高職院校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)優(yōu)化策略探討

【摘要】音樂(lè)鑒賞是高職音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，為提高音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)效率，讓這門學(xué)科在促進(jìn)高職學(xué)生綜合素養(yǎng)提升方面的作用得以充分發(fā)揮。本文通過(guò)分析高職院校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)存在的主要問(wèn)題，提出了高職院校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)優(yōu)化策略。旨在為高職院校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)的優(yōu)化提供參考樣本。

【關(guān)鍵詞】高職院校;音樂(lè)鑒賞;優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)鑒賞是高等職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職學(xué)生雖然喜歡音樂(lè)，但由于普遍存在音樂(lè)基礎(chǔ)差、欣賞水平不高的問(wèn)題，使得學(xué)生不喜歡音樂(lè)課。要改變這種不良現(xiàn)狀，改換音樂(lè)教學(xué)方式是最有效的辦法。教師在高職音樂(lè)鑒賞課程中改變落后的灌輸方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生感悟美、欣賞美能力，使學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，因而，音樂(lè)鑒賞教學(xué)不僅提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還提高了學(xué)生審美能力。

一、高職院校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生基本音樂(lè)綜合素質(zhì)水平參差不齊

高職院校的學(xué)生生源水平復(fù)雜，普通高中、職業(yè)學(xué)校、中專等，學(xué)生的教育水平不同，差異明顯，音樂(lè)知識(shí)水平不足。一些學(xué)生沒(méi)有理解音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)完全是浪費(fèi)時(shí)間，還不如把這些時(shí)間用在重要的學(xué)科上。因而有的學(xué)生在音樂(lè)課上學(xué)習(xí)別的課程;有的學(xué)生干脆逃課;就算在上課的學(xué)生很多也抱著學(xué)不學(xué)都一樣的無(wú)所謂態(tài)度。加上我國(guó)傳統(tǒng)的私塾教育就把音樂(lè)歸到旁門別類里面，這直接影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的片面看法。因而造成學(xué)生音樂(lè)知識(shí)欠缺，音樂(lè)鑒賞力水平低，音樂(lè)素質(zhì)更是無(wú)從談起。

（二）音樂(lè)課欣賞水平不足

在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)缺乏有效認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生偏好流行音樂(lè)，而忽視古典音樂(lè)、高雅音樂(lè)、民族音樂(lè)等。音樂(lè)教師也缺乏音樂(lè)課程的整體教學(xué)規(guī)劃，布置任務(wù)往往是為了應(yīng)付考試。因?yàn)楦呗殞W(xué)生沒(méi)有真正理解音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)沒(méi)有融會(huì)貫通，所以沒(méi)有花心思去學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)考試也往往是表面的應(yīng)付。加上音樂(lè)沒(méi)有納入高職學(xué)分制，學(xué)生沒(méi)有考試壓力，家長(zhǎng)在主觀上不夠重視。因此，高職學(xué)生音樂(lè)課欣賞水平岑差不齊。

二、高職院校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)優(yōu)化的必要性

從高職學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力方面來(lái)看，不僅可以分析出學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，還體現(xiàn)了高職院校綜合教育的高低。隨著現(xiàn)代教育所提倡的素質(zhì)教育，高職院校音樂(lè)鑒賞課程又被提到了學(xué)校素質(zhì)教育的議程上來(lái)。

（一）陶冶情操，舒緩壓力

處在青春期的高職學(xué)生在心理以及性格等方面都還沒(méi)有成型，有很高的可塑性。通過(guò)音樂(lè)鑒賞，高職學(xué)生不僅可以享受音樂(lè)優(yōu)美的旋律，還能感染音樂(lè)催人奮進(jìn)的向上力，增強(qiáng)學(xué)生的意志力。在學(xué)生的考試、升研及就業(yè)等關(guān)鍵時(shí)刻，音樂(lè)鑒賞課程可以有效緩解學(xué)生壓力，學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了很好地鍛煉。

（二）提升學(xué)生音樂(lè)欣賞水平

從專業(yè)性的音樂(lè)知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，音樂(lè)鑒賞可以提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的理解水平，鍛煉學(xué)生內(nèi)在音樂(lè)文化素質(zhì)。學(xué)生音樂(lè)水平的提升可以使學(xué)生充分欣賞、理解和感悟不同的音樂(lè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)有著重要的意義;對(duì)學(xué)生完善藝術(shù)能力有著無(wú)法估量的價(jià)值。

三、高職院校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)優(yōu)化策略

（一）選擇合適教材

教材是教學(xué)活動(dòng)的工具，一本好的教材，能使老師進(jìn)行更好的教學(xué)工作并取得良好的教學(xué)效果。市場(chǎng)上存在多種多樣的教材，高職院校需要按照自身的實(shí)際情況，選擇滿足學(xué)生需求的音樂(lè)鑒賞教材。

為了讓學(xué)生喜歡音樂(lè)并學(xué)好音樂(lè)，高職院校必須合理選擇音樂(lè)教材。在開(kāi)課之前，老師要了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)程度，掌握學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣點(diǎn)。首先要預(yù)備幾節(jié)音樂(lè)鑒賞體驗(yàn)課程，選擇的歌曲要古典與現(xiàn)代結(jié)合;通俗與流行結(jié)合;高雅與深沉結(jié)合。了解并掌握學(xué)生喜歡什么樣的歌曲，然后選擇適合學(xué)生的教材。合適的教材有利于學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，更有利于學(xué)生掌握音樂(lè)鑒賞知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。應(yīng)才選料不僅有利于教師選擇更好的教材，還使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生新鮮感，學(xué)生在接觸音樂(lè)鑒賞時(shí)不會(huì)產(chǎn)生陌生感和局促感，提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)效率。

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)的順序上，教師要按照學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教師要找到學(xué)生感興趣的教材，這種按需選材、按需施教的方式不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓音樂(lè)教師找到最優(yōu)的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果達(dá)到雙優(yōu)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

新課程的改革使師生之間的位置關(guān)系發(fā)生了很大的變化。在新課程教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的以自己為主導(dǎo)的教學(xué)模式，把學(xué)生放在主要位置，主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如果教師不改變師生之間的主導(dǎo)地位，不以學(xué)生為主體，不圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，那么，教師必然走向灌輸式的教學(xué)老路上去。音樂(lè)教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力作為基本的教學(xué)目標(biāo)，在開(kāi)展教學(xué)之前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的研究和評(píng)估，研究他們的特征、興趣和愛(ài)好;評(píng)估他們的音樂(lè)水平以及音樂(lè)鑒賞能力。再根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和認(rèn)知程度，實(shí)行因材施教。教師創(chuàng)新音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式，可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課產(chǎn)生興趣，并且在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中感悟人生。

例如在傳統(tǒng)的古典音樂(lè)教學(xué)中，很多學(xué)生古典音樂(lè)缺少一個(gè)了解過(guò)程，教師需要按照學(xué)生特征進(jìn)行相關(guān)的古典音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作。音樂(lè)鑒賞的理論課程是令人乏味的，教師要將理論教學(xué)與音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)故事、音樂(lè)鑒賞有效地融合起來(lái)。在選擇音樂(lè)鑒賞的作品時(shí)，教師要選擇藝術(shù)價(jià)值高同時(shí)又能讓學(xué)生接受和理解的作品。教師還要把我教學(xué)內(nèi)容的深淺程度，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從淺顯到深入有個(gè)合理的過(guò)渡。教師還要從感性的音樂(lè)鑒賞入手，先用感性音樂(lè)引發(fā)學(xué)生的興趣，再向理性過(guò)渡，使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中真正理解音樂(lè)、享受音樂(lè)。

（三）改革教學(xué)方法

音樂(lè)鑒賞不僅飽含著音樂(lè)的情感，還能充分刺激人體的感官，使學(xué)生產(chǎn)生與音樂(lè)相同的情感。其實(shí)，音樂(lè)鑒賞的課程也很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生在音樂(lè)中產(chǎn)生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生勾勒出學(xué)生以往的經(jīng)歷。教師課堂教學(xué)的主要目的是找到學(xué)生和音樂(lè)之間的共鳴點(diǎn)，簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

例如《高山流水》是一首古典名曲，一般學(xué)生很難聽(tīng)的懂，要想讓學(xué)生鑒賞這首古典名曲，就要解決學(xué)生聽(tīng)不懂的難題。在鑒賞之前，教師先要開(kāi)個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，要求學(xué)生從開(kāi)始到高潮再到結(jié)尾大聲朗誦這首曲子，朗誦完后，再用圖標(biāo)建構(gòu)音律起伏的畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和賞識(shí)。另一方面，教師還還可以利用多媒體工具讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力。主要方法就是將多媒體畫面與音樂(lè)進(jìn)行有效地融合，使學(xué)生全面感知音樂(lè)的表現(xiàn)力及感染力。學(xué)生在鑒賞的同時(shí)，還可以進(jìn)行交流與討論，發(fā)表個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)生在交流與討論中能深入了解音樂(lè)的內(nèi)在本質(zhì)，使學(xué)生對(duì)自身的音樂(lè)鑒賞能力有個(gè)全面，再取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升鑒賞水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在高職音樂(lè)鑒賞課程中改變落后的灌輸方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生感悟美、欣賞美能力，使學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，教師還要提高課堂掌控能力，發(fā)揮引導(dǎo)作用，引、誘并舉，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這是音樂(lè)教師在高職音樂(lè)教育中的獨(dú)特作用。

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作者簡(jiǎn)介：袁安納（1982—），女，漢族，江西分宜人，本科，江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：音樂(lè)教育。