寬容

劉族智

【摘 要】 班主任的工作就是做人的工作，涉及的是細(xì)致微妙的內(nèi)心世界。它處理的問題很多都是涉及人際關(guān)系，也就是涉及倫理、道德等領(lǐng)域。中小學(xué)生也是“人”，而且是特殊的人，處理他們的思想問題不能單從政治角度著眼著手，也應(yīng)該像對(duì)待成人一樣尊重他們、理解他們，給以應(yīng)有的寬容，在這個(gè)前提下引導(dǎo)其進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】 班主任；學(xué)生管理；認(rèn)識(shí)偏差

班主任的工作就是做“人的工作”，涉及的是細(xì)致微妙的內(nèi)心世界。它處理的問題多涉及人際關(guān)系，也就是涉及倫理、道德等領(lǐng)域。中小學(xué)生是特殊的群體，處理他們的思想問題不能單從政治角度著眼著手，也應(yīng)該像對(duì)待成人一樣尊重他們、理解他們，給以應(yīng)有的寬容，在這個(gè)前提下引導(dǎo)其進(jìn)步。具體來說，這種寬容大體有以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的寬容

學(xué)生常見的錯(cuò)誤從思想認(rèn)識(shí)上分析，有幾種情況。一種是“認(rèn)識(shí)偏頗”，如紀(jì)律上總是不能嚴(yán)格遵守。遲到早退，打架鬧事等等，他們不能認(rèn)識(shí)紀(jì)律與自身成長的關(guān)系，輕視紀(jì)律的作用，認(rèn)為可有可無，甚至認(rèn)為紀(jì)律是束縛學(xué)生的繩索，以藐視或違反紀(jì)律為自豪。教師對(duì)此首先要能認(rèn)識(shí)行為背后的思想病源，這樣才能心平氣和采取寬容態(tài)度。過于急躁和嚴(yán)厲，就很容易造成學(xué)生的逆反心理，把事情變得僵硬復(fù)雜。一種是“認(rèn)識(shí)缺陷”，如有些學(xué)生受社會(huì)不良影響，講義氣哥們，講吃講穿。而學(xué)校及家庭沒有及時(shí)地進(jìn)行具有針對(duì)性的思想教育，造成認(rèn)識(shí)空擋。對(duì)這些，教師首要的事是能夠?qū)捜?，不能驚驚乍乍，見風(fēng)就是雨，上綱上線；而應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)缺陷的彌補(bǔ)，耐心提高其有關(guān)的認(rèn)識(shí)，并允許有反復(fù)。第三種認(rèn)識(shí)上的“定勢”。例如對(duì)于作業(yè)格式對(duì)不對(duì)、書寫工整不工整、步驟規(guī)范與否等等，長期存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成了認(rèn)識(shí)上的定勢“我心里知道就行”，對(duì)這些頑癥，老師一定不能指望輕易就能解決。只批評(píng)不諒解，只要求不等待，效果都不會(huì)理想。而要明白根源還在認(rèn)識(shí)上，在寬容的前提上幫他們提高認(rèn)識(shí)，從細(xì)微處入手，一點(diǎn)點(diǎn)地克服定勢，才能逐漸解決問題。

二、對(duì)學(xué)生行為自控能力的寬容

兒童由于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，自控能力較差。有些道理不是不懂，而是管不住自己。他們往往也恨自己，可是一遇具體事則舊病復(fù)發(fā)。對(duì)此老師同樣不能心急苛求，而要分析不同情況區(qū)別對(duì)待。要從具體行為上進(jìn)行耐心矯正。一般不同時(shí)提出幾個(gè)要求，要抓住重點(diǎn)分期解決，必要時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行具體的技巧性指導(dǎo)。筆者有一個(gè)學(xué)生，寫字總是又小又不工整，縮在格子的一角，以前的教師多次批評(píng)都不能奏效，筆者吸取教訓(xùn)不再批評(píng)，而對(duì)每次作業(yè)都提出要求，每次只提一個(gè)要求，達(dá)到后再提新要求，并且親自做寫字示范。堅(jiān)持了兩個(gè)月，終于克服了不良習(xí)慣，寫出了一筆工整的字。

三、對(duì)學(xué)生自我矯正能力和知識(shí)水平的寬容

由于上述自控能力方面的三個(gè)原因，學(xué)生自我矯正必然有一個(gè)長期的過程，對(duì)此教師要有思想準(zhǔn)備，不要期望朝發(fā)夕至立竿見影。反復(fù)是必然的，進(jìn)度緩慢是必然的，但進(jìn)步是肯定的。需要強(qiáng)調(diào)的是寬容是與細(xì)心輔導(dǎo)相輔相成的，不是撒手不管放任自流，不是無原則的縱容和偏愛。寬容同嚴(yán)格要求也是相輔相成的，寬容有時(shí)降低要求，但只是暫時(shí)的、策略性的，只是為了達(dá)到要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉璠. 愛和寬容[J]. 教育界（中旬），2014（3）.

[2] 楊閎嵋. 寬容：班主任工作的法寶[J]. 遼寧教育，2013（24）.