基于核心素養(yǎng)背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性分析

雷艷娥

摘 要 初中階段是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的重要時(shí)期，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，積極采取有效策略，落實(shí)素質(zhì)教育要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和理性的思維習(xí)慣，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?；诖?，本文從多個(gè)層面，細(xì)化探究基于核心素養(yǎng)背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性對(duì)策，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效提供一定參考。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用。而在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，教師基本上都是自己進(jìn)行演示，學(xué)生進(jìn)行模仿，最終總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏自主探究性，難以有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，有必要深入探究基于核心素養(yǎng)背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性對(duì)策，在有效改革初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上，更有效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中生健康、全面發(fā)展。

1以核心素養(yǎng)教育為目標(biāo)，樹(shù)立正確的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

基于新課標(biāo)要求，教育教學(xué)活動(dòng)要重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)能力與品質(zhì)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生深刻理解與掌握物理知識(shí)內(nèi)涵和原理的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思辨能力以及動(dòng)手操作能力的重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用。所以，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也要積極以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，并在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并逐步提升自身核心素養(yǎng)。以往在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)為學(xué)生不需要會(huì)做實(shí)驗(yàn)，只需要做好實(shí)驗(yàn)題，提升物理成績(jī)就可以了，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中基本上都是在教師帶領(lǐng)下，讓學(xué)生一步一步的模仿教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅不利于學(xué)生深刻理解物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，還影響學(xué)生發(fā)揮自主性，難以有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)價(jià)值觀以及實(shí)驗(yàn)操作能力等。基于核心素養(yǎng)背景，物理教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極融入實(shí)驗(yàn)科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)價(jià)值觀以及實(shí)驗(yàn)操作等，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)多項(xiàng)核心素養(yǎng)。比如在有關(guān)《聲現(xiàn)象》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)家用梳子和一張薄塑料片，自行操作實(shí)驗(yàn)。教師先讓學(xué)生拿著塑料片在梳齒上以較慢的速度劃一次，再用較快的速度劃一次，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探究?jī)纱温曇粢粽{(diào)高低和劃速快慢之間的關(guān)系，并用所學(xué)理論進(jìn)行解釋。之后，讓學(xué)生拿著塑料片在兩把疏密程度不同的塑料梳子上，按照上述速度再分別劃一次，并同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探究梳齒疏密程度和音調(diào)高低之間的關(guān)系，結(jié)合第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行綜合分析。這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將主動(dòng)性交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考與分析問(wèn)題，最終獲得答案，有助于提升學(xué)生實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

2在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要使學(xué)生深刻理解并構(gòu)建科學(xué)思維，需要教師合理選擇實(shí)驗(yàn)材料，有序的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從中獲得問(wèn)題答案，并悟出其中蘊(yùn)含的物理概念本質(zhì)。很多物理概念具有很強(qiáng)的科學(xué)性，即便教師講的再精彩，也不如讓學(xué)生自己操作、自己觀察并從中深刻感悟物理概念內(nèi)涵。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的動(dòng)腦與動(dòng)手特性，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作與探究中，形成物理概念和科學(xué)思考，深刻理解物理知識(shí)內(nèi)涵與本質(zhì)。很多初中生在學(xué)習(xí)摩擦力相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，很難搞清楚摩擦力的方向，摩擦運(yùn)動(dòng)中涉及到參照物和運(yùn)動(dòng)等因素，但是很多學(xué)生按照既有認(rèn)知會(huì)覺(jué)得摩擦力屬于阻力。為了讓學(xué)生深刻理解有關(guān)知識(shí)，教師可以拿一個(gè)牙刷，將牙刷毛向下壓在桌面上，逐步向前拉動(dòng)，此時(shí)牙刷毛會(huì)出現(xiàn)向后傾斜趨勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生貫徹這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能夠幫助學(xué)生更深刻的理解摩擦力方向以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向是相反的。經(jīng)過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，雖然學(xué)生可以大概理解相關(guān)知識(shí)，但是在實(shí)際做題的時(shí)候還是會(huì)出錯(cuò)。此時(shí)教師可以拿兩個(gè)牙刷，讓牙刷毛部分相互充分的接觸，并用力按照相反方向拉開(kāi)。學(xué)生在對(duì)這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)牙刷向右運(yùn)動(dòng)，其摩擦力方向向左，另一個(gè)牙刷向左運(yùn)動(dòng)，其摩擦力方向是向右的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生深入觀察，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，并從而養(yǎng)成良好的觀察思維，將其運(yùn)用在其它知識(shí)學(xué)習(xí)以及生活實(shí)踐中，對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用。

3運(yùn)用生活元素開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)

初中物理教學(xué)中，很多知識(shí)都與生活實(shí)踐存在密切關(guān)系，所以，為了有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，積極利用生活元素，設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活本質(zhì)，提升知識(shí)運(yùn)用能力。在初中物理教學(xué)中，教師可以積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，從生活中探究物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的痕跡，同時(shí)將一些生活現(xiàn)象運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，以有效提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更深刻的理解物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，提升核心素養(yǎng)。比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器對(duì)物體長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)中使用的工具，對(duì)生活當(dāng)中的一些物體進(jìn)行測(cè)量，像水杯的深度、直徑;書本的長(zhǎng)度;塑料瓶蓋的外徑與內(nèi)徑等。通過(guò)聯(lián)系生活開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀，深刻理解物理知識(shí)源于生活并存在與生活的各個(gè)角落，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并在深入探究生活中的物理知識(shí)過(guò)程中，建立正確科學(xué)思維。

4結(jié)束語(yǔ)

新課改要求對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，初中物理教學(xué)也要順應(yīng)教學(xué)改革的要求，在實(shí)際教育教學(xué)工作中積極滲透素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，而傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，因此，初中物理教師需要積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，科學(xué)的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)合理化利用，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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