行進管樂發(fā)展的優(yōu)勢和發(fā)展對策

【摘要】行進管樂作為一種新興的管樂藝術表演形式，從出現(xiàn)便深受廣大群眾喜愛，現(xiàn)階段我國的行進管樂處于初步發(fā)展階段，為進一步進行國內(nèi)的普及、推廣，文章對行進管樂進行總概述，通過分析行進管樂發(fā)展中存在的問題，為如何更好地推動我國行進管樂的發(fā)展提供了對策。

【關鍵詞】行進管樂;發(fā)展優(yōu)勢;發(fā)展對策

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

前言

行進管樂起源于上個世紀60年代的美國，是一種集管樂演奏和各種表演于一體的兼具題材廣泛、形式靈活、視聽沖擊力強的音樂表演形式，通過演奏時的隊形變換，起到美育和體育雙重的鍛煉效果，上世紀80年代后期，這種音樂表現(xiàn)形式開始進入我國音樂界，文章即是對行進管樂的發(fā)展優(yōu)勢和發(fā)展對策進行的具體闡述。

一、行進管樂概述

管樂在我國分為民族管樂和西洋管樂兩種，行進管樂作為西洋管樂的形式傳入我國至今，相關政府部門已經(jīng)充分認識到這種音樂的表演魅力，對相應的推廣和發(fā)展也有深刻見解，行進管樂通過結(jié)合多種廣場藝術表演形式和相應的構思創(chuàng)意變換，可為廣大聽眾提供立體的沖擊和全方位藝術享受，極大程度上提高行進管樂的觀賞性，實現(xiàn)多種表演藝術的有效融合。

二、行進管樂發(fā)展中存在的問題

（一）相應的師資力量不足

由于行進管樂進入我國時間較短，相對于日本、美國等國家整體水平較為落后，加之行進管樂的樂器種類較為繁雜，造成相應管樂教學教師任務過重，且很多學校由于缺乏對行進管樂的了解和定位，不能及時招聘和分配相應教學人員，從很大程度上導致學生學習進程推進困難，行進管樂演奏包含的打擊樂、銅管、木管等多重樂器，造成僅有的教學人員任務沉重，教學工作量較大，依靠學員自身的學習和摸索，難以在短時間內(nèi)取得良好的演奏效果，也不利于行進管樂的流行和發(fā)展。

（二）樂隊編排不合理

由于缺乏高素質(zhì)的專業(yè)教學人員，在進行行進管樂的隊形編排時，相關教學人員的音樂形象與隊形編排存在不合理等問題，包括圖案的編排手法單一、動作要領掌握不規(guī)范、教師教學思路局限不新穎等，這些問題造成行進管樂的演奏形式難以完美的展示出來。而行進管樂作為以音樂為主題的藝術，也無法有效實現(xiàn)對形圖案和音樂形式的結(jié)合。由于缺乏行進管樂用曲造成的行進管樂作品較少也會導致行進管樂發(fā)展受阻，難以形成其獨具特色的表現(xiàn)形式和完美統(tǒng)一的音樂表現(xiàn)效果。

三、行進管樂的發(fā)展優(yōu)勢

（一）行進管樂學習的大眾化特點

行進管樂對演員的年齡、性別無特殊要求，相應的樂隊編制以及樂器使用都無固定模式，演員可根據(jù)自身特長發(fā)揮音樂藝術的魅力，行進管樂演奏時所帶來的表演效果和觀眾心與心的交流，可激發(fā)觀眾對這種音樂藝術的強烈共鳴，這是其他音樂形式所無法超越的。行進管樂作為一種高度配合的團體藝術，需要參與者的共同努力，因此，通過參與行進管樂的演奏可提高參與者的集體意識，促進參與者養(yǎng)成強健的身體素質(zhì)，培養(yǎng)參與者身體協(xié)調(diào)、團隊合作以及為人處世能力。

（二）行進管樂自身所具有的魅力

行進管樂是一種喜聞樂見的文化藝術形式，通過帶來力與美的碰撞實現(xiàn)觀眾與表演者的心靈溝通，且該種音樂形式較為靈活開放，具有良好的群眾基礎，便于普及和推廣。行進管樂作為一種獨特的音樂藝術形式，通過潛移默化的影響給參與者多種藝術的審美和啟迪，培養(yǎng)和提高參與者的綜合藝術素養(yǎng)，對參與者起到強健體魄的作用，培養(yǎng)參與者吃苦耐勞、團隊協(xié)作精神，

（三）國家文化事業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境

行進管樂進入我國多年來，雖整體水平無法與美日等國相媲美，但這種音樂表現(xiàn)形式已經(jīng)被應用于多次活動中，如在1987年我人民解放軍團應邀赴泰國參加泰王儲生日慶典演出時的首次表演，這代表了我國管樂史上首次真正意義上的完整行進管樂表演。其后在次年應邀赴日本參加世界軍樂大會時與英美日等多國軍團的同臺演出，也增強了人們對其的認識了解。隨著不斷發(fā)展和完善，在中央電視臺播出的解放軍軍樂團排的行進管樂舞蹈獲得一致好評。在1990年北京亞運會開幕式上，解放軍軍樂團通過借鑒美國奧運會開幕式特點，通過推出大規(guī)模的行進管樂吹奏表演形式獲得世界亞洲國家的高度贊賞。這些演出產(chǎn)生的深遠影響，使得我國人民逐漸開始對行進管樂的音樂形式進行了解和研究，后隨著參加國際的管樂節(jié)以及多次進行管樂交流展演活動，實現(xiàn)了中國行進管樂全國性的交流，2009年5月的展演成為我國行進管樂發(fā)展的里程碑，人們對于行進管樂不再陌生，各組織成員和同仁都在為共同推進行進管樂的發(fā)展而不斷努力。

四、推動我國行進管樂的發(fā)展對策

（一）完善行進管樂的教學模式

為盡量減少行進管樂師資力量不足所造成的發(fā)展受阻問題，行進管樂教學教師團隊應建立健全相應的教學模式，教師自身可在教學過程中培養(yǎng)出專業(yè)技術過硬的學生來對其他學員進行有效地指導、管理，通過提高學員的領導能力以及增強參與者的團隊協(xié)作能力來推動學習者的進步和發(fā)展，借助學生間的互相學習減輕教師的教學重擔;其次，教師還可以引入適當?shù)谋荣惛偁帣C制，通過提供獎勵調(diào)動學生學習的積極性，幫助教師更好地完成訓練目標，從而有計劃、有針對性地開展相應地課程教學。

（二）設置專業(yè)的藝術培訓中心

為對學員定期進行行進管樂教學，需通過設置專業(yè)的培訓中心，開展相應教學培訓活動，加強編曲指導等人員的交流溝通，如通過建立管樂交流會和行進管樂匯演活動等來加大音樂愛好人對行進管樂的深入研究，推動學員間的交流學習，有針對性地進行系統(tǒng)教學培訓，借助專門管樂機構對相應的教學安排進行規(guī)范管理，加強其培訓力度。通過進行系統(tǒng)性的指導和培訓，實現(xiàn)我國行進管樂的對外交流和相互學習，通過汲取世界各地教學精華，推動行進管樂在我國的發(fā)揚光大。

（三）促進我國行進管樂活動的交流和舉辦

為更好地推動我國行進管樂的學習和發(fā)展，需中國管樂學會加強對行進管樂表演的管理，通過開展全國性和區(qū)域性管樂節(jié)交流活動，推動行進管樂在我國的普及，借助這些活動加強政府教育部門對該音樂形式的扶持和培養(yǎng)，通過吸引教育機構或業(yè)單位的投資和扶植，推動更多的專業(yè)藝術工作者進入到行進管樂的創(chuàng)作、編導中去，最大程度上降低我國行進管樂與其他國家的總體發(fā)展水平差異，通過中國管樂學會和各地教育部門的共同努力，實現(xiàn)我國行進管樂的長足進步和發(fā)展。

五、結(jié)束語

為進一步推動行進管樂在我國的發(fā)展和普及，文章對行進管樂發(fā)展中存在師資力量不足、樂隊編排不合理等問題進行了分析，通過對行進管樂的概述，對行進管樂的各方發(fā)展優(yōu)勢進行分析，針對行進管樂發(fā)展過程中存在的相關問題提出了對策，通過完善行進管樂教學模式、設置專業(yè)藝術培訓中心、促進我國行進管樂活動的交流和舉辦等措施來實現(xiàn)行進管樂在我國的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：張鵬（1981—），男，漢族，河北獻縣，講師，本科;研究方向：行進管樂吹奏表演。