專業(yè)群建設(shè)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行綜合改革，形成了技術(shù)融入藝術(shù)、科技融入創(chuàng)意的“雙融入”人才培養(yǎng)體系。

——廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)張來(lái)源

針對(duì)創(chuàng)新教育缺乏抓手、課程不完善、實(shí)施途徑不清晰等一系列問(wèn)題，我們學(xué)校提出“以基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新教育，提升學(xué)生終身發(fā)展能力”的教育理念， 將獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為創(chuàng)新教育的一個(gè)重要抓手。

——佛山市順德區(qū)李偉強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級(jí)講師臧敏

在這兩期“對(duì)話國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)獲得者”特別策劃專題結(jié)束之際，需要特別說(shuō)明的是，雖然我們只是采訪了部分成果獎(jiǎng)的第一完成人，但是，其所獲成果獎(jiǎng)都是團(tuán)隊(duì)產(chǎn)物，這也彰顯了現(xiàn)代教育領(lǐng)域通力合作的重要性。

（本欄圖片除署名外，由受訪者提供）

本欄責(zé)任編輯 ? ?黃日暖