網(wǎng)絡(luò)資源在思政課中的“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”

李作芳 殷石龍

網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用給人類的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)了巨大的變化。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往不可缺少的途徑。所以高校的思政課教學(xué)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源勢(shì)在必行。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，思政課中“引進(jìn)來(lái)”的網(wǎng)絡(luò)資源可以包括：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、音頻、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。但是，面對(duì)挑戰(zhàn)，思政課也必須從網(wǎng)絡(luò)資源中靈活主動(dòng)地“走出去”，其基本原則包括：時(shí)效性原則、針對(duì)性原則、鑒別性原則和辯證法原則。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣普及和運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類的學(xué)習(xí)、工作和生活各方面的影響日益深入。一方面網(wǎng)絡(luò)具有便捷性、互動(dòng)性和開放性等特點(diǎn)，深受大學(xué)生歡迎，已經(jīng)成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的重要途徑。另一方面，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，也給大學(xué)生的教育帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。趨利避害，高校教師尤其是思想政治理論課教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，適應(yīng)新形勢(shì)的需要，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的陣地，以增強(qiáng)思政課教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高校立德樹人這一根本任務(wù)。本文中的“引進(jìn)來(lái)”即指靈活巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為思政課教學(xué)服務(wù)，“走出去”是指在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)資源有鑒別有選擇，切忌“全盤網(wǎng)絡(luò)化”。

1 網(wǎng)絡(luò)資源在思政課中“引進(jìn)來(lái)”的必要性

1.1 落實(shí)新要求的有效手段

教育部印發(fā)的關(guān)于《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知中指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)高校思想政治理論課發(fā)揮育人主渠道作用提出了新的更高要求，堅(jiān)持增強(qiáng)獲得感，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)有虛有實(shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味。思政課教學(xué)不能只有看起來(lái)“高高在上”的政治理論，還應(yīng)該接地氣富有人情味。教師首先得了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和困惑，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，切實(shí)幫助他們走出迷茫與困境，這就需要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)中的鮮活素材、經(jīng)典案例等網(wǎng)絡(luò)資源“對(duì)癥下藥”，使學(xué)生在增長(zhǎng)見識(shí)提高能力的同時(shí)，內(nèi)心得到滿足和升華。

1.2 適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生實(shí)際的需要

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都離不開網(wǎng)絡(luò)。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2018年6月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)8.02億，智能手機(jī)的大量使用，使幾乎所有大學(xué)生都已成為網(wǎng)民。所以早在2004 年 8月中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（16 號(hào)） 就明確指出：“要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地——形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)”。今年8月，中共廣東省委教育工作委員會(huì)出臺(tái)的方案中指出，要“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合”。因此，為適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生“無(wú)人不網(wǎng)”“ 無(wú)時(shí)不網(wǎng)”“無(wú)處不網(wǎng)”的實(shí)際，思政課教師應(yīng)該充分全面地了解網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新陣地，掌握辨別網(wǎng)絡(luò)資源的技巧與原則，懂得運(yùn)用富有時(shí)代氣息的網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

1.3 提升思政課教學(xué)質(zhì)量的重要方法

《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》這一文件中強(qiáng)調(diào)，要更加重視提升教學(xué)質(zhì)量，不斷提升思想政治理論課的親和力和針對(duì)性。提升思政課的教學(xué)質(zhì)量，必須有針對(duì)性，解決學(xué)生的實(shí)際困難。教師應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際，盡可能與學(xué)生在同一頻道，善于運(yùn)用學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)為教學(xué)服務(wù)。這樣不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容開闊學(xué)生的眼界，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治理論課的教材雖幾經(jīng)修改，但其內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)仍存在一定的差距，常常出現(xiàn)無(wú)法回答學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)問題的尷尬。要講好思想政治理論課，就必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化不斷地補(bǔ)充新的內(nèi)容，如運(yùn)用鮮活的具有時(shí)代氣息的案例來(lái)闡釋相關(guān)的理論，增進(jìn)學(xué)生對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源使思想政治理論課教學(xué)更加便捷有效，大大拓展了思想政治教育的領(lǐng)域，從而全面提升思政課教學(xué)的質(zhì)量。

因此，思想政治理論課教師不僅要備教材，還要備現(xiàn)實(shí)――掌握網(wǎng)絡(luò)信息前沿，找到理論與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，使思想政治理論課走出課堂，貼近生活，面向社會(huì)。這是思政課落實(shí)新時(shí)代要求的必然選擇。

2 網(wǎng)絡(luò)資源“引進(jìn)來(lái)”的具體內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，而且內(nèi)容新穎更新速度快，具有很強(qiáng)的時(shí)代感，思政課教師應(yīng)該把與教學(xué)緊密相關(guān)的內(nèi)容“引進(jìn)來(lái)”。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬(wàn)象，如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、音頻、圖片、熱點(diǎn)、平臺(tái)等等，僅以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)為例，常用的資源有幾下幾種。

2.1 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、音頻

思想政治理論課本身純屬理論課程，不少學(xué)生認(rèn)為不實(shí)用，往往提不起學(xué)習(xí)的興趣，加上課程內(nèi)容本身有炒冷飯之嫌，而不少教師在課堂上又照本宣科，毫無(wú)新意。因此，為了讓思想政治理論進(jìn)學(xué)生的大腦，教師應(yīng)注意盡量把抽象、深?yuàn)W的理論用深入淺出、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就具備新潮、簡(jiǎn)便等特性，在大學(xué)生群體普遍受歡迎。如講到 “理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系”時(shí)就可用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，講到“愛情的本質(zhì)”時(shí)可提出如下幾個(gè)問題：“好基友”算不算愛情，“屌絲與女神”之間有沒有真愛？如何看待全民男神——都教授？選用一些與課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地理解課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。也可選用一些宣揚(yáng)正能量的與課程內(nèi)容契合度較高的音頻資料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能很好地闡釋課程的理論知識(shí)。如講到“愛國(guó)主義”，引用哈佛女孩許吉如演說家的演講 --少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，學(xué)生觀看后感覺熱血沸騰，愛國(guó)主義油然而生。

2.2 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)

傳統(tǒng)的理論講授很難引起學(xué)生的興趣，大學(xué)生最感興趣、最為關(guān)注的還是社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此教師授課時(shí)，不能只有枯燥的理論講述，應(yīng)多舉一些學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活案例，這樣學(xué)生才能聽得進(jìn)、聽得懂。如講到“道德與法律”時(shí)，可舉例網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)“老人摔倒到底該不該扶？”。因存在老人故意摔倒訛詐路人“碰磁”的現(xiàn)象，曾經(jīng)一度引發(fā)網(wǎng)民廣泛的討論“老人摔倒到底該不該扶”？教師可作一定的分析：看見老人摔倒了，我們應(yīng)該扶，這是尊老愛幼，涉及到一個(gè)人的道德問題。而“碰磁”則是違法的，道德與法律既有區(qū)別又有聯(lián)系。這樣的事例既是社會(huì)熱點(diǎn)問題，也是大學(xué)生普遍感興趣的話題，同時(shí)緊扣教材知識(shí)點(diǎn)，可謂一舉兩得。

2.3 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣，思政課的教育作用不僅停留在現(xiàn)實(shí)社會(huì)也進(jìn)一步延伸到網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界，要形成線上與線下教育的合力，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)融合，可借助校園網(wǎng)、微博、微信等學(xué)生社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布一些課程相關(guān)的最新觀點(diǎn)或熱點(diǎn)文章等;也可直接建立思政課微信公眾號(hào)，如建立微信公眾號(hào)“我們的思政課”，教師發(fā)布一些與課程相關(guān)的熱點(diǎn)文章和學(xué)生的作品，

要求學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)。建成課程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這是最直接也是最有效的方式。

3 “走出去”的基本原則

海量的網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)大學(xué)生的影響有利有弊。如果不加質(zhì)疑不加批判不加選擇地濫用，可能誤入歧途甚至無(wú)力自拔。因此，思政課教師不僅要學(xué)會(huì)把網(wǎng)絡(luò)資源“引進(jìn)來(lái)”，還要從紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中“走出去”。這就需要教師堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，牢固樹立“立德樹人”的思想，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論， 樹立主流價(jià)值觀，并以此引導(dǎo)和教育學(xué)生。所以，網(wǎng)絡(luò)資源在思政課中“走出去”需要遵行一定的原則。

3.1 時(shí)效性原則

網(wǎng)絡(luò)具有及時(shí)性，網(wǎng)絡(luò)信息資源更新?lián)Q代快，填充了教材內(nèi)容的空白部分。要使新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想真正進(jìn)入大學(xué)生頭腦，必須要找到教材內(nèi)容與大學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。所以在選用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)一定要注意掌握前沿信息，選取典型案例，豐富教材內(nèi)容，使之生活化、形象化，易于學(xué)生接受和喜愛。如講到“道德”時(shí)，選用最近的“ⅹⅹ年度最感動(dòng)中國(guó)人物”相關(guān)視頻或圖片等資料，盡可能運(yùn)用最新的資料，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，從而起到好的教學(xué)效果。

3.2 針對(duì)性原則

網(wǎng)絡(luò)信息量非常大，各種資源應(yīng)有盡有。在選用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)一定要有的放矢，在備教材時(shí)分析重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇與教材內(nèi)容及大學(xué)生思想實(shí)際契合度較高且具有政治性、科學(xué)性和時(shí)代性的資源，教師必須牢牢把握任何資源的選取都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。如講到人生價(jià)值，北大女生劉媛媛的演講“年輕人能為世界做什么？”，引人深思;講到“職業(yè)”，引用本校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成功創(chuàng)業(yè)的案例，如“西柚”和“掌上花梨”等，學(xué)生聽后大受鼓舞。運(yùn)用同為大學(xué)生尤其是發(fā)生在周圍的同齡人的例子，學(xué)生更能感同身受，得到啟發(fā)。

3.3 鑒別性原則

網(wǎng)絡(luò)信息資源五花八門、良莠不齊，如近年來(lái)興起的各種“網(wǎng)紅”、“抖音”等，是非曲直難辨。有些網(wǎng)頁(yè)或視頻等為了吸引眼球，出奇制勝，夸夸其談甚至胡編亂造，害人不淺。教師在選用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要學(xué)會(huì)“去偽存真”、“去粗取精”，從而使那些消極的不利于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的東西“請(qǐng)出去”，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨明是非，接收信息時(shí)能主動(dòng)過濾，而非全盤吸收。如針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上辱罵先烈邱少云的言論，教師可運(yùn)用今年4月出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》給予正確引導(dǎo)。

3.4 辯證法原則

在運(yùn)用大量的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，一定要注意辯證法原則，即承認(rèn)矛盾的存在但要分清矛盾的主次方面。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面消息不可回避，在選取這些資源時(shí)一定要堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，不可夸大其詞，講清楚這是社會(huì)主義初級(jí)階段存在的矛盾的次要方面，并強(qiáng)調(diào)黨和國(guó)家取得的巨大成就是主流，是矛盾的主要方面。如近期引起廣泛關(guān)注的“范冰冰偷稅漏稅”事件，既要告知學(xué)生中國(guó)社會(huì)確實(shí)存在一些問題，但也要引導(dǎo)學(xué)生注意到演藝圈也有不少正能量，如“周潤(rùn)發(fā)裸捐56億”、“古天樂默默捐建愛心小學(xué)”等，切忌顛倒主次。

綜上所述，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用不僅要學(xué)會(huì)“引進(jìn)來(lái)”，還要“走出去”。只有這樣，才能真正占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地。高校要切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，不能忽視網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特作用和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，這也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感深化對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義重大問題認(rèn)識(shí)的有效途徑。

基金項(xiàng)目：本文為廣東省2016年教育教學(xué)改革改革項(xiàng)目“基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的思政課學(xué)習(xí)模式研究”，粵教高函[2016]236號(hào)階段性成果。

（作者單位：廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院）