新晉民辦本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究

邱 娜

(山東現(xiàn)代學(xué)院，山東 濟南 250104)

近幾年隨著高校的不斷擴招，2018年我國的高校畢業(yè)生數(shù)量已高達820萬人，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個深受熱議的社會話題。新晉民辦高校畢業(yè)生因為受學(xué)校知名度、社會認可度等方面的影響，就業(yè)形勢尤其嚴峻。2016年李克強總理在就業(yè)工作座談會上的講話中指出：我們實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來。在教育部剛剛頒布的《新時代高教40條》中，要求高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、教學(xué)方法、實踐訓(xùn)練、隊伍建設(shè)等關(guān)鍵領(lǐng)域改革，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會需求的對接平臺。

一、新晉民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀以及存在的問題

美國哈佛大學(xué)在1947年就開始進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我國在1998年由清華大學(xué)通過舉辦首屆“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，而新晉民辦高校由于建校時間短，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。在國家的政策引導(dǎo)和就業(yè)壓力下，民辦高校已經(jīng)意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于人才培養(yǎng)、緩解就業(yè)的重要性，但是在以下方面仍然存在諸多不足：

(一)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍欠缺，學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄，缺乏自主創(chuàng)業(yè)觀念

為了在激烈的競爭中立足，民辦高校在快速擴張的同時不斷提升辦學(xué)層次，雖然已經(jīng)是本科院校，但是受資金投入、師資配置、課題體系建設(shè)等方面的限制，校園內(nèi)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。通過傳統(tǒng)教育升學(xué)而來的學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣于被動接受教師的講解，缺乏主動學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、打破傳統(tǒng)的創(chuàng)新意識。作者在所任教的新晉民辦本科高校——山東現(xiàn)代學(xué)院隨機進行了100份有效問卷調(diào)查，其中只有32%的學(xué)生有將來自己創(chuàng)業(yè)的想法，雖然他們也開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但是僅限于對理論層次的學(xué)習(xí)、了解，對于要進行創(chuàng)業(yè)的具體實施方案、將來可能面對的困難和挫折，以及將來怎樣在實踐中不斷挖掘新的商機等，都沒有一個明確清晰的概念。即使有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，對于怎樣具體實施第一步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，怎樣獲得創(chuàng)業(yè)資金的支持等也是懵懵懂懂。

(二)師資力量單薄，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和教育團隊

民辦高校教師因為受薪資和編制影響，優(yōu)秀的老師更愿意到公辦學(xué)校任職，導(dǎo)致民辦高校師資水平和質(zhì)量不高。根據(jù)目前的教師評定體系，更多考慮的是教師的科研能力而非創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，導(dǎo)致即使有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，在平時授課的過程中只注重理論知識的傳授，更因為自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐方面能夠給予學(xué)生的有效指導(dǎo)顯得非常薄弱，而既有一定的理論知識又具有一定實踐經(jīng)驗的“雙創(chuàng)”教師更是少之又少。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不夠系統(tǒng)，教學(xué)實踐等配套設(shè)施缺乏

現(xiàn)在很多民辦高校已經(jīng)成立了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是沒有充分發(fā)揮實踐作用，收效甚微。在課程體系建設(shè)方面，新晉民辦高校大多借用公辦高校和國外的已有經(jīng)驗，照搬套用，沒有結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌銮闆r、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與困境等因素，導(dǎo)致大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動因為“水土不服”而夭折，打擊了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和自信心；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐建設(shè)方面，新晉民辦高校受資金的限制，硬件設(shè)施投入不足，軟件設(shè)施更顯落后，導(dǎo)致學(xué)生的實踐動手能力弱，知識面過于狹窄，難以發(fā)現(xiàn)最新和潛在的商機。

(四)社會資源稀少，社會環(huán)境無法提供足夠?qū)拸V的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

首先，新晉民辦高校將大部分的精力投入到符合國家辦學(xué)標(biāo)準方面，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予的重視程度不夠，由此聯(lián)系的社會資源不多。其次，創(chuàng)業(yè)本身的不確定性，讓很多企業(yè)在本身資金不充裕的情況下不愿因和高校合作而承擔(dān)更大的風(fēng)險。再次，學(xué)生啟動資金籌措難度大，能得到政府幫助的很少。這就導(dǎo)致在校生缺乏跟社會接觸的機會，即使有想創(chuàng)業(yè)的想法也難以付諸實際。

二、新晉民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策及建議

針對民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題，新晉民辦本科高校應(yīng)該利用自身靈活的辦學(xué)優(yōu)勢，采取措施，不斷完善改進。

(一)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和主動性

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育授課過程中，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀念，利用大學(xué)生群體思維活躍，富有創(chuàng)新和冒險精神，易于接收新鮮事物等特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新晉民辦本科高校的發(fā)展史本身就是一個最好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，包括學(xué)校發(fā)展成長中的曲折、艱辛以及未來良好的發(fā)展趨勢?？梢宰屓狈嵺`經(jīng)驗的教師通過校史來激勵學(xué)生進行大膽的嘗試和創(chuàng)新，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信念，在全校范圍內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。讓有實踐經(jīng)驗的老師和伴隨學(xué)校成長的教師一起對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐進行指導(dǎo)，增加成功的幾率，以此吸引更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍中來。

(二)加強師資隊伍建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理模式和教育模式

師資隊伍建設(shè)，首先要加強對教師實踐能力的培訓(xùn)，擴充教師的知識面和專業(yè)素養(yǎng)。同時制定相應(yīng)的政策措施，鼓勵教師深入企業(yè)一線進行實踐學(xué)習(xí)，鼓勵教師與企業(yè)共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，把校內(nèi)的科技創(chuàng)新和市場需求相互融合，提高科研成果在實踐中的應(yīng)用。其次，要充分發(fā)揮民辦高校靈活的用人機制，聘請有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)人員擔(dān)任學(xué)生的實踐導(dǎo)師，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和未來的發(fā)展趨勢，為學(xué)生傳授來自生產(chǎn)一線的專業(yè)知識和實踐技能，傳遞最前沿的創(chuàng)業(yè)信息，以便讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目能緊跟市場需求，并對已經(jīng)啟動的創(chuàng)業(yè)項目進行跟進，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，幫助學(xué)生排除困難，讓學(xué)生在真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中進行歷練，為將來謀求更大更好的發(fā)展。再次，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，根據(jù)民辦高校自身特點，制定完善系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，從學(xué)生入學(xué)開始，循序漸進地對學(xué)生進行有目的、有步驟的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(三)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地

對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要設(shè)置合理的課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一朝一夕可以促成的，在課程設(shè)置上，既要區(qū)別于一般的專業(yè)課程設(shè)置，又要促進與其它課程設(shè)置的融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個漸進式的過程，合理的理論教育、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)競賽是必要的，同時要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常各科教學(xué)過程中，讓“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”內(nèi)化到每一個學(xué)生心中。

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、知識的傳授、能力的訓(xùn)練、品質(zhì)的塑造，都是通過實踐環(huán)節(jié)將所學(xué)知識、具有的能力和掌握的技能進行整合驗證，所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)實踐基地建設(shè)顯得尤為重要，要加大對孵化基地硬件和軟件的投入，并發(fā)揮其作用。選拔專業(yè)的教師對優(yōu)秀的項目進行全程跟蹤指導(dǎo)和重點扶持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樹立榜樣，激勵教師和學(xué)生參與的積極性和主動性。

(四)爭取政府支持、地方贊助的方式擴大社會資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

新晉民辦高校要尋求政府、地方企業(yè)的支持和幫助，為學(xué)生搭建線上和線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。線上平臺主要通過微信、QQ、微博等社交網(wǎng)絡(luò)平臺開展創(chuàng)業(yè)實踐。利用當(dāng)代大學(xué)生人人具備以智能手機為代表的移動通訊設(shè)備，擴大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的推廣。線下平臺主要指學(xué)?；蛘咭劳衅髽I(yè)構(gòu)建的實體平臺，教育效果明顯但是投入成本較高，新晉民辦高?？梢岳眯Ｓ训荣Y源尋求校外企業(yè)的合作，積極推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將科研和企業(yè)需求緊密結(jié)合并進行有效轉(zhuǎn)化，為學(xué)生提供更多的實踐機會同時也為企業(yè)帶來更多的利益，在互惠共贏的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)啟動資金方面，可以尋求政府支持，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽形式給予優(yōu)秀項目一定的經(jīng)濟支持，同時還能多方面地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

在當(dāng)下信息社會知識爆炸的時代，繁榮與競爭下的市場既包羅萬象又千變?nèi)f化，新晉民辦本科高校只有培養(yǎng)學(xué)生過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)，才能在瞬息萬變、稍縱即逝的信息中抓住機遇并不斷發(fā)展壯大。