藝術(shù)設計專業(yè)學生作品去向調(diào)查與市場開發(fā)探析

張秀婷 劉偉博 朱艷飛

摘 要：藝術(shù)設計專業(yè)學生在學校學習過程中，所設計出來的一些作品也有可能具有一定的社會價值，在社會環(huán)境中使用可以產(chǎn)生商業(yè)價值。在這種情況下，就有必要分析藝術(shù)設計專業(yè)學生作品的具體價值與商業(yè)使用。本文先闡述了藝術(shù)設計專業(yè)學生作品的各個去向，并從引導學生設計出更多優(yōu)質(zhì)作品、促進教學內(nèi)容跟各類競賽相結(jié)合、結(jié)合社會環(huán)境來布設學生作業(yè)、給學生提供適當?shù)膶嵺`設計機會四個方面，深入全面的探討了藝術(shù)設計專業(yè)學生作品的市場開發(fā)策略。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計;學生作品;作品去向;市場開發(fā)

一、藝術(shù)設計專業(yè)學生作品去向調(diào)查分析

藝術(shù)設計專業(yè)學生的設計過程本身就是一項專業(yè)性和實踐性較強的活動，并且在學生學習過程中也會產(chǎn)生很多設計作品。這些設計作品在當前我國社會環(huán)境中的具體去向可以分為三個方面。

第一，獲獎作品去向。藝術(shù)專業(yè)學生在校期間會參加一些設計大賽，其中有部分作品會在這些大賽中獲取相應獎項。而這些獲獎作品就會直接被主辦方所采用或者收藏。雖然每一年都有很多設計大賽，但這類作品占所有學生作品的比例比較少。

第二，課程優(yōu)秀作品去向。在藝術(shù)專業(yè)學生每一個學期學習過程中，會產(chǎn)生很多設計作品，其中質(zhì)量最好的就是課程設計作品。而學校和教師則會在課程設計作品中選擇一些優(yōu)秀作品，最終作為留校和留院作品，放置在學校和院系中的資料陳列室中，讓其他學生進行參觀。對于所有作品來說，這部分優(yōu)秀課程作品所占的比例大致在百分之十左右。

第三，一般設計作品去向。對于那些設計質(zhì)量比較一般的作品，通常都由學生自己收藏。但由于學生個人因素、儲存空間等各個方面的因素影響，各個學生通常也不會將他們所有的設計作品都收藏起來。一部分學生自己比較滿意的作品，可能會在互聯(lián)網(wǎng)空間中保存，或者直接刻錄成光盤來收藏。而對于那些學生自身都不滿意或者只是為了交任務而完成的作品，學生一般都不會自主保存，最終這些設計作品也被遺棄。

綜合這些方面來看，藝術(shù)設計專業(yè)學生作品中只有那些質(zhì)量非常好的獲獎作品和課程設計作品，才能夠初步發(fā)揮其價值。而大部分學生作品都被自主收藏或者直接遺棄，很難發(fā)揮其蘊含的商業(yè)價值?；谶@種情況，藝術(shù)專業(yè)教學也應該進行針對性的調(diào)整與改善，充分發(fā)揮學生作品的商業(yè)價值。

二、藝術(shù)設計專業(yè)學生作品的市場開發(fā)策略

（一）引導學生設計出更多優(yōu)質(zhì)作品

當前藝術(shù)專業(yè)學生作品之所以很難發(fā)揮商業(yè)價值，主要還是因為作品本身的質(zhì)量不高，無法引起關(guān)注。因此，藝術(shù)專業(yè)教師在教學的過程中就應該加強學生的專業(yè)水平，保證各項教學內(nèi)容的質(zhì)量。對于藝術(shù)創(chuàng)作來說，學生首先應該對設計內(nèi)容具有較高的興趣，才能具有較好的創(chuàng)作靈感，最終就能夠設計出較多的優(yōu)質(zhì)作品。因此教師在教學過程中也應該充分關(guān)注學生的個性與學習差異，激發(fā)學生對于藝術(shù)設計的興趣，提高學生參與藝術(shù)創(chuàng)作的激情。

（二）促進教學內(nèi)容跟各類競賽相結(jié)合

在藝術(shù)專業(yè)學生學習的全過程中，每一年都會經(jīng)歷較多的設計競賽，比如大學生結(jié)構(gòu)設計競賽、大學生藝術(shù)展演等。如果教師能夠?qū)⑺囆g(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容跟各類競賽相結(jié)合，那么就能夠引導學生基于競賽主題和內(nèi)容來設計各類作品，并參加到這些競賽中。在具體教學中，高校藝術(shù)專業(yè)可以考慮針對一些官方賽事設置課程教學內(nèi)容，比如世界特殊奧林匹克奧運會就會收錄部分學生的藝術(shù)設計作品。在結(jié)合競賽開展課程設計以后，學生最終設計作品的質(zhì)量就會得到顯著提高。

（三）結(jié)合社會環(huán)境來布設學生作業(yè)

想要讓學生的設計作品充分走向社會，教師也應該結(jié)合社會環(huán)境來布置學生的作業(yè)。這也需要教師能夠在教學之余走到現(xiàn)實社會中，明確現(xiàn)實社會環(huán)境對于藝術(shù)設計的需求，并將這些社會需求融入到學生作業(yè)中。因此教師在布置學生設計作業(yè)的時候，應該先進行社會調(diào)研和相關(guān)調(diào)查，并結(jié)合當前學生基本素質(zhì)情況來布置各類作業(yè)。這樣以后，學生完成的藝術(shù)設計作品就能夠跟當前社會環(huán)境中的需求結(jié)合在一起，最終的作品也就能夠更好的流入到社會環(huán)境中，并表現(xiàn)出較好的商業(yè)價值。

（四）給學生提供適當?shù)膶嵺`設計機會

在藝術(shù)專業(yè)的教育體系中，教師也應該給學生提供一定的實踐設計機會，讓學生參與到各個實踐活動中。在這個過程中，教師最好能讓學生直接參與到一些現(xiàn)實生活中存在的項目中。比如在室內(nèi)設計相關(guān)實踐活動中，教師就可以通過學校來練習一些正準備裝修的室內(nèi)項目，并針對這些現(xiàn)實存在的項目來進行室內(nèi)設計，最終就可以設計出符合現(xiàn)實項目的各個設計作品。一些優(yōu)秀的設計作品也就更有可能直接被這些項目所采用，拓展了學生作品流入社會的途徑。而對于那些沒有被采用的藝術(shù)設計作品，也可以在一定時間內(nèi)進行展覽，發(fā)揮這些作品的價值。

結(jié)語

藝術(shù)設計專業(yè)學生在整個學習過程中會設計出很多藝術(shù)作品，并且有相當一部分藝術(shù)作品都有一定的商業(yè)價值。對于各個高校來說，應該重視學生作品的這些價值，并關(guān)注當前藝術(shù)專業(yè)學生作品的實際去向，保證這些作品的商業(yè)價值能夠得到充分的發(fā)揮。而在實際教學過程中，為了提高學生作品的商業(yè)價值，教師應該結(jié)合社會環(huán)境現(xiàn)狀來進行各類作業(yè)的不止，同時還應該給學生提供一定的實踐設計機會，可以結(jié)合實際案例來布置設計作業(yè)。這樣以后，藝術(shù)專業(yè)學生作品的質(zhì)量就會顯著提升，并發(fā)揮作品所蘊含的商業(yè)價值。

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