小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

曹燕

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中指出，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)的有效性，增強(qiáng)課堂的活躍度，最終提高教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，老師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)方式與手段，讓每一名學(xué)生的積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使得學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識并做到有效運(yùn)用。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，一直被相關(guān)教育工作者所高度重視。近些年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的數(shù)學(xué)教師關(guān)注如何提高課堂教學(xué)的有效性，并積極探索有效提高教學(xué)質(zhì)量的對策。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，指的是在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，數(shù)學(xué)教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與手段，充分的發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，以期讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)基本知識與技能。值得一提的是，課堂教學(xué)有效性不僅是知識數(shù)量的增多，而且還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力。另外，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教師來說，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀品格，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，指的是數(shù)學(xué)教師運(yùn)用最少的時(shí)間與精力，獲得最高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。這樣來件，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的前提下，深入挖掘課堂教學(xué)的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

2 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及所存在的問題

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)上也進(jìn)行了一定程度的改革，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，并取得了相應(yīng)的成效。但是，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也存在著一定的問題，影響了課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的方式較為陳舊，課堂活躍度不夠。

一些小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍較為沉悶。另外數(shù)學(xué)教師在備課階段只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，并沒有完成教學(xué)中的認(rèn)知技能等方面的教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式完全以課本為中心，采取灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)有效性較低。

2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)時(shí)間分配不夠合理，有效性難以發(fā)揮。

任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，都是由“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面構(gòu)成的。其中，教師在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，若是教師所安排的教學(xué)時(shí)間不合理，就會造成課堂有效時(shí)間的浪費(fèi)。一些數(shù)學(xué)教師，在備課階段根本不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不能合理的安排教學(xué)內(nèi)容，不能有效的分配課堂教學(xué)的時(shí)間，進(jìn)而使得整個(gè)教學(xué)進(jìn)度落后。

3 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策與建議

針對當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式與手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。具體來說，數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面著重提高課堂教學(xué)的有效性。

3.1 加強(qiáng)師生間的溝通與交流，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師除了傳授知識外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)接受學(xué)生的反饋信息，采取合作式教學(xué)的方式。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣明顯增強(qiáng)，也能夠積極的參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。另外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作、討論的教學(xué)氛圍，并就一個(gè)問題進(jìn)行深入研究，以期增強(qiáng)他們的合作意識，形成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。可見，這種合作學(xué)習(xí)的方式對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，有著積極的推動(dòng)作用。

3.2 認(rèn)真做好備課工作，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想開展好課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好備課準(zhǔn)備，并以既定的教學(xué)目標(biāo)為根本，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。具體來說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)就課程內(nèi)容的廣度和深度進(jìn)行拓展，在學(xué)生可接受的能力范圍內(nèi)，對每一節(jié)課授課知識的信息量進(jìn)行有效的安排。另外，還應(yīng)當(dāng)合理區(qū)分教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以便在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確抓住教學(xué)的基本內(nèi)容。這樣，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，能夠加強(qiáng)學(xué)生對于重點(diǎn)課程內(nèi)容的接受度，從而促進(jìn)預(yù)期教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.3 在課堂教學(xué)中增加提問環(huán)節(jié)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

要想增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置提問環(huán)節(jié)，以期增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行提問是具有一定的技巧性的，所設(shè)置的問題難度應(yīng)當(dāng)適中。如果是基礎(chǔ)一般的學(xué)生，問題應(yīng)當(dāng)略簡單，而對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)提出富于挑戰(zhàn)性、思考性的問題。這樣，數(shù)學(xué)教師通過提問的方式，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)中來，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，對于課堂教學(xué)有效性的提高也有著積極的推動(dòng)作用。

4 結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生成長成才的重要環(huán)節(jié)，不能忽視小學(xué)教育。特別是對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，則更是如此。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在新課程改革中注重提升課堂教學(xué)有效性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與手段，積極推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

（作者單位：甘肅省金昌市金川區(qū)第二小學(xué)）