論書法教學(xué)中臨摹的重要性

◎邱福娣

李澤厚在《美的歷程》這本書中曾經(jīng)對于書法有這樣的描述：“中國的文字兼?zhèn)渚哂姓障啵ǜ爬ㄐ缘哪M）和表現(xiàn)（抒發(fā)感情）兩種因素和成分?！边@一描述正是對于書法這門文字藝術(shù)的高度總結(jié)，書法的圖像以及線條的藝術(shù)感染具有書法藝術(shù)的哲學(xué)內(nèi)涵，體現(xiàn)著中國文化精神在世界文化傳統(tǒng)中的地位和榮譽。那么，對于書法，怎樣學(xué)習(xí)？可以說，臨摹是書法學(xué)習(xí)的唯一正確途徑，也是增強書法領(lǐng)悟、理解的重要方法。學(xué)習(xí)者對于經(jīng)典法帖的臨摹越準(zhǔn)確就說明其書法基礎(chǔ)越牢固，在今后發(fā)展的過程中的創(chuàng)作空間以及發(fā)揮空間就越大。

一、臨摹對于書法的內(nèi)涵

（一）書法中臨摹的定義

一般來講，在書法中臨摹的實際內(nèi)容包括了“臨”和“摹”。對于書法中臨的方法一般包括對臨、背臨、空臨以及意臨；而對于摹的形式一般有描紅、仿影、雙鉤以及單鉤這四種形式。臨摹一般分為三個步驟，即讀帖、摹帖以及臨帖。

（二）臨摹的三部曲

臨摹的第一步就是讀帖，書法學(xué)習(xí)者在臨帖前，首先要對書法家的生平、風(fēng)格以及他在寫此貼的時間和心情有一定的了解，其次是對于字帖的感受，包括對字的形狀、比例、筆畫、結(jié)構(gòu)等這些要素了解，以及書法風(fēng)格和相應(yīng)的書法漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律等。真正深入熟悉要臨摹的字帖，這將是學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)書法的開始。

臨摹的第二步就是摹帖。摹帖一般分為四種形式：第一，描紅，是指在紅色的字帖上用黑色描寫范文中的字體，在描寫的過程中需要注意到筆畫的起行收關(guān)系。通過描紅，能夠掌握基本的點畫書寫方法；第二，仿影，是指用透明或者半透明的紙張在書法本上將映出的范例字進(jìn)行摹寫，在摹寫過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及書寫能力。仿影主要針對是小、中年齡段的學(xué)生，讓學(xué)生首先能夠看清范例字體和影子，才能夠準(zhǔn)確描寫出來。這種學(xué)習(xí)形式也能夠極大地幫助學(xué)生對于書法字體的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行掌握，還能夠提升用筆方法以及結(jié)構(gòu)穿插等書法技巧；第三，雙鉤，是指要求學(xué)生用透明的紙張將每個范例字體的輪廓線先勾成細(xì)線的空心字，勾完之后再進(jìn)行書寫，用墨水填充空心的部分。這種方法不僅有可以提高學(xué)生對字體筆畫和字體動態(tài)的認(rèn)知，還能對書法字體結(jié)構(gòu)等有個更清晰的概念；第四，單鉤，這種方法實際上是從雙鉤基礎(chǔ)上發(fā)展而來更進(jìn)一步的摹帖形式，即僅僅在單字的筆畫中心摹寫出字形，然后再進(jìn)行書寫，這種形式有助于把握結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。

臨摹的第三步就是臨帖，上文提到，臨帖分為對臨、背臨、空臨、意臨四種形式。第一，對臨，就是在書寫的時候，將字帖放在一邊，然后對照字帖進(jìn)行臨寫。這種方法一般適用于較高年級的學(xué)生以及擁有一定書法基礎(chǔ)的學(xué)生，這種方法要求學(xué)生對于臨摹的書法字體有一定的熟悉程度，并且能夠?qū)φ罩鴮懗鰜?。這種方法可以說是我國書法教學(xué)中應(yīng)用的最普遍的方法，要求學(xué)生字體先達(dá)到形似，再達(dá)到神似；第二，背臨，這種方法對于學(xué)生書寫能力提出了更高的要求，要求學(xué)生能夠?qū)ψ仲N中字的筆畫和結(jié)構(gòu)有一定的熟悉程度，能夠不看字帖，直接寫出范文，并要求學(xué)生背寫的字帖范文的基本筆法以及風(fēng)貌和原貼保持基本一致，這樣的臨寫，能夠極大地加深學(xué)生對于范例字體的掌握；第三，空臨，是指通過記憶隨時進(jìn)行臨寫。教師在教學(xué)過程中，要求學(xué)生不受條件的限制，能夠抓住可以臨寫的機會進(jìn)行隨時臨寫。這種臨寫方法隨時隨地都可以應(yīng)用，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分的培養(yǎng)學(xué)生這種意識，促進(jìn)學(xué)生書法水平的全面提升；第四，意臨，這是對于臨帖的最高要求，要求學(xué)生在對于碑帖非常熟悉和了解的情況下，感悟其整體并且結(jié)合這一書法字帖的風(fēng)格，臨寫出與原帖風(fēng)格氣韻相類似的字。書法的精髓無外意境神采、氣運性情、精神品質(zhì)等，這些都是始終貫穿于書法作品之中的，學(xué)生通過在書寫過程中融入對于書法意境的理解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)新能力的提升。

二、書法教學(xué)中臨摹教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新實踐

（一）立足學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在書法教學(xué)中，教師對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有助于學(xué)生書法能力的提升。書法在臨摹過程中需要的是學(xué)生一遍又一遍地進(jìn)行臨摹，這種重復(fù)性的工作很容易打擊學(xué)生的積極性，因此教師在教學(xué)過程中可以通過書法典故、書法學(xué)習(xí)方法、各類書法比賽等多種形式的穿插來激發(fā)學(xué)生的興趣。素質(zhì)教育要求教師在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，這一方面要求教師通過課堂活動來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，另一方面要求教師能夠通過豐富的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生書法興趣的提升。教師可以讓學(xué)生能夠通過對書法作品的展示、互相評價等形式來發(fā)揮學(xué)生的主動性，更可以通過書法展覽、鼓勵學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)的形式促進(jìn)學(xué)生的書法熱情的提升。

例如，筆者在教學(xué)過程中，就會通過一些優(yōu)秀的書法典故來激勵學(xué)生，比如“歐陽詢臨碑帖”“王羲之吃墨”等著名的書法典故來促進(jìn)學(xué)生的書法興趣，這樣不僅僅能夠為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，更能夠真正引起學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古人對于書法癡迷的精神的同時激勵自己。在教學(xué)過程中，筆者還會充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行觀察，對于學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步都能夠及時給予鼓勵，書法不同于其他學(xué)科，冰凍三尺非一日之寒，需要長久的水磨功夫，因此適當(dāng)?shù)墓膭钅軌蛳龑W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的負(fù)面情緒，促進(jìn)學(xué)生成就感的獲得。

（二）夯實基礎(chǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

書法學(xué)習(xí)過程中最重要的是基礎(chǔ)能力，其基本功簡單來說就是漢字書寫過程中的“一筆一劃”的書寫能力。書法教學(xué)的基本功訓(xùn)練需要將漢字拆解成“橫、豎、撇、捺、點、挑、折”八種筆法，書法學(xué)習(xí)就是從這些基本功開始練起，教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生書法的基本功訓(xùn)練。通過臨摹的形式讓學(xué)生掌握相應(yīng)的書寫方法，才能真正促進(jìn)學(xué)生書法能力的提升。

書寫姿勢也是書法基礎(chǔ)能力的重點。筆者在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不是很注重書法的書寫姿勢，站姿站不正，坐姿坐不穩(wěn)，握筆不端正等現(xiàn)象。這就需要教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生的書法意識的提升，一旦學(xué)生進(jìn)入書寫狀態(tài)，就能夠不自覺地調(diào)整書寫姿勢。教師在教學(xué)過程中注重臨摹方法和臨摹規(guī)矩的講解和規(guī)范，就能夠促進(jìn)學(xué)生在臨摹之中自身書法能力的發(fā)展。

例如，筆者在教學(xué)過程中，由于一些學(xué)生剛剛接觸到書法，筆者就會重點的對于“用筆”進(jìn)行講解，通過多媒體來展示用筆中的“中鋒”“偏鋒”“側(cè)峰”等，且在臨摹過程中一筆一劃的抑揚頓挫都是有規(guī)律可以遵循的。正所謂用筆千古不易、書法以用筆為上等。通過多媒體展示這些知識，將抽象的知識具象化，就可以真正讓學(xué)生了解書法的基本知識。深入剖析用筆方法，從執(zhí)筆、起筆、行筆、收筆、提按使轉(zhuǎn)等多方面進(jìn)行詳細(xì)講解和演示，真正讓學(xué)生在臨摹前能夠夯實基礎(chǔ)能力。

（三）鍛煉觀察能力，提升臨摹水準(zhǔn)

書法臨摹不僅要求學(xué)生具有良久的耐心以及恒心，更是對于學(xué)生觀察能力的一種考驗。學(xué)生的觀察能力主要分為兩個層次：第一，整體觀察能力，也就是學(xué)生對于字帖整體的觀察，掌握字帖的主要特點，這也是臨摹的重點，更是影響學(xué)生臨寫書法的重要因素；第二，比較觀察能力，即通過觀察字的筆畫、形狀、比例結(jié)構(gòu)關(guān)系等，通過字與字之間的比較，歸納總結(jié)出相應(yīng)的區(qū)別和相似點，有助于學(xué)生提升自身的書法能力。在學(xué)習(xí)書法過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長期有效的練習(xí)，書法不是一蹴而就的，三心二意很難提升自身的書法水平，臨摹這條有效的書法學(xué)習(xí)途徑是經(jīng)過古人積極探索實踐得出的，更是中華智慧的結(jié)晶。

例如，筆者在進(jìn)行教學(xué)時，會注重臨摹方法和相關(guān)規(guī)范的講解，讓學(xué)生在臨摹時能夠認(rèn)真對待讀帖這一步驟，對于將要臨摹的書法字帖有一個初步的認(rèn)識。學(xué)生自身的書法水平以及認(rèn)知的局限性很可能會阻礙學(xué)生對于書法字帖的理解，也會阻礙學(xué)生自身風(fēng)格的形成，因此筆者會不斷在教學(xué)過程中豐富學(xué)生的書法知識，并且努力鞏固學(xué)生的書法基礎(chǔ)，在臨摹中提高學(xué)生對名帖的理解，筆畫用筆的判斷等，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，逐步形成學(xué)生持久的臨摹習(xí)慣。

結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，物質(zhì)水平的不斷提升，科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)并不意味著現(xiàn)階段人類的精神境界以及藝術(shù)水平一定就可以遠(yuǎn)超古代，就像很難比肩于唐宋詩詞以及宋畫一樣，書法這種慢節(jié)奏生活中形成的藝術(shù)，更是需要虛心向古人學(xué)習(xí)，真正做到“以古人為師”而我們只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，才能理解書法的內(nèi)涵和真諦。在書法教學(xué)中，教師怎樣以學(xué)生的興趣為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生書法能力的提升，鼓勵學(xué)生將傳統(tǒng)書法融入現(xiàn)代文化，引導(dǎo)學(xué)生書法能力的成長。臨摹是書法學(xué)習(xí)的重要途徑之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將臨摹方式融入到書法教學(xué)的過程中，這樣不僅能夠讓學(xué)生博采眾家之長，更能夠讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到書法大家的行書方式、字體的間架結(jié)構(gòu)等，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。