試論如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

王俊杰

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。它在本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)需要，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，引發(fā)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程直至學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)幾年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從以下幾點(diǎn)著手：

一、適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性

進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，在于使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與理想、崇高事業(yè)聯(lián)系起來，從而形成長遠(yuǎn)的間接的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在教學(xué)工作中，我不僅教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，而且深入了解學(xué)生，從他們所處的社會(huì)家庭環(huán)境、思想意識(shí)、生活目的等方面進(jìn)行教育誘導(dǎo)，使他們產(chǎn)生較高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，明確、生動(dòng)地提出了每節(jié)課的目標(biāo)和要求，闡述了每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在生活中的具體意義及其在整個(gè)系統(tǒng)中的地位，從而能夠引起學(xué)生對(duì)內(nèi)容的重視，激發(fā)學(xué)生的求知欲。邊緣和心理的探索，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性。要求學(xué)生課前帶著目標(biāo)及問題去預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在迫切的要求下進(jìn)行學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)和探究知識(shí)，對(duì)目標(biāo)及問題進(jìn)行思考，一般他們對(duì)自己的任務(wù)重要性理解越清楚、越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈。

二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣一旦在活動(dòng)中產(chǎn)生，就會(huì)成為推動(dòng)個(gè)體認(rèn)識(shí)該種事物的巨大力量。它使人熱烈地趨向于認(rèn)識(shí)該事物，對(duì)這種事物總是給予優(yōu)先的注意，從而使活動(dòng)有明確的方向；它使人在活動(dòng)中精力充沛，注意集中，思路開闊，反應(yīng)敏捷，持久耐勞，并經(jīng)常伴隨愉快的情感經(jīng)驗(yàn)，從而取得良好的活動(dòng)效果。

在教學(xué)中，教師應(yīng)深入研究教材與社會(huì)生活、學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，隨時(shí)掌握學(xué)生的需要和心理的變化，設(shè)計(jì)一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)習(xí)中的興趣和靈感。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要建構(gòu)者，也需要根據(jù)學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整和改變教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。如果我們以這種或那種方式教學(xué)，勢必導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。只有這樣，教師才能保持教學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里的“情境”是指教師為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)造的鼓舞人心的場景和材料。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從興趣學(xué)習(xí)變成興趣。

三、遷移學(xué)生原有動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要

在缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的不明確的情況下，利用學(xué)生已有的動(dòng)機(jī)參與某些活動(dòng)，并根據(jù)情況將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主體。泰恩學(xué)習(xí)。對(duì)于后進(jìn)生的教育來說，采用動(dòng)機(jī)遷移的方法培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為有效。我所擔(dān)任的班里有一位名叫丁培的學(xué)生，了解到他品質(zhì)很好，工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)，但學(xué)習(xí)成績很差。我就找他過來談心：你品行很好，工作干得也很出色，所以我相信你一定是一個(gè)既能干又上進(jìn)心極強(qiáng)的學(xué)生，既然工作能做得好，學(xué)習(xí)成績肯定會(huì)搞得更好！這學(xué)期，希望我能看到你工作、學(xué)習(xí)雙豐收！這位學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示好好干。經(jīng)過他的不懈努力，工作搞得漂漂亮亮，學(xué)習(xí)也一步一個(gè)腳印地向前進(jìn)，現(xiàn)在已是優(yōu)秀水平了。這就證明教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長愛好，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口是很有效的。

四、開展競賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取心

當(dāng)前學(xué)生中獨(dú)生子女較多，他們?cè)诩彝ブ惺切√枺?jīng)常處于優(yōu)越地位，有著極強(qiáng)的自尊心和爭勝好強(qiáng)心，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是爭當(dāng)學(xué)習(xí)第一。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競賽可以促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，克服困難，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過競爭活動(dòng)，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力也會(huì)有所增加。但學(xué)習(xí)競賽總要排名次；勢必使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，弱者易產(chǎn)生挫折感，也易造成學(xué)生人際關(guān)系的緊張。因此，為了保證競爭對(duì)動(dòng)機(jī)的激發(fā)產(chǎn)生積極作用，避免不良后果，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.競爭內(nèi)容應(yīng)多樣化，以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，使每個(gè)人都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)；

2.在多種競爭形式中，應(yīng)以團(tuán)體競賽為主，既可以增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神，又有利于集體精神的培養(yǎng)；

3.競賽活動(dòng)要適量。競賽本身在一定程度上會(huì)增加學(xué)生的情緒緊張度，產(chǎn)生一定心理壓力。因此，競賽不應(yīng)過于頻繁，競賽題目也不宜過難；

4.按學(xué)生的能力等級(jí)進(jìn)行多指標(biāo)競爭，讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)。

總之，學(xué)習(xí)競賽要立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加每個(gè)同學(xué)的獲勝機(jī)會(huì)，同時(shí)做好學(xué)習(xí)競賽前后的思想工作，尤其對(duì)弱者要表現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定，鼓勵(lì)他們下次獲勝。

五、組織興趣小組活動(dòng)，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣

青少年學(xué)生都樂意參加課外活動(dòng)，特別是一些興趣小組活動(dòng)，更為學(xué)生所向往。因?yàn)閰⒓佑薪M織的活動(dòng)是有條件的，所以活動(dòng)的愿望就會(huì)成為加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的力量。同時(shí)，在有組織的課外活動(dòng)中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有了應(yīng)用的機(jī)會(huì)，就能使他們進(jìn)一步體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值，感到學(xué)習(xí)的樂趣；也會(huì)使他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足，這就不僅能使原來的學(xué)習(xí)需要得到滿足，而且會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)愿望和興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，通過課外活動(dòng)培養(yǎng)起來的專項(xiàng)興趣，又會(huì)成為學(xué)生未來職業(yè)選擇的重要依據(jù)。

六、正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)

評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的成績可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，表揚(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和批評(píng)更有效。因?yàn)榍罢邥?huì)使學(xué)生感到成功，而后者會(huì)傷害學(xué)生的自尊和自信。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是老師給學(xué)生的免費(fèi)禮物。它是一種精神享受。不要吝嗇你的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

既要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教育，又要實(shí)事求是，客觀公正。過分表揚(yáng)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，使他們忽視自己的缺點(diǎn)，導(dǎo)致消極的結(jié)果。資深教師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)也指出了進(jìn)一步努力的方向，用“建議”和“希望”的語氣鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。學(xué)問無止境，人無止境。只有當(dāng)學(xué)生處于不斷追求崇高目標(biāo)的狀態(tài)時(shí)，他們才能產(chǎn)生壓力和動(dòng)力。在批評(píng)中。應(yīng)注意積極鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合，根據(jù)不同的環(huán)境、對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn)，以適合學(xué)生心理發(fā)展水平的方式和方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。個(gè)性特征。

除此之外，還可以通過先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用等來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多更好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，有待于我們今后去探索。