新時期有效提高幼兒園班主任工作芻議

摘?要：班主任作為教育行業(yè)中最為重要的一群人，可以說是教育工作中的靈魂人物，是整個班級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，班主任不僅肩負著學(xué)生的學(xué)習(xí)教育工作也承擔(dān)了對于學(xué)生思想道德教育以及素質(zhì)教育的任務(wù)，隨著當(dāng)今時代的發(fā)展社會的進步，我國對于教育工作愈加重視，而幼兒時代是整個教育時代的基礎(chǔ)，所以幼兒園的班主任工作就在整個教育過程中起到了至關(guān)重要的作用?；诖耍疚膹膬蓚€方面出發(fā)分析了新時期有效提高幼兒園班主任工作芻議，并對其中的問題進行分析，以此供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：新時期;幼兒園;班主任;工作效率

一、 引言

在我國現(xiàn)階段的教育模式構(gòu)成中，幼兒園的小朋友一般年紀都在三到六歲之間，這一時期的孩子正是性格塑造的黃金時期，很大一部分小朋友的健康的行為習(xí)慣以及良好的性格和生活方式都是在這一時期形成的，因此在這一時期對小朋友的教育不僅要注重其智力的啟蒙開發(fā)，更應(yīng)該重視他們的性格、情感、和行為習(xí)慣等方面的教育。因此幼兒園時期的教育就應(yīng)該包括智力開發(fā)、團隊協(xié)作、實踐能力、溝通能力方面的培養(yǎng)，從而促進幼兒園小朋友的全方面發(fā)展。而在此其中，幼兒園的班主任就要擔(dān)負其全方面的管理、培養(yǎng)的職責(zé)，促進幼兒園小朋友的全面發(fā)展。

二、 幼兒園班主任工作中所存在的問題

（一） 對幼兒的看護工作單一

小朋友在初次進入幼兒園時，因為離開熟悉的環(huán)境進入到一個完全陌生的環(huán)境中，接觸到的都是陌生的人，因此難免會出現(xiàn)焦慮，恐慌等情緒，進而產(chǎn)生哭鬧的行為等。大部分幼兒園，將班主任的工作要點放在這一方面，以保證幼兒園的工作有序進行，但是，將班主任的工作重心放在這一方面，那么班主任對小朋友智力開發(fā)以及情商培養(yǎng)等方面的教育就會減弱，而其他教師的教學(xué)內(nèi)容只是有針對性的科目知識的灌輸，主要是對幼兒能力的提升方面，以此來讓家長知道小朋友在幼兒園是有收獲的。但是這樣的教育方式所收效果并不明顯，幼兒時期正是對小朋友情商智商開發(fā)的最好時期，幼兒園以及班主任忽略了對幼兒情感的培養(yǎng)，這樣會使其在今后的發(fā)展過程中存在缺陷，并且最關(guān)鍵的幼兒性格形成方面，班主任也沒有起到作用。

（二） 對幼兒情商的培養(yǎng)沒有足夠重視

很大一部分的幼兒園在進行幼兒教育時，都會忽略對于小朋友情商的培養(yǎng)，這樣會造成在最適合發(fā)展的年齡段沒有得到良好的引導(dǎo)，進而導(dǎo)致小朋友在以后的生活和學(xué)習(xí)中會存在性格、情感上的缺陷。幼兒園時期的小朋友正是處在情感塑造以及性格形成的關(guān)鍵時期，在這一時期，班主任教師如果能夠及時有效地對其進行正確的引導(dǎo)培養(yǎng)，促進小朋友情感的完善，那么小朋友的綜合素質(zhì)將得到非常大的提高，但是現(xiàn)在的很多幼兒園以及幼兒教師并沒有重視這方面的培養(yǎng)，只是單純的照本宣科地進行教學(xué)工作，沒有對幼兒情商的培養(yǎng)給予足夠的重視。

（三） 沒有跟家長及時地進行溝通

根據(jù)現(xiàn)有的教育狀況來看，大部分的幼兒園都是屬于寄宿制的，即家長在白天將小朋友送到幼兒園后，晚上把小朋友接回家，家長平時工作也比較忙，都是匆匆地送過去，再按時接回家，這樣班主任與家長的溝通機會就比較少，而且有些家長對與幼兒園里面的學(xué)習(xí)情況重視程度不高，雖然有時家長也會詢問關(guān)于學(xué)習(xí)的情況，但是只是針對所學(xué)到的知識情況而已，這樣就會導(dǎo)致家庭和學(xué)校教育脫節(jié)的情況發(fā)生，小朋友在家里得不到的教育在學(xué)校也沒有學(xué)習(xí)到，進而造成幼兒教育出現(xiàn)漏洞。

三、 如何提高幼兒園班主任的工作效率

（一） 提高自身工作能力

幼兒園的班主任是最長時間接觸到小朋友的，他們的工作能力直接關(guān)系到小朋友的健康發(fā)展，因此作為班主任教師來說，應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)知識以及職業(yè)素養(yǎng)，幼兒園在進行班主任教師的選擇培養(yǎng)時，應(yīng)該注重教師的專業(yè)性以及具備責(zé)任心和愛心的優(yōu)秀教師，選擇具有豐富的實踐經(jīng)驗的教師來擔(dān)任。與此同時，應(yīng)該做好班級的管理工作，各班主任之間要多進行交流，在實踐中的一些心得體會都拿出來互相學(xué)習(xí)互相進步，做到取長補短，吸收他人的長出結(jié)合自己班級的實際情況，來進行改善，使班級內(nèi)的幼兒都能夠健康快樂地成長。

（二） 班主任要樹立自身的形象

幼兒園的小朋友都是處于心智開始發(fā)展的時期，他們會根據(jù)自己的感受去理解評判周圍的事物，并且對于接觸到的大部分陌生事物都有一定的好奇心以及模仿力，圍繞在小朋友周圍的人都是他們模仿的對象，因此他們對小朋友都是有非常大的影響力的，這種影響直接關(guān)系到小朋友性格、情感的形成。而班主任作為幼兒園時期小朋友接觸時間最長，接觸次數(shù)最多的人，其行為在幼兒眼中就是他們模仿學(xué)習(xí)的對象。因此，幼兒園的班主任就應(yīng)該樹立一個良好的形象，內(nèi)在要注重自身的專業(yè)性，親和感以及對于小朋友的耐心，外在要衣著整齊，談吐文雅，樹立一個良好的形象，進而從側(cè)面培養(yǎng)小朋友的良好品質(zhì)。

（三） 班主任要及時與家長溝通幼兒的實時發(fā)展情況

要在幼兒時期使小朋友的教育取得成功，幼兒教師必須與家長良好配合，及時溝通，將小朋友的情況及時反饋給家長，進而使得家校互補，提高幼兒園班主任工作效率，例如，有些小朋友不善于交流溝通，可以跟家長說，多多鼓勵小朋友讓他盡量表達自己一些感受。另外，還有一些小朋友過于活潑好動，這就需要班主任跟家長及時溝通，共同配合來糾正小朋友的行為習(xí)慣。通過有效的溝通家長能夠及時了解小朋友在校情況，并且及時配合班主任的工作，使得小朋友能夠健康快樂地成長。

四、 結(jié)束語

幼兒時期是小朋友非常重要的時期，因此這一時期的培養(yǎng)需要家庭幼兒園的共同配合，尤其是新時期的幼兒教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重點，要推動幼兒教育的發(fā)展，班主任可以說是任重而道遠，與此同時家長也要肩負起教育的職責(zé)，與班主任積極配合，營造良好的家庭教育環(huán)境，確保幼兒的良好發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李學(xué)文.小學(xué)班主任工作芻議[J].課堂內(nèi)外：教師版，2016（3）：36.

[3]茅紅丹.幼兒園班主任工作的“老生新談”[J].江西教育，2016（3）：96.

作者簡介：

蔡武，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣金崖鎮(zhèn)中心幼兒園。