游戲中的滲透

劉勝男

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，也是助力幼小銜接的一劑良藥。

● 區(qū)域游戲，自主策劃?

我們以區(qū)域游戲?yàn)樵圏c(diǎn)，放手讓大班孩子自主策劃游戲。在表演區(qū)，一張粉色紙，一支記號(hào)筆，孩子們自己申報(bào)節(jié)目、繪制節(jié)目單、編排節(jié)目順序、制作演出道具、準(zhǔn)備演出音樂(lè)、選拔主持人……分工明確合理，交往自然和諧，演出秩序井然。在建構(gòu)區(qū)，幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、推選隊(duì)長(zhǎng)和記錄員，隊(duì)長(zhǎng)和記錄員除參與建構(gòu)外，還另有職責(zé)：隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集全組成員商討建構(gòu)主題，確定合作方式是整體合作搭建還是各自包干搭建、最后組合、統(tǒng)籌建構(gòu)材料，協(xié)調(diào)所遇問(wèn)題等等，記錄員負(fù)責(zé)收集、并以各種方式記錄同伴在建構(gòu)過(guò)程中所遭遇的問(wèn)題，嘗試探尋和記錄解決問(wèn)題的辦法，在游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)介紹本組合作搭建的作品、搭建過(guò)程中的問(wèn)題、解決方法及困惑。幼兒不再僅僅是站在個(gè)體的角度思考問(wèn)題，而開(kāi)始慢慢地形成了全局觀，發(fā)展了統(tǒng)籌、交往能力和主人翁意識(shí)，體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂(lè)。

● 特色游戲，著意探究

隨著軌道建構(gòu)游戲的不斷深入，從最初的單層軌道，到雙層巴士似的多層軌道，再到可以拐彎的彎道軌道。孩子們?cè)谝淮未蔚慕?gòu)中發(fā)展著動(dòng)手能力、溝通和合作能力、豐富著測(cè)量、對(duì)稱、平衡、慣性等相關(guān)知識(shí);在一次次的修改、完善中，進(jìn)行主動(dòng)、專注而深入的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)新任務(wù);在一次次與同伴的辯論中，學(xué)習(xí)闡釋與接納，學(xué)習(xí)自我反思與解決問(wèn)題。這些難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)都為他們順利過(guò)渡到小學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另外，我們還和孩子們一起設(shè)計(jì)、開(kāi)展了多種游戲。比如，數(shù)獨(dú)游戲，從九宮格到十六宮格，孩子們漸漸學(xué)會(huì)使用排除法、行列法，觀察能力、數(shù)理邏輯能力和推理能力不斷發(fā)展?！昂蜁r(shí)間賽跑”游戲，利用計(jì)時(shí)器幫助孩子合理規(guī)劃碎片時(shí)間，讓孩子們感受時(shí)間，珍惜時(shí)間，減少消極等待，避免時(shí)間浪費(fèi)?！拔沂切W(xué)生”游戲，結(jié)合幼兒興趣，在參觀小學(xué)后開(kāi)展，助其進(jìn)一步感知小學(xué)生活，完成心理過(guò)渡……

相信這些游戲中的收獲能幫助他們彌合幼小斷層，順利過(guò)渡。