對未來大學(xué)非學(xué)歷教育的幾點(diǎn)思考

張楠

1 科技革命推動高校教育深刻變革

當(dāng)下，人類社會正進(jìn)入飛速變革的時(shí)代，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多維技術(shù)為代表的新一代計(jì)算機(jī)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展和成熟，人工智能技術(shù)的硬件能力獲得突飛猛進(jìn)，其應(yīng)用及產(chǎn)品開始快速融入我們的工作生活和學(xué)習(xí)之中，并對各行各業(yè)持續(xù)帶來巨大沖擊。人工智能對教育的沖擊主要體現(xiàn)在對教師教學(xué)方法的沖擊、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的沖擊、對學(xué)校教育體制的沖擊等方面上。未來大學(xué)的價(jià)值不是單純的傳授知識，也不是單純的“能力的培養(yǎng)”，它還包括了“價(jià)值觀的塑造”。我們的教育目的是要培養(yǎng)具有健全人格、有創(chuàng)新思維、有全球視野、有社會責(zé)任感的新一代人才。然而價(jià)值觀的塑造和能力的培養(yǎng)，往往不是在教室里面能夠?qū)崿F(xiàn)的。面對社會發(fā)展新形勢， 高校在教育觀念、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須針對辦學(xué)實(shí)際情況采取有效的應(yīng)對措施。

2 社會發(fā)展新形勢下高校非學(xué)歷教育仍會是高等學(xué)歷教育的重要補(bǔ)充并將日趨興盛

非學(xué)歷教育是指學(xué)歷教育以外的、根據(jù)各種實(shí)際需求而進(jìn)行的教學(xué)形式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中明確提出要：“更新繼續(xù)教育觀念，加大投入力度，以加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)為核心，大力發(fā)展非學(xué)歷教育，穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷教育。構(gòu)建體系完備的終身教育，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展?！苯?jīng)過近年來的穩(wěn)步發(fā)展，高校非學(xué)歷已經(jīng)成為高等學(xué)歷教育的有效補(bǔ)充，在人才培養(yǎng)和社會服務(wù)方面發(fā)揮著重要作用。高校非學(xué)歷教育已成為了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會和提升國民素質(zhì)的重要手段。

未來隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，很多行業(yè)都不得不面臨著被淘汰或轉(zhuǎn)型窘境。我們的高等學(xué)歷教育如何來應(yīng)對科技革命，應(yīng)對人工智能的到來呢？全球化趨勢下我們需要培養(yǎng)有表達(dá)能力、有社交能力、有全球視野和國際競爭力的人才;人類社會深刻轉(zhuǎn)型決定了我們對人才的需求，以及人才的成長方式都會有改變;中國的崛起對于我們未來的領(lǐng)軍人才有特殊的要求，需要他們有新的價(jià)值觀和新的能力，有新的知識結(jié)構(gòu);科技革命、人工智能對社會的全面的沖擊迫使我們需要培養(yǎng)有創(chuàng)造性、有想象力的科技領(lǐng)軍人才……總之，我們高校在具體辦學(xué)中理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以此更好地應(yīng)對社會需求的變化。而形式靈活多樣的非學(xué)歷教育拓寬了大學(xué)多樣化教育渠道，有利于提高高校整體教育水平，未來也將繼續(xù)成為高等學(xué)歷教育的重要補(bǔ)充。

此外，非學(xué)歷教育符合構(gòu)建學(xué)歷型社會和終身教育體系的時(shí)代潮流。未來在科技革命、人工智能對社會的全面的沖擊下，數(shù)以萬計(jì)的勞動者都需要不斷更新、補(bǔ)充自身的專業(yè)知識和調(diào)整已有的知識結(jié)構(gòu)，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切要求多類型、多層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高勞動者綜合素質(zhì)以適應(yīng)工作需求。繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)等非學(xué)歷教育必將日趨興盛。大學(xué)作為國家培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代需求大力發(fā)展非學(xué)歷教育，這不僅是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求，也是高校生存和發(fā)展的機(jī)遇。

3 職業(yè)資格、水平考試將繼續(xù)在未來大學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用

職業(yè)資格、水平考試是一種以技能考核、水平測試和資格認(rèn)定為目標(biāo)的非學(xué)歷教育考試。職業(yè)資格、水平考試以市場為導(dǎo)向 ，適應(yīng)社會對人才需求的多樣化及人才的社會適應(yīng)性的需要，促進(jìn)高等學(xué)校遵循人才市場的規(guī)律，不斷改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)體系，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)資格、水平考試還是一種“以考促學(xué)”的教育形式，能使在校學(xué)生更加重視這課程的學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)高校優(yōu)良教風(fēng) 、學(xué)風(fēng) 、校風(fēng)的形成 ，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。職業(yè)資格、水平考試為高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的評價(jià)提供了一個(gè)開放、公平 、公正的平臺，可對高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才的社會適應(yīng)性、人才的職業(yè)取向型進(jìn)行檢測。

2017年9月經(jīng)國務(wù)院同意，人力資源社會保障部印發(fā)《關(guān)于公布國家職業(yè)資格目錄的通知》（人社部發(fā)〔2017〕68號），公布國家職業(yè)資格目錄。國家職業(yè)資格目錄共計(jì)140項(xiàng)職業(yè)資格，基本涵蓋了經(jīng)濟(jì)、教育、衛(wèi)生、等國家重要的行業(yè)領(lǐng)域初步形成了我國職業(yè)資格目錄框架。建立公開、科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)資格目錄，標(biāo)志著我國的職業(yè)技能培訓(xùn)體系已漸趨成熟，在未來人才培養(yǎng)、評價(jià)和選撥中必將繼續(xù)發(fā)揮指導(dǎo)性作用。

4 慕課、微課等互聯(lián)網(wǎng)+非學(xué)歷教育方式將成為未來大學(xué)人才培養(yǎng)的重要組成部分

慕課（MOOC），英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程（Massive Open Online Course）”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。頂尖名校主動將他們的課程制成視頻，上傳到特定的網(wǎng)絡(luò)平臺上，免費(fèi)供全世界的人們學(xué)習(xí)。以MOOC為代表的新型在線教育模式，為那些有超強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望的90后、95后提供了前所未有的機(jī)會和幫助，同時(shí)也使大學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到?jīng)_擊，面臨著巨大挑戰(zhàn)。我們大學(xué)要跟上時(shí)代的變化，唯有直面挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變固有的思維方式，才能尋求發(fā)展的機(jī)遇。我們應(yīng)該主動向?qū)W生宣傳推廣甚至組織學(xué)習(xí)慕課等新型在線非學(xué)歷教育，對學(xué)生的慕課結(jié)業(yè)證書等予以承認(rèn)、激勵(lì)，鼓勵(lì)教師向慕課網(wǎng)站提供課程，成為更有影響力的名師從而擴(kuò)大學(xué)校的知名度。只有主動擁抱未來，才能在未來的競爭中取勝。

（作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院）