德育先行，以愛(ài)育心

劉洋

摘 要 隨著新課程改革的實(shí)施，我國(guó)的教育理念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，不僅僅關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，同時(shí)也開(kāi)始注重學(xué)生的德育教育。小學(xué)作為義務(wù)教學(xué)的初始階段，小學(xué)生由于年齡尚小，三觀(guān)尚未形成，因此，對(duì)于小學(xué)生的德育教育就顯得尤為重要。班主任作為班級(jí)的日常管理者，與其他老師相比，與學(xué)生接觸最多，因此要積極發(fā)揮自身的作用，做好小學(xué)生的德育教育工作。本文主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育工作中的問(wèn)題談?wù)勑W(xué)班主任如何有效開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的德育教育，以期為小學(xué)班主任的工作提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 班主任 德育 問(wèn)題 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好的思想道德和行為習(xí)慣的重要階段，在這個(gè)過(guò)程中需要老師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)以及世界觀(guān)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)班主任作為日常教學(xué)中與學(xué)生接觸最多的人，要積極發(fā)揮自身的作用，開(kāi)展多種形式的德育教育，促進(jìn)小學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，從而使得小學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

1當(dāng)前小學(xué)階段德育工作存在的問(wèn)題

1.1對(duì)德育工作重視程度不夠

雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施了較長(zhǎng)的時(shí)間，但是我國(guó)大部分小學(xué)還是主要以傳統(tǒng)模式的教育為主，注重小學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。老師和家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校過(guò)于關(guān)注升學(xué)率的提升，也只注重小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。對(duì)于小學(xué)生的德育教育都進(jìn)行選擇性的忽視，對(duì)于我國(guó)提出的新型教育理念視而不見(jiàn)，這樣不僅給小學(xué)生造成了極大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不利于其成長(zhǎng)和發(fā)展。這種教育模式下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生只能是學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏基本的是非觀(guān)念，思想不成熟，長(zhǎng)久來(lái)看，對(duì)其以后的成長(zhǎng)極為不利。

1.2德育工作流于形式

由于學(xué)校、老師、家長(zhǎng)這三者缺乏對(duì)德育工作的重視，因此，開(kāi)展的一些德育教育也就流于形式，缺乏實(shí)際的作用。沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際，只是進(jìn)行一些空談，這些教條式的說(shuō)教對(duì)于學(xué)生而言完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。譬如，在每年的的學(xué)雷鋒活動(dòng)中，大部分學(xué)?？此贫荚诜e極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，然而缺乏實(shí)際的引導(dǎo)，學(xué)生知道要扶老奶奶過(guò)馬路，給敬老院的爺爺奶奶洗腳，根本不關(guān)注這些人到底需不需要。所謂的學(xué)雷鋒活動(dòng)，做好人好事都只是流于形式，隨著活動(dòng)結(jié)束也就結(jié)束了，小學(xué)生完全得不到教育。

1.3班主任缺乏和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

學(xué)校和家是小學(xué)生最主要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)分別是這兩個(gè)場(chǎng)所中和小學(xué)生接觸最多的人，因此，二者之間積極進(jìn)行交流，共同完成對(duì)小學(xué)生的德育教育，促進(jìn)小學(xué)生快速成長(zhǎng)。但是在大部分家長(zhǎng)眼中，學(xué)生只要進(jìn)學(xué)校，就交給老師教育即可，家長(zhǎng)完全不用插手，這種認(rèn)知是片面的。班主任和家長(zhǎng)相互交流，可以隨時(shí)掌握學(xué)生的思想變化，班主任可以掌握小學(xué)生的生活狀態(tài)，家長(zhǎng)可以掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就可以更有針對(duì)性對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。

2小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的策略

2.1加強(qiáng)對(duì)小學(xué)德育工作的重視

要提升小學(xué)階段的德育教育水平，首先學(xué)校、老師、家長(zhǎng)這三者要加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，不能只單純的關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，同時(shí)也要關(guān)注小學(xué)的思想道德提升。德育工作不受重視的根源在于學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量小學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，忽視了德育工作。有鑒于此，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行改革，將德育工作也納入小學(xué)生評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，不在以學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)是否優(yōu)良時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要考量學(xué)生的思想道德品質(zhì)。通過(guò)這樣的方式引起各方面對(duì)于小學(xué)德育工作的重視，從而使班主任可以更好的開(kāi)展德育工作。

2.2創(chuàng)新德育教育形式

傳統(tǒng)教育模式中的德育教育大都流于形式，實(shí)際取得的成效并不明顯，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，利用多元化的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。首先，在課堂上進(jìn)行德育教育時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)豐富課堂教育形式，通過(guò)圖片、視頻、音頻等資料引起學(xué)生的興趣。同時(shí)可以聯(lián)系當(dāng)前的熱點(diǎn)事件，將其與德育教育結(jié)合起來(lái)，這樣更易于學(xué)生理解，并可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自身的看法，班主任在此過(guò)程中可以進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白該如何做，怎樣才是正確的做法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程使班主任和小學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，從而可以進(jìn)行更多更好的交流，逐步幫助學(xué)生形成正確的三觀(guān)，樹(shù)立基本的是非觀(guān)念。

2.3加強(qiáng)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

家庭教育也是小學(xué)生德育工作的重要部分，通過(guò)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合可以更好的進(jìn)行德育工作。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，雙方通力合作，在讓孩子無(wú)論在學(xué)校還是在家庭中都可以得到良好的德育教育。在日常的教學(xué)過(guò)程中，班主任是時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的狀況，定期向?qū)W生家長(zhǎng)分享小學(xué)生在學(xué)校的一些情況，如果出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行溝通解決，不能將所有問(wèn)題都遺留到家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間再解決。同時(shí)，班主任通過(guò)和家長(zhǎng)的交流溝通，也可以了解小學(xué)生在生活中的狀態(tài)，對(duì)比其在學(xué)校的表現(xiàn)，從而在進(jìn)行德育教育時(shí)更有針對(duì)性。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的德育教育在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)生在小學(xué)階段所接受的德育教育會(huì)伴隨其以后的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，小學(xué)班主任在日常教學(xué)中要注重對(duì)小學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，形成平等和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，形成正確的三觀(guān)，使每個(gè)學(xué)生都能成為思想道德修養(yǎng)良好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的優(yōu)秀少年，為他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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