基于高中地理洋流教學中信息技術的應用分析

馬琴

隨著現(xiàn)代地理教育的發(fā)展，高中地理教育水平不斷提升，隨著信息技術的有效滲透，學生地理學習效果也越來越好。但是，在高中地理洋流教學過程中仍存在很多潛在的問題亟待教師去優(yōu)化解決。在開展高中地理洋流教學中，要認識到問題所在，通過有效的教學創(chuàng)新，在信息技術理念指引下不斷提升教學的效果，滿足學生成長需求，提升學生綜合學習效果，進而豐富現(xiàn)代高中地理洋流教學體系，滿足學生成長需求。信息技術理念強調多媒體的靈活應用，通過不斷反思找到教學中存在的薄弱環(huán)節(jié)，然后引導學生開展高中地理洋流教學，信息技術教學重點并不是對學生進行管理，而是一種啟發(fā)性教學模式，對于高中地理教育而言，具有至關重要的意義。作為高中地理教師需要進一步創(chuàng)新理念，轉變方式，通過融入多元創(chuàng)新教學模式，助力現(xiàn)代高中地理洋流教學效果的提升。

1 明確教學意義，助推高中地理洋流教學的升級

在開展高中地理洋流教學中，通過采取信息技術教學模式，可以提升教學的針對性，通過融入更多的教學元素，提升學生的綜合學習效果。在運用信息技術教學模式開展教學中，通過新型的教學組織與教學演練，可以提升學生的參與度和代入感，讓學生在新穎的高中地理洋流教學環(huán)境中感受到學習的魅力。作為高中地理教師，要探索洋流教學模式，避免走過場、空熱鬧的現(xiàn)象，綜合運用翻轉課堂、微課、XMIND思維導圖等方式，教學綜合效果，真正吸引學生到洋流知識中來。很多學生在高中地理洋流學習過程中，由于缺乏學習興趣和學習參與度，學習沒有針對性和實效性，有待進一步優(yōu)化提升。

作為高中地理教師，在開展地理洋流教學中，要深入分析教學體系和教學結構，針對學生特點進行有針對性的探索，引領現(xiàn)代高中地理教學發(fā)展。比如說，對于世界洋流的分布及與氣壓帶、風帶的關系，對于分布海區(qū)、環(huán)流方向等，學生不容易全面掌握，利用XMIND思維導圖構建洋流知識體系，可以讓學生更直觀的感受洋流分布，進而從更高層面有一個了解。

2 靈活運用現(xiàn)代媒體，提升高中地理洋流教學實效

在新課程理論的發(fā)展與引導下，媒體的應用效能不斷提升，但是究其媒體應用的質量，也成為考核高中地理教師課堂把控能力以及教學設計能力的一個有效的標準。多媒體的作用較為明顯，而且在高中地理洋流教學當中，也發(fā)揮著積極的作用，但是如何提高其應用的高效性，也成為考驗教師的一個重要的方面。首先教師應該清楚地認識到多媒體對于高中地理洋流教學的有效性，首先體現(xiàn)在豐富課堂的內容形式上。高中地理洋流對于學生能力的要求較高，尤其是在思維能力的發(fā)展上，應體現(xiàn)出層級遞升的態(tài)勢，為了滿足這樣的要求，勢必在高中地理洋流教學過程當中要充分發(fā)揮學生的主體作用?；谶@樣的思考，教師應該正視多媒體對于活躍學生思維有效性的作用。此外，多媒體的有效應用，能夠為高中地理洋流教學營造出一種輕松愉悅的環(huán)境，教師可以借助多媒體以及創(chuàng)設情境的方式，讓學生能夠盡快的融入到地理知識學習當中，進一步提高課堂的高效性。再者，多媒體的有效應用在于突破高中地理教學的重難點方面。

在教學的時候，教師常常利用多媒體的豐富形式來進行課程的構建，但是在思考的過程當中，教師會將著力點放在突破本課的重難點上，這也是多媒體教學與課堂教學有效結合的一個重要方面，而且這樣的利用方式更能夠幫助學生在課堂當中找到自身的定位，讓教師能夠在放手的同時，有效的掌握高中地理教學的節(jié)奏。比如說，對于洋流的規(guī)律、意義，以及對于沿海地區(qū)氣候、航運、海洋生物的影響等，都可以利用微課進行展示，這部分內容相對較為容易掌握，可以讓學生自主制作微課，然后就專題 與同學進行分享，既能提升學生對洋流單元知識的認知，也能鍛煉學生的地理概述與表達能力。

3 注重學習體驗，利用多媒體營造良好的地理氛圍

創(chuàng)設情境是高中地理洋流教學的主要方式，尤其對于一些離學生生活較遠的環(huán)境和客觀事實的理解，可以采用信息技術營造環(huán)境的思維的方式來進行授課，教師應該在抓住對比的同時，進而突出洋流知識教育的主題。尤其是對于學生來說，有效的理解能夠帶給他們更直觀的感受，讓他們形成刺激和反應的方式，積極的應對方式，因此，在這樣的課程當中，教師要多利用多媒體查閱資料，播放音、視頻等形式，將學生更好的帶入地理教學情境當中，仿佛能夠置身其中。為了更好的配合教師在課堂上的授課，在搜集資料方面，應該對學生進行有意識的培養(yǎng)，多媒體材料是對于洋流課程內容的補充，在高中地理洋流教學過程當中，教師重視知識的分析和順序，更應該重視學生思維的拓展和知識面的開闊，更應該讓學生通過課程學習，更多的去搜集知識，進而擴大自己的知識儲備，了解更多的地理常識，這是對于學生地理能力培養(yǎng)的一個有效方式。在實踐中，應用現(xiàn)代信息技術開展高中地理洋流教學，需要教師在教學情境營造方面下功夫，比如說，對于洋流運動影響，可以為學生播放BBC或者探索頻道錄制的專業(yè)紀錄片，讓學生通過視頻的方式感受洋流，進而為學生營造具體的學習環(huán)境與氛圍。

4 結語

經(jīng)過以上分析，高中地理教師可以得知，在當前地理洋流課堂教學中仍然存在諸多問題，有待進一步優(yōu)化提升，通過信息技術整合多種教學資源，可以滿足學生學習需求，豐富現(xiàn)代高中地理洋流教學體系。作為高中地理教師，要認清現(xiàn)代教育存在的問題，不斷深入探尋，積極反思教學中存在的問題，并提出有針對性的解決對策，滿足現(xiàn)代地理洋流教育發(fā)展需求，提升洋流學習活力，引領現(xiàn)代多媒體教育發(fā)展，真正實現(xiàn)教育效能的全面提升。

（作者單位：江蘇省鹽城市阜寧第一高級中學）