農(nóng)村初中物理教學(xué)趣味性缺失與教學(xué)策略分析

王衍清

摘 要：在初中物理教學(xué)過程中，為了更好的滿足社會對人才的需要，就需要轉(zhuǎn)變教育方向，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)社會的人才。未來的中學(xué)物理教育就是培養(yǎng)具有健全人格人才的教育，同時中學(xué)物理教育方向，也應(yīng)該加大教學(xué)改革力度，并為實現(xiàn)教學(xué)改革目標而努力。物理是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，將其科學(xué)性、實用性、探究性本質(zhì)與社會生活實際需要相聯(lián)系，但在現(xiàn)如今的初中物理教學(xué)過程中，物理教學(xué)缺乏趣味性，導(dǎo)致物理教學(xué)效果不盡人意。本文針對初中物理教學(xué)中趣味性缺失的原因展開分析，同時也提出了幾點可行性較高的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué) 趣味性缺失 教學(xué)策略

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在教學(xué)活動中落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)物理并運用物理的好習(xí)慣，以學(xué)生的興趣愛好為切入點，對初中物理教學(xué)的趣味性趨勢進行了研究。物理學(xué)科本身是一門理論性較強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要對各種知識概念進行掌握與理解，這也在一定程度上造成了初中生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因。因此，在初中教學(xué)過程中，物理教師要不斷的改進教學(xué)方法，在物理課堂中充分的融入趣味性，從而更好地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生融入到物理課堂中來，從而達到提高物理教學(xué)效果的目的。

一、物理教學(xué)過程中趣味性缺失的原因

1.學(xué)生的心理素質(zhì)較差

針對初中生的認知特點來看，初中學(xué)生對知識有著很強烈的求知欲望，對未知事物都抱有很大的好奇心，然而這種興趣往往是一時興起產(chǎn)生，這種積極性在學(xué)習(xí)過程中往往是曇花一現(xiàn)，當在學(xué)習(xí)過程中遇到一些較為抽象和難以解決的問題，并且通過思考之后不能得出結(jié)果，就會使學(xué)生喪失對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)的積極性，而這正是由于學(xué)生的內(nèi)心較為脆弱，并且具有一定的虛榮心和個人意識。因此，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的這些特性，教師要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，并實施的提出一些相應(yīng)的鼓勵，以此調(diào)動學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生的生活經(jīng)驗對物理現(xiàn)象產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)

物理現(xiàn)象在我們的生活中也存在著，因此，學(xué)生在進行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)之前，對部分物理現(xiàn)象已經(jīng)形成了自己的認知，在物理學(xué)習(xí)過程中，如果，部分知識點與自己的認知不同時，學(xué)生就會對物理知識產(chǎn)生厭煩心理，認為物理知識較為復(fù)雜。比如說，在騎自行車時，如果不用力蹬，車就會停下來，但在學(xué)生的認知中，會認為車子在停下來的過程中是沒有力的存在的。但是物理知識告訴我們，是由于有一對平衡力作用在自行車上，才使自行車保持靜止狀態(tài)。通常學(xué)生在分析這些問題時，就會忽略掉一些影藏因素，產(chǎn)生錯誤的分析，這也就會是學(xué)生認為物理學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有趣味性[1]。

二、農(nóng)村初中物理教學(xué)強化趣味教學(xué)的教學(xué)策略

在現(xiàn)如今的物理教學(xué)過程中，最主要的教學(xué)途徑就是加強趣味性教學(xué)在實際的物理教學(xué)課堂中的運用，而這就需要轉(zhuǎn)變物理教師的教學(xué)觀念，讓物理教師充分地認識到趣味性教學(xué)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢，同時也要制定出相應(yīng)的教學(xué)策略，促進趣味性教學(xué)在物理教學(xué)課堂中的應(yīng)用落實。

1.要引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動

在初中的物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理教師對教材內(nèi)容的單純傳授以及獨自展開物理實驗的教學(xué)方式，都使學(xué)生無法真切的感受到物理學(xué)習(xí)過程中的樂趣，因此，教師要及時的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生進行自主探究，同時積極與學(xué)生進行交流互動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考物理問題，同時，教師也要結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合物理教材內(nèi)容，建立起交流溝通的課堂，引導(dǎo)學(xué)生對物理相關(guān)問題進行自主探究。例如：在講述“平面鏡成像規(guī)律”的相關(guān)知識點時，教師可以先以“水澆不滅的蠟燭火焰”的實驗讓蠟燭在水中“燃燒”拉開序幕。使學(xué)生產(chǎn)生“為什么蠟燭火焰不熄”的疑問，這時教師組織學(xué)生進行討論，最終得出這是平面鏡所成的像[2]。

2.在教學(xué)過程中適當?shù)倪\用多媒體技術(shù)

在初中物理教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)當將多媒體技術(shù)與現(xiàn)代化的教育理念進行充分的結(jié)合，從而有效提高物理教學(xué)的趣味性。物理教學(xué)過程中，教師需要將大量的知識點傳授給學(xué)生，但如果依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進行知識傳授，難免會使得學(xué)生感到乏味，從而降低物理教學(xué)的效果。但物理教師如果在教授過程中，將大量的知識點以趣味性的手段進行展示，例如：在教學(xué)“物態(tài)變化”的內(nèi)容時，教師用多媒體向?qū)W生展示冬天原野里的大霧，房屋上的白霜，以及當春天到來時，冰雪融化成水；茶杯上的白氣遇冷變成小水滴等現(xiàn)象。從而提出“霧、霜、雪分別是怎樣形成的”、“白氣為何會變成水滴”等物理問題，運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

3.在教學(xué)過程中加入趣味性的物理實驗

在初中物理教學(xué)過程中，物理實驗對物理課堂的氣氛有著很重要的作用，同時能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師要善于利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心的特點，而新奇獨特的實驗現(xiàn)象能夠給學(xué)生帶來獨特的趣味體驗，物理教師要善加利用能夠很好地提高物理課堂教學(xué)中的趣味性。例如：物理教師在講述“電流熱效應(yīng)”的相關(guān)知識點時，教師可以進行實驗演示，例如將一根電阻絲接通電路，同時在電阻絲上覆蓋一張紙片，當接通電路之后，紙片就會被點燃。這一簡單的實驗就能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到實驗當中來，在操作過程中，能夠使學(xué)生更好地感受到物理學(xué)科的樂趣[3]。

結(jié)語

物理是初中教學(xué)科目中的一項重要學(xué)科，更是初中學(xué)生拓展視野的一項重要方式。但同時在教學(xué)過程中，也正是由于物理這一學(xué)科本身具有一定學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)許多問題。在不斷深入新課改的要求中，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力是每個初中物理教師都應(yīng)該重視的問題。初中物理教師在教學(xué)過程中，為提高教學(xué)成績、實現(xiàn)教學(xué)目標，在初中物理的教學(xué)過程中教師要采用合適的教學(xué)方法，將趣味教學(xué)融入到物理課堂中，從而充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻

[1]黃崇權(quán).新課程背景下初中物理趣味教學(xué)策略淺探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（29）：53-54.

[2]張學(xué)其.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略分析[J].學(xué)周刊，2018（2）：58-59.

[3]劉欣.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略分析[J].中華少年，2017（27）：168-169.