學(xué)校與家庭的良性互動(dòng)

郭元祥

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是學(xué)校教育和家庭教育之間的不均衡。家長(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任全部寄希望于學(xué)校，或者學(xué)校和教師對(duì)家長(zhǎng)過(guò)多依賴;家長(zhǎng)一方面對(duì)學(xué)生溺愛(ài)，另一方面對(duì)學(xué)校和教師要求過(guò)多;學(xué)校要么事事要求家長(zhǎng)參與，要么放任家長(zhǎng)遷就學(xué)生。發(fā)展素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，需要建設(shè)學(xué)校和家庭之間良性互動(dòng)體制和機(jī)制，家校互動(dòng)、合作育人，切實(shí)體現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的理念。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)際上就處理好學(xué)校與家庭的關(guān)系問(wèn)題出現(xiàn)了兩個(gè)新概念：Home-school和school-home，即家校和校家。意思是學(xué)校要具有家的元素和功能，學(xué)生的家庭要具有教育的元素和功能，實(shí)現(xiàn)家校合作、合作育人。父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長(zhǎng)最溫暖的搖籃。家長(zhǎng)也承擔(dān)著學(xué)生成長(zhǎng)的教育責(zé)任，以身作則、言傳身教是父母的天職，即所謂“養(yǎng)不教，父之過(guò)”。教育型家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)型家庭無(wú)疑是最利于兒童成長(zhǎng)的。當(dāng)然，學(xué)校在學(xué)生的發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。如何把家長(zhǎng)引入學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，構(gòu)成家校教育合力，是當(dāng)前深化教育改革的基礎(chǔ)問(wèn)題。

我一直認(rèn)為，最好的家庭教育是信任和陪伴，最好的學(xué)校教育是愛(ài)和引導(dǎo)。對(duì)家長(zhǎng)而言，教育孩子不是用“培優(yōu)”把孩子的時(shí)間填滿，而應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子的精神發(fā)育，從信任孩子和陪伴孩子開(kāi)始。信任和陪伴有助于家長(zhǎng)真正進(jìn)入孩子的精神成長(zhǎng)過(guò)程，信任能給孩子增添動(dòng)力，陪伴能給孩子帶來(lái)溫暖。親子閱讀，陪伴孩子精神發(fā)育，體驗(yàn)社會(huì)，陪伴孩子看人生沿路的風(fēng)景。對(duì)學(xué)校和教師而言，把別人的孩子當(dāng)作自己的孩子一樣愛(ài)，有了愛(ài)心才有耐心。教育即解放，引導(dǎo)是關(guān)鍵。用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動(dòng)學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并占有人類共享的核心價(jià)值觀。

從本質(zhì)上說(shuō)，作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性化的過(guò)程。無(wú)視家庭和社會(huì)的教育作用，把學(xué)生淹沒(méi)在知識(shí)的海洋里和應(yīng)試訓(xùn)練中，不是教育應(yīng)有的形態(tài)。近些年來(lái)，許多中小學(xué)在構(gòu)建學(xué)校主導(dǎo)下的家校良性互動(dòng)的體制和機(jī)制方面進(jìn)行了大量的改革創(chuàng)新，譬如武漢市育才二小的家長(zhǎng)課程、武漢市南湖一小的靈動(dòng)嘉獎(jiǎng)令等都在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)培育和行為品格養(yǎng)成教育等方面發(fā)揮了積極作用。當(dāng)然，學(xué)校和家庭良性互動(dòng)的體制和機(jī)制建設(shè)，首先需要有體制和機(jī)制的保障，成立家長(zhǎng)委員會(huì)是基本保證，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校有關(guān)學(xué)生發(fā)展的重大決策，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校有利于提高家長(zhǎng)的教育能力，開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)，培養(yǎng)教育型家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)型家庭。開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源，多維度建設(shè)學(xué)校特色課程，有利于切實(shí)實(shí)現(xiàn)全員育人。開(kāi)展親子教育活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，增強(qiáng)教育活動(dòng)的感化力。搭建家校溝通平臺(tái)，形成良性互動(dòng)的責(zé)任機(jī)制、分享機(jī)制、信任機(jī)制、溝通機(jī)制和矯正機(jī)制。

在教育日益成為高社會(huì)關(guān)注度、高利益沖突的背景下，學(xué)校和家庭良性互動(dòng)的體制和機(jī)制建設(shè)，是育人為本、立德樹(shù)人，發(fā)展素質(zhì)教育的根本保證。

責(zé)任編輯/周小益