淺談信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語(yǔ)課程的整合

饒龍艷

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。為了促使信息技術(shù)和農(nóng)村初中英語(yǔ)課程實(shí)現(xiàn)有效的整合，本文對(duì)其進(jìn)行了相應(yīng)的探究，主要闡述了信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義和實(shí)際作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 農(nóng)村初中 英語(yǔ)課程 整合

為了更好的滿(mǎn)足現(xiàn)今的發(fā)展，則需要積極引進(jìn)信息技術(shù)和初中英語(yǔ)進(jìn)行有效的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在初中英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)，能夠營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流和溝通，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主化學(xué)習(xí)，建立健全信息資源庫(kù)有利于教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。

一、信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

隨著新課改的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能夠讓英語(yǔ)教學(xué)課堂打破時(shí)空的限制，將聲音和圖片、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)進(jìn)行較好的整合，使其能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)帶來(lái)信息資源庫(kù)、生動(dòng)形象、靈敏反應(yīng)等良好特點(diǎn)，從而能夠較好的發(fā)散學(xué)生的思維，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。通過(guò)引進(jìn)信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行輔助教學(xué)，減少了單調(diào)的教學(xué)方式，如粉筆、板書(shū)。而是增添了教學(xué)色彩，將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。[1]

二、多媒體信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教育教學(xué)的作用

1.將枯燥無(wú)味的教材轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的讀物，引起學(xué)生的興趣

農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，學(xué)生只能通過(guò)教師的教學(xué)和教材的內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的教材轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的讀物，使其不再單調(diào)死板，能夠?yàn)閷W(xué)生提供畫(huà)面感和聲音。并且為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。[2]

比如，在教授Go for it Unit 7 Will people have robots？時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《機(jī)器人總動(dòng)員》的電影片段，并且在結(jié)束之后向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，了解其對(duì)電影的認(rèn)識(shí)和理解，并且，還可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)：“你們想象過(guò)以后的世界嗎？”大部分學(xué)生都會(huì)有很多想法跟我們進(jìn)行分享。教師通過(guò)結(jié)合電影的內(nèi)容有效的課前導(dǎo)入，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性，更好的融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，教師在播放視頻的時(shí)候能夠有效的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不斷的融入英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)和理解，充分發(fā)揮自己的想象力和思維能力，更好的提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

2.利用動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的英語(yǔ)情境，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性

動(dòng)畫(huà)能夠?qū)D片、聲音、文字進(jìn)行有效的結(jié)合，并且富有一定的趣味性，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力。英語(yǔ)教師可以利用動(dòng)畫(huà)對(duì)詞匯進(jìn)行講解，如需要對(duì)介詞under、on、over等進(jìn)行區(qū)分時(shí)，首先可以通過(guò)制作不同的卡通形象，對(duì)圖像進(jìn)行全方位的模擬：前進(jìn)、跳躍、上升等等動(dòng)作，通過(guò)卡通形象做出動(dòng)作實(shí)現(xiàn)對(duì)介詞的全面的講解，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解和認(rèn)識(shí)。其次，在講解What color is it？該課程時(shí)，可以提前在教學(xué)課件中放入不同顏色的圖片和視頻，這樣教師在講解職業(yè)的時(shí)候，則可以為學(xué)生播放相應(yīng)的圖片和視頻，促使學(xué)生能夠在不假思索的學(xué)習(xí)情況下對(duì)farmer、driver、soldier、policeman、teacher、doctor、nurse等職業(yè)的顯著特征。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬不僅僅使得教學(xué)模式變得多樣化和豐富化，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)自主性和想象力。

3.通過(guò)軟件設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)。

通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的英語(yǔ)練習(xí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相適應(yīng)的練習(xí)模式。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其設(shè)計(jì)具有趣味性的練習(xí)，既可以鞏固知識(shí)，也可以讓學(xué)生從中得到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

例如，教師可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課室中自行進(jìn)行答題訓(xùn)練模式，其中，如果學(xué)生回答正確，則會(huì)彈屏“Good Job！”。若是回答錯(cuò)誤，則會(huì)出現(xiàn)“Try again，you can do that！”在全部完成之后，還會(huì)顯示“You are the best！”學(xué)生通過(guò)這樣的英語(yǔ)練習(xí)，能夠添加以往練習(xí)模式所沒(méi)有的趣味性，吸引學(xué)生不由自主的參與其中。利用軟件設(shè)計(jì)英語(yǔ)練習(xí)，在強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的同時(shí)，還可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

4.采用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，給學(xué)生們留下深刻的印象

信息技術(shù)能夠?qū)D片、文字以及聲音進(jìn)行全面有效的整合，據(jù)此，教師可以利用其實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，從而加強(qiáng)教學(xué)效果，給學(xué)生留下深刻的印象。

比如，教師在教授人教版八年級(jí)中關(guān)于“制作奶昔”的內(nèi)容，學(xué)生可能都喝過(guò)奶昔，可是多數(shù)都不知道奶昔是如何制作的。這時(shí)候，教室則可以采用信息技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)軟件對(duì)制作奶昔的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行模擬演示，通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的印象。整一個(gè)模擬演示之中不僅需要清晰明了，還需要配有英語(yǔ)講解。學(xué)生在觀看的時(shí)候則可以不由自主的認(rèn)識(shí)到重要的句子，在閱讀原文的時(shí)候則會(huì)迎刃而解，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5.根據(jù)實(shí)際情況使用不同的信息技術(shù)，循序誘導(dǎo)學(xué)生

當(dāng)前，在英語(yǔ)教學(xué)中較為常見(jiàn)的信息技術(shù)有PPT（PowerPoint）、Word、Flash等等。這些課件具有一定的交互性，能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行逐層剖析，保證教學(xué)內(nèi)容可以由淺入深，概括文章的主要內(nèi)容，通過(guò)要點(diǎn)貫穿全文，循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行全面化、系統(tǒng)化的理解和掌握。

比如，教師在講解時(shí)態(tài)的課程中，可以采用信息技術(shù)制作出不同的人物形象，并標(biāo)上各自的提示語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行造句。若是學(xué)生能夠回答正確，則會(huì)出現(xiàn)一片煙花和歡呼聲。若是回答錯(cuò)誤，會(huì)先對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行糾正，還會(huì)對(duì)人物和提示詞進(jìn)行更換，讓學(xué)生再次選擇造句。通過(guò)多次的練習(xí)和實(shí)踐，即便學(xué)生錯(cuò)了很多次，也可以有一定的收獲。教師采用這樣的教學(xué)模式，大幅度的增加了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，源源不斷的吸引學(xué)生參與其中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]保吾爾江·艾濱.新理念下信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].亞太教育.2015.

[2]黨艷霞.中學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué)，2017.