運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的生態(tài)教育

孫江麗

前些日子，宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們走進(jìn)了楊守敬故居、陸遜廣場(chǎng)、桑蠶養(yǎng)殖基地、桔園、謎語村等地，去了解宜都當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人、特產(chǎn)、地域文化等。接著，在學(xué)校舉辦的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式中，各班級(jí)以不同形式呈現(xiàn)出宜都當(dāng)?shù)氐臍v史文化、名人故事、特產(chǎn)、地域文化。而在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，操場(chǎng)上沒有看到任何的運(yùn)動(dòng)器械，孩子們比賽用的道具竟然是田間地頭的農(nóng)作物：柚子、橘子、草繩、胡蘿卜、土豆、花生米……

前段時(shí)間，宜都被評(píng)為“國(guó)家森林城市”，這是一件令宜都人非常驕傲和自豪的事情。我們馬上思考：怎樣將這樣的時(shí)事新聞以孩子樂于接受的方式讓他們知曉呢？

我們將“生態(tài)宜都·綠色校園”作為學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題，將“了解宜都的地域文化、名人、特產(chǎn)等”作為運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的核心目標(biāo)之一。

有老師提議，能否根據(jù)地方特色設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，取項(xiàng)目名稱？能否將運(yùn)動(dòng)道具改成生態(tài)的果蔬或特產(chǎn)……

接下來的日子，孩子們興奮而忙碌——選擇確定內(nèi)容，走進(jìn)特色景點(diǎn)參觀、體驗(yàn)，然后討論、制作展板、編排節(jié)目，準(zhǔn)備在開幕式中展示、演繹。二年級(jí)的娃娃們選擇了宋山主題，一起商量著用竹子、竹葉、快板兒、竹掃帚、竹籃等展示山中特色，還在父母的陪伴下做竹葉服裝，編制竹葉花環(huán)，準(zhǔn)備竹子工藝品等;五年級(jí)孩子們走進(jìn)楊守敬故居，了解中國(guó)藏書、祭祀等古代歷史文化，參觀三峽濕地石林奇觀、清江流域動(dòng)植物保護(hù)標(biāo)本……開幕式中，每個(gè)班級(jí)都用不同的形式演繹不同的文化，組成了一場(chǎng)本土文化的視聽盛宴。

走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)，更是其樂無窮。稻草繩變成一根根跳繩，大大的柚子巧變保齡球，金燦燦的橘子作為“他山尋寶”的道具，用拔蘿卜來進(jìn)行“翻山越嶺”大比拼，玉米加農(nóng)炮變身“巧接炮彈”……孩子們不太熟悉的農(nóng)作物一下成為他們的好朋友。一場(chǎng)看似普通的運(yùn)動(dòng)會(huì)與本土文化發(fā)生鏈接，便成了文化交流中心，形成強(qiáng)大的文化磁場(chǎng)，不斷向外輻射，有意思且有意義。

這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，成就了一場(chǎng)人與自然的親密接觸和深度合作，讓孩子們終生難忘。自此，“生態(tài)”一詞深入人心。 運(yùn)動(dòng)會(huì)后，學(xué)校又堅(jiān)持著開展了“生態(tài)農(nóng)莊”活動(dòng)，各班認(rèn)領(lǐng)責(zé)任田，開辟校園一角，種菜種瓜，籌備收獲節(jié)。在這個(gè)過程中，孩子們對(duì)于每一個(gè)瓜果、每一片蔬菜都有了不一樣的認(rèn)識(shí)和情感。

（作者單位：宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）