生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與應(yīng)用的研究

朱超

摘 要：小學(xué)學(xué)生年紀(jì)偏小，自主和自控能力欠缺，與其他知識相比，小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較枯燥，難以理解。教學(xué)效果往往不太理想。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)與生活實踐接軌，產(chǎn)生了小學(xué)教學(xué)生活化的新模式。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度對生活化教學(xué)模式進行研究和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 應(yīng)用研究

一、生活化教學(xué)的意義

1.生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然我國正在大力開展素質(zhì)教育，但仍有一些學(xué)生存在著死記硬背和應(yīng)試教育的弊端。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)知識融入到現(xiàn)實生活中，可以使課堂教學(xué)更容易理解，更有目的性，學(xué)生可以增加自己解決問題的興趣，不自覺地理解自己的問題。掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在日復(fù)一日的成功經(jīng)驗中，他們也會愛上數(shù)學(xué)。

2.生活化教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效果

學(xué)生課堂知識的教學(xué)對象和接受者，所以教師必須在教學(xué)與學(xué)生的實際情況。同時，教師必須與時俱進。手機、互聯(lián)網(wǎng)對今天的小學(xué)生有很大的影響，千萬不要低估他們的知識。像浙江大學(xué)蘇德礦教授一樣，我們應(yīng)該使我們的數(shù)學(xué)生活與時俱進，富有新意和詩意，使枯燥無味的知識和設(shè)計生動多彩，吸引更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)課，而不是說數(shù)學(xué)充滿悲傷。[1]

3.為學(xué)生終身受益而進行生活化教學(xué)

通過以生活為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，學(xué)生必然渴望對生活和數(shù)學(xué)進行進一步的研究和探討，理解抽象與具體關(guān)系的美，認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅是一種公式記憶，而且是一種面向考試的工具。它也是一門學(xué)科，甚至是一門與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的科學(xué)。因此，教師有很大的責(zé)任。在教學(xué)中，要調(diào)動各種生活場景，運用各種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自己動手，在多樣化的實踐探索過程中積累終身的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和能力的健康成長對他今后的學(xué)習(xí)生涯和現(xiàn)實生活都有很大的益處。[2]

二、基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

1.運用生活化的數(shù)學(xué)語言實施教學(xué)

生活語言較抽象的數(shù)學(xué)語言來說，更易于小學(xué)生理解。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)盡量將教材知識運用貼切的生活化語言進行講授，便于學(xué)生的理解和掌握。同時，生活化的語言通過教師的運用，還可以活躍課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教學(xué)“認(rèn)識鐘表”一課時，教師可以根據(jù)小學(xué)生喜歡猜謎語和玩游戲的特點，引導(dǎo)學(xué)生猜：“我們生活中每天都會用到，它沒有腳卻可以走路，沒有手卻可以說話，白天晚上都不停地走著、說著，催人們早起、早睡。這是什么東西？”通過幽默的猜謎、通俗的語言講解，使抽象的數(shù)學(xué)知識簡單而具體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易理解，促進了教學(xué)有效性的全面提高。

2.運用生活化的教學(xué)形式開展教學(xué)

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式可以很好地再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實踐相融合，使得數(shù)學(xué)知識變得易于理解和掌握，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時，提高了課堂教學(xué)的有效性。例如，教學(xué)“小數(shù)的基本性質(zhì)”一課時，教師在前一節(jié)課給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下到超市逛一逛，記錄5種商品的價格。待新課開始前，讓學(xué)生將自己掌握的商品價格報到小組長處，教師檢查學(xué)生的記錄情況，抄寫在黑板上，并向?qū)W生提問：“商品標(biāo)價為什么都是小數(shù)點后標(biāo)兩位？如果標(biāo)一位或不標(biāo)對商品的價格有影響嗎？”學(xué)生對第一個問題可以很容易回答出來，但第二個問題經(jīng)過小組內(nèi)的積極討論，意見也未能統(tǒng)一。這時，教師可引入新課：今天我們要學(xué)習(xí)新課“小數(shù)的基本性質(zhì)”，學(xué)了它，我們就可以很容易地解決第二個問題。這樣較好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進課堂教學(xué)效果的提高。

3.運用生活實際問題驗證數(shù)學(xué)知識

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實際

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)可以較好地驗證和解釋數(shù)學(xué)問題。教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的探索意識。例如，教學(xué)“圓”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中哪些物體的面是圓的？為什么這些物體要做成圓形？當(dāng)學(xué)生看到車輪是圓形的，更有利于轉(zhuǎn)動，紐扣是圓形的，更有利于穿衣服，茶杯口做成圓形的，更有利用喝水等生活實際后，他們心中的疑問自然也找到了答案。

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決生活問題

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中的很多問題均與數(shù)學(xué)知識密切相關(guān)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容深挖生活中與之相應(yīng)的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識運用于生活實踐中，通過解決實際問題，讓學(xué)生鞏固和深化所學(xué)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)“比和比例”一課時，教師可以組織學(xué)生來到操場，運用課前準(zhǔn)備好的測量工具量一量校園里樹的高度。由于樹木過高，學(xué)生無法測量其高度，這時，教師可以適時地引導(dǎo)學(xué)生：我們剛剛學(xué)習(xí)了“比例”的知識，同學(xué)們能不能利用自己的高度與影子的長度作為參照，來測量大樹的高度呢？這樣一提醒，學(xué)生頓時想到了測量樹高的辦法，很容易解決了樹高的測量問題。又例如，在“小數(shù)加減法”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個超市購物的教學(xué)情境，按學(xué)習(xí)小組將學(xué)生分為顧客和售貨員，教師提前標(biāo)好價格的商品展示出來，讓學(xué)生進行虛擬商品的買賣，這種情境貼近學(xué)生的生活，在模仿興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生在進行分?jǐn)?shù)計算的過程中熱情更加高漲。

4.運用生活化作業(yè)鞏固課堂教學(xué)

學(xué)生在家里完成作業(yè)時可以借助生活中的工具和環(huán)境，高質(zhì)量地完成作業(yè)。因此，教師在布置作業(yè)時要求學(xué)生回到家里運用生活實際驗證課堂所學(xué)，鞏固課堂教授的知識，進一步提高教學(xué)有效性。例如，課堂上教學(xué)完成“長方體的特征”后，教師可以布置作業(yè)：“回到家里運用硬紙板制作一個長方體模型，同時在模型上寫出長方體的概念、特征?！钡诙焐险n時，學(xué)生帶著自己制作的長方體模型在課堂上交流制作經(jīng)驗，教師到各小組觀看學(xué)生的“作品”。因為每個人都親自動手完成了作業(yè)，所以當(dāng)教師提問長方體的概念、特征時，學(xué)生都能夠回答出來，課堂氛圍十分熱烈，教學(xué)效果自然事半功倍。

結(jié)語

開展生活化教學(xué)可以促進課堂教學(xué)有效性的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)須以新課程理念為指引，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段開展生活化教學(xué)，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進教學(xué)有效性的不斷提高

參考文獻

[1]金秀梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略[J].中國校外教育，2014（6）：41.

[2]張宇.論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化[J].教育科學(xué)，2012（1）.