弘揚(yáng)高尚師德，潛心以愛(ài)育人

張漢新

摘 要 “一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木，百年之計(jì)，莫如樹人?！庇纱丝梢燥@現(xiàn)出教育的重要作用，而作為教師，既要教好書，又要育好人，既要有規(guī)范的教育行為，也要具備有良好的職業(yè)道德。回顧自己從教的二十年來(lái)，越發(fā)體悟到其中的真正滋味。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，性格稟賦千差萬(wàn)別，如何才能教育孩子成人成才呢？這個(gè)過(guò)程必然是不易的，但這就是教師必然擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也是教師這一職業(yè)的基本道德要求。

關(guān)鍵詞 師德 以愛(ài)育人

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1以身作則，立德樹人

教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)科知識(shí)的“解惑”，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)的“育人”工作。教師在講授知識(shí)的過(guò)程中或是在學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的過(guò)程中，會(huì)從其自身的言行中體現(xiàn)自己的德行，只有教師具備了良好的道德修養(yǎng)，擁有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，才能為學(xué)生帶來(lái)有益的影響，進(jìn)而在提升學(xué)生辨別是非的能力的同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。 學(xué)高為師，身正為范， 這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。作為教師，最重要的就是在教育教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮表率的作用，以身作則，為人師表。這些年來(lái)，我可以切實(shí)感受到，我的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，只有我規(guī)范自身的行為，做到“言必信、行必果”，學(xué)生才會(huì)效仿我的行為，成為一個(gè)言行一致的人;只有我具備良好的德行，學(xué)生才會(huì)受到良好的熏陶，從而成為一個(gè)具有良好道德品質(zhì)的人;只有我具有良好的學(xué)識(shí)，并不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，才會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的人。作為教師，我們都應(yīng)當(dāng)做到，以身作則，在提升自身的德行的同時(shí)，也有利于以德育人這一教育目標(biāo)的達(dá)成。

教育從來(lái)都不僅僅是學(xué)?；蚴墙處煹娜蝿?wù)，它需要家庭和社會(huì)的共同努力。父母的日常的行為也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，父母要重視這種影響，從而自覺(jué)規(guī)范自身的行為，為孩子做出好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”，因此全社會(huì)都要擔(dān)負(fù)起促進(jìn)青少年成長(zhǎng)成才的責(zé)任。

2融入愛(ài)心，以愛(ài)育人

著名的教育實(shí)踐家、教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”在多年的教育工作中，我深深地體會(huì)到愛(ài)心成就教育。因此，我用愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，盡可能對(duì)每一位學(xué)生多一些鼓勵(lì)、多一些信任、多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)賞識(shí)。特別是那些學(xué)習(xí)上比較落后的學(xué)生，我總是多點(diǎn)接觸并了解他們落后的原因，抓住他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

記得有個(gè)學(xué)生劉某，父母離異，父親只顧賺錢，沒(méi)時(shí)間管教他，造成他性格內(nèi)向，脾氣暴躁，不愿合群。了解了他的情況，我常常在生活上關(guān)心他，常與他聊天，發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)好的地方在班上大肆表?yè)P(yáng)。盡力讓他積極參與有益的集體活動(dòng)。敞開(kāi)胸懷，接納同學(xué)，讓他感覺(jué)到老師、同學(xué)并沒(méi)有歧視他，同時(shí)也積極跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)多放些時(shí)間、心思在劉某身上。慢慢地，我的愛(ài)心發(fā)揮了作用。劉某變得開(kāi)朗了，愿意與老師、同學(xué)談笑風(fēng)生。成績(jī)也漸漸取得了進(jìn)步。

3耐心育人，堅(jiān)持為本

在某一本書上看了過(guò)這樣一句話：無(wú)論何人、失去了耐心，就失去了靈魂?？梢?jiàn)，耐心的地位跟作用，特別是在教育教學(xué)工作當(dāng)中，耐心更上體現(xiàn)了它特有的作用與效果。我們都知道，學(xué)生是一個(gè)個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有著各自不同的思想，而思想不是一朝一夕形成的。要想做好學(xué)生的思想工作，必須要有持之以恒的耐心和毅力。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作當(dāng)，我從不厭煩地與學(xué)生交流談心，循循善誘，幫助他們樹立自信心，從中體會(huì)到學(xué)校生活帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

例如我班劉同學(xué)，這男孩子很聰明，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不是睡覺(jué)就是在看課外書，任課老師都拿他沒(méi)辦法，家長(zhǎng)也無(wú)計(jì)可施。在我剛接班時(shí)，他媽媽曾多次打電話并到學(xué)校找我聊。于是，我就暗下決心，一定要把這個(gè)學(xué)生拉到學(xué)習(xí)的正軌上去。

從其他的同學(xué)口中，我知道了劉同學(xué)很愛(ài)看書，知識(shí)面也很廣。我就跟他聊他喜歡看的書。有一次他說(shuō)起他看過(guò)的哪些書時(shí)，他特別興奮，一連說(shuō)了好多本。我當(dāng)時(shí)感到驚詫地說(shuō)：“看了那么多書，知識(shí)面那么廣，怪不得你那么聰明，放點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上，把學(xué)習(xí)提上去，那該多好??！”他當(dāng)時(shí)沉默了一會(huì)，隨后說(shuō)：“老師，我知道了?！彼f(shuō)到也做到，上課開(kāi)始聽(tīng)課，但是不夠努力，成績(jī)也沒(méi)提高多少，但我并沒(méi)有放棄他，而是繼續(xù)耐心地做他的思想工作，跟他交流、談心。課上也多關(guān)注他。并給平臺(tái)他在課堂上跟同學(xué)交流所看過(guò)的書跟感受。慢慢地，他學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃，成績(jī)也漸漸地提上去了。期末考試成績(jī)出來(lái)，成績(jī)從倒數(shù)到了班的中游，我給了個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)他，他接過(guò)獎(jiǎng)狀笑了，“老師，謝謝你的耐心，是你的耐心讓我重新有了學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！?/p>

4寬嚴(yán)相濟(jì)，溫情和嚴(yán)格相結(jié)合

作為教師，我們都知道愛(ài)學(xué)生要做到心理相容，要善于發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的長(zhǎng)處。

但是這種愛(ài)不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)，更不應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的一種放縱。教師在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中不但要做到“有教無(wú)類”，即對(duì)所有學(xué)生采用一視同仁的態(tài)度;也要做到“因材施教”，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教授。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流法過(guò)程中要做到“寬嚴(yán)相濟(jì)”、“張弛有度”，既要尊重學(xué)生，將學(xué)生放在與自身平等地位置，教會(huì)其尊重自己、尊重他人;也要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤行為，對(duì)其絕不袒護(hù)、絕不縱容。

“世界上沒(méi)有兩片相同的葉子”，因此每個(gè)學(xué)生都是不同的，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)主動(dòng)去挖掘、去了解學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，才能跟學(xué)生建立更加融洽的關(guān)系。教師只有熱愛(ài)自己的職業(yè)，才會(huì)在提升自身的教學(xué)能力的同時(shí)，也會(huì)自覺(jué)歸屬自身的行為，為學(xué)生帶來(lái)好的影響。因此，作為一個(gè)教師，我們都應(yīng)該讓愛(ài)充滿教育的心智，進(jìn)而讓教育之愛(ài)迸發(fā)出智慧的光芒！