新時(shí)期高職院校文化育人探索與實(shí)踐

王雪松

文化育人的本質(zhì)就在于以人類(lèi)文化的正向價(jià)值為導(dǎo)引，教化人走向道德、理性、真善美，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)追求。本文結(jié)合當(dāng)前優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)，展開(kāi)文化育人模式的探索與實(shí)踐，充分挖掘文化育人資源，以文化育人為抓手，培育德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

文化育人的本質(zhì)就在于以人類(lèi)文化的正向價(jià)值為導(dǎo)引，教化人走向道德、理性、真善美，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)追求。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”同時(shí)，他還特別強(qiáng)調(diào)“要更加注重以文化人以文育人”，而“以文化人以文育人”實(shí)質(zhì)就是文化的價(jià)值旨?xì)w。

高校作為優(yōu)秀文化的引領(lǐng)者，理應(yīng)充分挖掘文化育人資源，以文化育人為抓手，不斷創(chuàng)新思想政治工作，培育德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。結(jié)合廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)質(zhì)校建設(shè)中文化育人的探索與實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)思考。

1 堅(jiān)持文化育人，增強(qiáng)師生文化自信

堅(jiān)持以文化人、以文育人，是辦好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的內(nèi)在要求。高職院校一直以來(lái)被誤讀以職業(yè)教育和技術(shù)培養(yǎng)為主，而忽視了師生在文化內(nèi)涵方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。新形勢(shì)下，高職院校深刻領(lǐng)會(huì)到增強(qiáng)師生文化自信的重大意義，越來(lái)越注重以文化人以文育人，創(chuàng)新形式，搭建平臺(tái)，增強(qiáng)師生文化自信，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供文化支撐。

文化是民族血脈、人民精神家園。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央就文化建設(shè)的內(nèi)容、任務(wù)、意義等作出一系列重要論述，這是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在文化領(lǐng)域的成功探索和拓展，開(kāi)辟了中華文化理論發(fā)展新境界。

文化自信，是更基礎(chǔ)更廣泛更深厚的自信。以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的高度，著力推進(jìn)文化建設(shè)，特別是把文化自信提到新高度。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說(shuō)到底是要堅(jiān)定文化自信?！八膫€(gè)自信”有其內(nèi)在邏輯，相輔相成，統(tǒng)一于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，也是改革開(kāi)放以來(lái)黨的全部理論和實(shí)踐的主題，它植根于中華文化沃土、反映中國(guó)人民意愿，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。而建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信，同時(shí)也是道路自信、理論自信、制度自信的內(nèi)在要求，是更基本更深沉更持久的力量，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)繁榮發(fā)展的根基。

當(dāng)前，高職院校同樣肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作的重要使命。能否有效傳承創(chuàng)新文化，是當(dāng)前優(yōu)質(zhì)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。如何培養(yǎng)新時(shí)代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，增強(qiáng)其文化自信就顯得特別重要。堅(jiān)持以文化人以文育人，增強(qiáng)師生文化自信，既是高職院校履行職責(zé)的應(yīng)有之義，也是創(chuàng)新思想政治工作和文化育人模式的迫切要求。在自媒體日益發(fā)達(dá)的今天，部分教師和青年學(xué)生面臨多元文化價(jià)值的影響日益明顯，特別是青年學(xué)生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，如何堅(jiān)持以文化人以文育人，強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)，增強(qiáng)師生文化自信，也是擺在高職院校面前一項(xiàng)重大而緊迫的時(shí)代課題。

2 廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化育人的探索與實(shí)踐

廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)省級(jí)示范高職院校以來(lái)，探索并總結(jié)形成了獨(dú)具特色的“一核三維五元”文化育人模式，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)建設(shè)與文化建設(shè)“雙核共振”為高職學(xué)生可持續(xù)職業(yè)發(fā)展奠基的育人理念，著力引導(dǎo)師生在文化傳承創(chuàng)新中增強(qiáng)文化自信，逐步探索形成了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，以精神文化、物質(zhì)文化和行為文化為三維，以紅色文化、傳統(tǒng)文化、民族文化、技能文化和地域（川東）文化為載體的文化育人格局。

2.1 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，在思想教育與價(jià)值引領(lǐng)中增強(qiáng)師生文化自信。

廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院著眼于提升師生思想政治素質(zhì)，把理想信念教育放在首位，將正確政治方向、價(jià)值導(dǎo)向貫穿立校辦學(xué)、育人育才全過(guò)程。用好思想政治理論課這個(gè)主渠道，與其他課程協(xié)同育人。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，把核心價(jià)值觀這種“德”，內(nèi)化于精神追求，外化為實(shí)際行動(dòng)，構(gòu)建了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)、實(shí)踐育人、校園文化、管理服務(wù)和制度建設(shè)之中，健全了師德建設(shè)體系。搭建了學(xué)習(xí)研究鄧小平職業(yè)教育思想和習(xí)近平總書(shū)記治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略的理論平臺(tái)，強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)，引導(dǎo)更多研究生學(xué)習(xí)、研究、宣講和實(shí)踐理論，確保思想道德文化育人有抓手、有平臺(tái)。

學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，始終緊盯教育教學(xué)，注重向?qū)W生傳授厚重而廣博的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。著力深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，逐步實(shí)現(xiàn)由教為中心到學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生主體作用，建設(shè)有深度、有溫度的課堂。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與督導(dǎo)，改革教師職稱(chēng)評(píng)聘和考核評(píng)價(jià)制度，健全激勵(lì)約束機(jī)制，引導(dǎo)教師身在課堂、心在課堂。推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與文化建設(shè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)通識(shí)教育，注重公共基礎(chǔ)課程建設(shè)融匯中西、貫通古今、文理藝術(shù)相融合，強(qiáng)化課程育人功能，確保文化育人有舉措、有成效。

2.2 在文化育人過(guò)程中堅(jiān)持以審美文化為追求，在美育中增強(qiáng)文化自信。

美育是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美能力的教育，也是情操和心靈的教育。學(xué)校抓好頂層設(shè)計(jì)，貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育工作的意見(jiàn)》，發(fā)揮人文和藝術(shù)學(xué)科特色，整合研究力量，創(chuàng)新建設(shè)了廣安茂林文化藝術(shù)中心，打造學(xué)校美育教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)新平臺(tái)，確保審美文化育人有載體、有特色。大力推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受藝術(shù)教育，同時(shí)加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)課堂的有效銜接，依托學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在了解美、感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，啟迪心智，涵養(yǎng)心靈，感受文化的魅力。重視藝術(shù)實(shí)踐，堅(jiān)持走出去與引進(jìn)來(lái)相結(jié)合，特別是與中央美術(shù)學(xué)院等國(guó)內(nèi)頂尖藝術(shù)院校合作，借助藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)作藝術(shù)精品，舉辦全國(guó)巡回展覽，講好中華文化故事，感受藝術(shù)魅力的同時(shí)增強(qiáng)文化自信，引導(dǎo)學(xué)生更加自覺(jué)涵養(yǎng)審美情操、提升藝術(shù)品位。

3 廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院強(qiáng)化文化育人的成效

多年來(lái)，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷探索機(jī)制體制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過(guò)傳統(tǒng)文化節(jié)、紅色文化節(jié)等文化活動(dòng)，著力把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、廣安紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化有機(jī)融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)師生從博大精深的中華文化中汲取滋養(yǎng)，豐富涵養(yǎng)，提升品位，達(dá)到了以文化人以文育人，進(jìn)一步師生的文化自覺(jué)和文化自信。

3.1 通過(guò)傳統(tǒng)文化節(jié)增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”，已成為中華民族的基因。廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)文化資源深厚，書(shū)法、音樂(lè)、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)別具特色，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育條件得天獨(dú)厚。建設(shè)了德馨國(guó)學(xué)館，持續(xù)開(kāi)展了“書(shū)法進(jìn)校園”、“渠江論壇”、“廣安國(guó)學(xué)講堂”等傳統(tǒng)文化品牌活動(dòng)，面向社會(huì)開(kāi)展暑期“少兒國(guó)學(xué)班”國(guó)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，將中華美德播撒在廣袤大地上，既讓更多的學(xué)生參與了社會(huì)實(shí)踐鍛煉，又接受了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)了師生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。

3.2 通過(guò)紅色文化節(jié)增強(qiáng)對(duì)革命文化的自信

廣安是改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的家鄉(xiāng)，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托鄧小平故里、華鎣山等紅色革命教育基地，開(kāi)展革命精神傳承與紅色文化研究等活動(dòng)。組織師生實(shí)地學(xué)習(xí)革命精神，傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)定理想信念，開(kāi)展情景式教學(xué)，接受革命文化熏陶，弘揚(yáng)革命文化，對(duì)增強(qiáng)師生文化自信起到了很好推動(dòng)作用，為學(xué)校發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。這些文化育人新成效，既是學(xué)校重視弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的有力彰顯，也是廣大師生文化自信的重要體現(xiàn)。

以文化人，以文育人，行而致遠(yuǎn)。廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院將以黨的十九大和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，堅(jiān)持立德樹(shù)人、文化育人，在豐富內(nèi)容、創(chuàng)新載體、搭建平臺(tái)上下功夫，推動(dòng)以文化人以文育人工作的開(kāi)展，不斷增強(qiáng)師生文化自信，為努力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)校建設(shè)提供精神動(dòng)力，打牢文化根基，建設(shè)文化校園。

注：本文系廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)GAZYJG2018-02。

（作者單位：廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）