用錯(cuò)地方的聰明

李云

沙龍現(xiàn)場(chǎng)一：不同尋常的聰明事

同學(xué)們今天怎么了？李老師每展示一張PPT，他們都忍不住哈哈大笑。那些PPT展示的是什么內(nèi)容呢？

這第一張PPT展示的是兩幅漫畫：第一幅是一個(gè)男孩偷偷用腳把前座一位站立的女孩的凳子勾到了自己桌下，第二幅是女孩一屁股坐在了地上;這第二張PPT展示的還是兩幅漫畫：第一幅是一個(gè)男孩把一只青蛙放進(jìn)了老師講桌上的粉筆盒里;第二幅是打開粉筆盒的女老師驚叫著把教科書扔到了地上。這第三張不用說(shuō)，大家也能猜個(gè)八九不離十了吧？

李老師問(wèn)：“PPT中的小男孩聰明嗎？”

“聰明。”同學(xué)們異口同聲地回答。

李老師搖搖頭，說(shuō)：“可惜，這聰明用錯(cuò)地方了。同學(xué)們想一想，像PPT中這樣類似的‘聰明事，你們做過(guò)嗎？”

同學(xué)們你看看我，我看看你，然后彼此嘿嘿一笑，可就是不回答李老師的問(wèn)題。

“哈哈，不用回答了，你們臉上的表情已經(jīng)替你們回答了。那同學(xué)們這次就寫寫自己用錯(cuò)地方的‘聰明事吧?！?/p>

這樣的事一定很多。瞧，只思考了一會(huì)兒，同學(xué)們就胸有成竹地寫了起來(lái)。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)二：一馬當(dāng)先的張焱春

三天過(guò)去了。李老師走進(jìn)作文沙龍活動(dòng)室，剛走到講臺(tái)上，正欲開口說(shuō)話，張焱春就一馬當(dāng)先地跑了上去。

“同學(xué)們，這節(jié)是作文展示課，那誰(shuí)來(lái)第一個(gè)展示呢？”張焱春面向大家說(shuō)完后，轉(zhuǎn)身看著李老師，笑呵呵地問(wèn)，“這是您要講的話吧？”

李老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

張焱春把手里的作文本放在展示臺(tái)上，緊接著，大屏幕上就出現(xiàn)了他的習(xí)作。

我不該

星期天下午，我和付東坡去老師家補(bǔ)課。老師家住在21層，上、下電梯需要刷卡。

補(bǔ)課結(jié)束后，我一手提著提兜，一手拿著卡走向電梯，付東坡緊跟在我屁股后面。待電梯上來(lái)后，我走進(jìn)電梯，刷了一下卡，然后站在電梯門中間，以防它關(guān)上，把卡遞給了付東坡，讓他去給老師送卡。

就在他轉(zhuǎn)身離去時(shí)，聽著電梯的嘀嘀聲，我腦海里忽然冒出一個(gè)壞主意。于是，我后退一步，用右手輕快地按下關(guān)門鍵，電梯門就自動(dòng)關(guān)上了。我似乎聽到付東坡邊跑邊氣急敗壞地喊：“別關(guān)門，等等我！”電梯可是個(gè)聾子，它嗡嗡地唱著歡快的歌徑直往下降?？粗娞輧?nèi)顯示器上變化的樓層數(shù)，我心里樂(lè)開了花。哈哈，付東坡，你這個(gè)小機(jī)靈，這次上了我的當(dāng)了吧！

一路上，我像撿了個(gè)大便宜一樣，高興得又蹦又跳。

回到家，我興高采烈地將事情經(jīng)過(guò)給媽媽一說(shuō)，本以為會(huì)得到媽媽的夸獎(jiǎng)，沒想到媽媽臉一沉，批評(píng)道：“你這樣太自私了。如果他不去送卡，還得你去;所以，人家送卡，也是替你代勞，你怎么能不管不顧地自己下去呢？”

聽了媽媽的話，我慚愧地低下了頭，心里默默地對(duì)付東坡說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)三：同學(xué)們點(diǎn)評(píng)“聰明事”

“我來(lái)說(shuō)題目?！睆埌⒆险f(shuō)，“習(xí)作題目擬得有吸引力。他到底不該怎么樣，題目中沒有透露，我們要是想知道，唯有閱讀他的作文了。還有一點(diǎn)，他一開始就交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物，這說(shuō)明他是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。這種寫法易于把事情的前前后后表達(dá)清楚?！?/p>

“你不是來(lái)說(shuō)題目嗎？怎么‘還有一點(diǎn)？”同桌嗔怪道。

“我這叫用對(duì)地方的聰明呀！”張阿紫朝同桌吐了吐舌頭。

“那我來(lái)給你補(bǔ)充一點(diǎn)?！蓖赖靡獾卣f(shuō)，“在第一自然段有這么一句——‘老師家住在21層，上、下電梯需要刷卡。這是一句補(bǔ)充交代，看似簡(jiǎn)單的一句，卻為下文故事的展開埋下了伏筆，也就是說(shuō)，正因?yàn)樯稀⑾码娞菪枰⒖?，才有了下面的故事。?/p>

張阿紫朝同桌點(diǎn)了一個(gè)贊。

“寫作文，要注意層層鋪墊，這樣故事的發(fā)展才顯得自然而然又合情合理。張焱春的這篇習(xí)作就很注意層層鋪墊。開始的‘老師家住在21層，上、下電梯需要刷卡是鋪墊。第二自然段的‘付東坡緊跟在我屁股后面也是鋪墊。正因?yàn)樗凇液竺?，所以‘我才讓他送卡?！壁w子琪說(shuō)。

李老師見點(diǎn)評(píng)高手王思聰一直沒有發(fā)言，點(diǎn)名道：“王思聰，說(shuō)說(shuō)你的高見吧?！?/p>

王思聰點(diǎn)評(píng)道：“我覺得我們寫出的每一句都不能是空穴來(lái)風(fēng)，也就是說(shuō)，在寫這句話之前，一定要交代這句話產(chǎn)生的必然條件。例如‘我腦海里忽然冒出一個(gè)壞主意，前面一句‘聽著電梯的嘀嘀聲，正是這‘電梯的嘀嘀聲提醒了‘我，才有了‘我腦海中的那個(gè)壞主意。比如‘我似乎聽到付東坡邊跑邊氣急敗壞地喊，前面一句是‘電梯門就自動(dòng)關(guān)上了，這一關(guān)上，那付東坡就進(jìn)不了電梯了，所以‘我才似乎聽到他那樣的喊叫。再比如‘我心里樂(lè)開了花，前面一句‘看著電梯內(nèi)顯示器上變化的樓層數(shù)，這變化的樓層數(shù)告訴‘我，你付東坡再怎么氣急敗壞地叫，都不起作用了，所以‘我心里樂(lè)開了花。我覺得這也是一種鋪墊，是前后句子間的一種鋪墊。這樣的鋪墊使前后內(nèi)容聯(lián)系更加緊密，情節(jié)的發(fā)展更加自然而合情合理。后面的‘撿了個(gè)大便宜及‘興高采烈地將事情經(jīng)過(guò)給媽媽一說(shuō)，本以為會(huì)得到媽媽的夸獎(jiǎng)，是對(duì)前面內(nèi)容的一個(gè)照應(yīng)?！?/p>

王思聰一點(diǎn)評(píng)完，大家都不約而同地為他鼓起了掌。

“還有一句可圈可點(diǎn)?！娞菘墒莻€(gè)聾子，它嗡嗡地唱著歡快的歌徑直往下降。這里采用的擬人的修辭手法，從側(cè)面表達(dá)出‘我當(dāng)時(shí)的那份得意?！蓖跛悸?shù)难a(bǔ)充又得到了大家的認(rèn)可。

李老師自言自語(yǔ)：“他的習(xí)作開篇沒有點(diǎn)題，那他結(jié)尾也沒出現(xiàn)‘不該二字，那他是沒有點(diǎn)題了?！?/p>

王思聰反駁道：“老師，人家結(jié)尾點(diǎn)題了。他‘慚愧說(shuō)明他知道自己不該那樣做，他心里向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，也說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到自己不該那樣做。我覺得這要比直接點(diǎn)題更有味兒呢！”

得到同學(xué)們這么多贊譽(yù)，張焱春心里樂(lè)開了花。他此刻樂(lè)開花可不算錯(cuò)喲！