淺談信息時代提高大學英語教師素質的途徑

劉佳 梁爽

1 前言

當今社會正處于一個科學滲透千家萬戶的生活，信息瞬息萬變、知識爆炸性增長的時代，社會主義現(xiàn)代化建設需要大批各個層次的高素質復合型人才，這就需要高素質的教師去承擔教育活動的設計、組織和實施，把科學文化知識與實踐經(jīng)驗傳遞給下一代，使人類文明得以延續(xù)。眾所周知，英語水平是衡量高素質復合型人才的重要指標之一，英語能力在某種程度上制約了大學生的就業(yè)及未來發(fā)展。因此，對于大學英語進行的教學改革一直都在開展著。提高學生英語能力在考慮生源素質、教學設備等因素的基礎上，還應注重教師素質的提高問題。夏紀梅曾指出，“我國大學英語教改的核心問題之一是教師質量問題”。戴曼純、張希春也認為，“充足的合格的師資是保證大學外語教學改革成功的關鍵”。聯(lián)合國教科文組織對外語教學質量提出，教學質量=（學生+教材+環(huán)境+教法）×教師素質。因此，研究如何有效地促進大學英語教師素質的提升，對大學英語教學改革以及學生英語能力的提高具有十分重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

2 大學英語教師素質的現(xiàn)狀

教師素質被看作是教師所擁有的教學情境的知識、能力和信念的集合，它是在教師具有優(yōu)良的現(xiàn)存特征的基礎上經(jīng)過正確而嚴格的教師教育所獲得的。然而，教師在不同教學階段會經(jīng)歷不同的問題。首先，二十一世紀以來，在擴招的大環(huán)境下，全國各高校對大學英語這一公共課教師的需求變大，導致大學英語教師年齡上呈年輕化這一特點。青年教師的生活壓力較大，他們很難專注于教學業(yè)務上的發(fā)展和自身素質的提高。其次，很多青年教師畢業(yè)于非師范院校，沒有系統(tǒng)地學習過教育心理學、高等教育學等教師的必修學科，缺乏基本的教育基礎理論和教育實踐。很多教師在沒有接受必要的崗前培訓的前提下就踏上講臺。第三，大部分教師對外語教育和教學理論的掌握情況一般，所以導致教師在教學中不能有效地將這些理論和課堂教學結合起來，大部分教師還持偏向于傳統(tǒng)的教學觀、教師觀和學生觀。第四，很多大學英語教師還在采用傳統(tǒng)的教學模式，信息處理能力不強，使用計算機輔助教學的比例不大，利用信息技術能力知識進行學習和科研的更少。

3 提高大學英語教師素質的途徑

大學英語教師要具備普通高校教師最基本的素質，同時還必須具備與英語教學特點有關的知識和品格。因此，提高大學英語教師素質的途徑應當從教師品格、教學及科研能力和教學質量等幾個方面考量。具體地講就是要培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，完整的專業(yè)知識結構、能力，豐富的教育學知識和教學法知識。

3.1 強化崗前培訓和青年教師培訓

高校教師崗前培訓是國家加強高等學校教師隊伍建設，提高教師整體素質的有效途徑，也是一些非師范院校畢業(yè)的高校教師提升教育理念的必修課。此外，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生首先要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，青年大學英語教師的成長也需要高校提供必要條件。劉潤清（1999）建議給大學英語教師辦師資培訓班，因為外語教師一定要懂語言學、外語學習理論、測試理論等，學會在計算機上優(yōu)化自己的教學過程。高?？梢悦磕赀x派幾名有潛力的大學英語青年教師在國內或去國外進修。這將有助于建立獎勵和競爭機制，激發(fā)青年英語教師的斗志，開發(fā)他們的潛力。在信息時代這個大環(huán)境下，進修的內容除了包括專業(yè)知識外，還應該為使用多媒體和網(wǎng)絡教學提供相應的技術培訓和支持，為日后建立網(wǎng)絡環(huán)境下的聽說教學模式打下良好的基礎。

3.2 加強教師的科研能力

作為外語教學研究的主體，教師既是從業(yè)者，又是研究者，教學與研究融合于一體。然而，青年大學英語教師科研能力普遍較弱，因此要加強其科研能力必須創(chuàng)造條件增強他們的科研意識和興趣，鼓勵廣大英語教師將科研與課堂教學結合起來并將成果應用到課堂教學中，并通過可持續(xù)培訓促進教師專業(yè)化素質的提高，使之逐漸成為專家型的英語教師。當然還離不開各高校加大對大學英語科研資金和資源的投入，并建立起長期合理有效的科研激勵機制。

3.3 豐富教師的教學法

《大學英語課程教學要求》明確指出要“以外語教學理論為指導，建立集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系”。在信息時代，大學英語教師應以技術換取時間和空間，充分利用計算機網(wǎng)絡技術加上課堂教學的模式，整合好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學法，讓英語的教與學超個性化和自主學習的方向推進。

4 小結

大學英語教師肩負著培養(yǎng)高素質復合型外語人才的艱巨使命。教師素質的高低直接影響教學質量和人才的培養(yǎng)。作為知識的傳播者、教學內容的研究者和教學環(huán)境的設計者，英語教師要適應時代的要求采用現(xiàn)代化的教學手段和教學方法，熟練使用信息工具進行英語教學。利用一切條件全面提升自身素質，使我國大學英語教學水平提高到一個新的臺階。

（作者單位：1.長春工業(yè)大學人文信息學院;2.空軍航空大學）