探究創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

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[摘 要] 中職院校機(jī)械專業(yè)是一個(gè)重要的應(yīng)用型專業(yè)，教學(xué)目的是為社會培養(yǎng)各類型專業(yè)機(jī)械技術(shù)人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，社會對機(jī)械技術(shù)類人才的要求也逐步提高。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，滿足社會對機(jī)械技術(shù)人才的需求，中職院校必須改革教學(xué)模式，將創(chuàng)造性教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在介紹中職院校創(chuàng)造性教法在教學(xué)中的作用和機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析創(chuàng)造性教法如何應(yīng)用于中職機(jī)械專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)造性教法；機(jī)械專業(yè)；中職教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0074-02

一、創(chuàng)造性教法概述

創(chuàng)造性教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對教學(xué)方法和手段進(jìn)行變革與創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和實(shí)效性的教學(xué)方法。創(chuàng)造性教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)方法更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其有效地實(shí)施需要教師做到以下幾個(gè)方面：首先，對學(xué)生要充分的理解和信任。要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造潛力是巨大的，是能開發(fā)的。只有持有對學(xué)生充分理解和信任的認(rèn)識與觀念，教師才能積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷地采取新的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其次，與學(xué)生平等相處，充分尊重學(xué)生。與學(xué)生平等相處，就是要求教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中改變原有以自身為主導(dǎo)的“一言堂”教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)相互認(rèn)可，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生，就是教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注和重視每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性特征，允許學(xué)生持有不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生就問題展開討論，表達(dá)不同見解，讓他們在爭論中進(jìn)步和提高。最后，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛。教師不應(yīng)該將成績好的與成績差的學(xué)生區(qū)別對待，應(yīng)該一視同仁。對待學(xué)習(xí)好的學(xué)生，應(yīng)該給予一定的表揚(yáng)和肯定，對待學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和幫助。尤其對待學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，應(yīng)該給予足夠的關(guān)愛，幫助他們分析原因并尋找解決辦法，使他們樹立提高成績的信心，讓他們真正感受到教師的真摯情感，這樣他們才能發(fā)自內(nèi)心地配合教師的教學(xué)工作。

二、創(chuàng)造性教法在中職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新

創(chuàng)造性教法本身就包含了創(chuàng)新教學(xué)模式和手段的理念，將其應(yīng)用于中職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)有利于促進(jìn)教師在實(shí)際教學(xué)中不斷創(chuàng)新。中職機(jī)械專業(yè)教師為了更好地應(yīng)用創(chuàng)造性教法，會積極地轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷將新理念、新模式引入機(jī)械專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)方法，不斷豐富和延伸教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)了機(jī)械專業(yè)教學(xué)的不斷創(chuàng)新，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)了和諧活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成

中職院校機(jī)械專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。一方面，由于機(jī)械專業(yè)課程內(nèi)容抽象難懂，在教學(xué)過程中較難引起學(xué)生的興趣；另一方面，教師在教學(xué)中采用照本宣科、“一言堂”式的教學(xué)方法，更加重了課堂的沉悶枯燥。創(chuàng)造性教法的使用，可以較好地改變這一情況。教師采用創(chuàng)造性教法，能將更多的教學(xué)方法導(dǎo)入實(shí)際課堂教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對課本知識的感官認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成了和諧活潑的課堂氛圍。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以增加小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論交流中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，也可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的直觀認(rèn)識等。

（三）促進(jìn)了教學(xué)評價(jià)體系的完善

中職院校傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)辦法往往重視教學(xué)效果的評價(jià)而忽略育人效果的評價(jià)，重視最終結(jié)果的評價(jià)而忽略學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，即在評價(jià)時(shí)只將期末考試成績作為主要評價(jià)因素，而較少地或者根本不考慮其他因素，這就造成了教學(xué)評價(jià)的片面性。在實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)后，教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)一步完善，不只是考慮期末成績這一個(gè)單一因素，還將學(xué)生的出勤率、課后作業(yè)完成情況、日常實(shí)踐情況等與學(xué)習(xí)過程相關(guān)的因素也納入了評價(jià)體系中，這就使教學(xué)評價(jià)體系更具綜合性和科學(xué)性，對教師的日常教學(xué)活動(dòng)更具有指導(dǎo)意義，也更有利于學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

三、中職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展相脫離

中職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會技術(shù)發(fā)展相脫離的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。機(jī)械制造行業(yè)競爭比較激烈，技術(shù)更新進(jìn)步的速度也較快，隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，每年都會有部分機(jī)械制造技術(shù)被淘汰。但與之相對的是，中職院校機(jī)械專業(yè)相關(guān)教材內(nèi)容卻長年保持不變，加之學(xué)校教師在實(shí)際教學(xué)過程中沒有及時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的新技術(shù)知識，就形成了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識和技術(shù)不能與行業(yè)技術(shù)發(fā)展相同步的情況，這就直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后缺乏足夠的市場競爭力，不能滿足企業(yè)對機(jī)械技術(shù)人才的需求。

（二）教學(xué)方式、教學(xué)過程與實(shí)踐相脫離

中職院校機(jī)械專業(yè)教師教學(xué)的方式通常采用傳統(tǒng)方法，就是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師主動(dòng)地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，形式單一，內(nèi)容枯燥。另外，在整個(gè)教學(xué)過程中也很少設(shè)置相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，需要在課堂上將某些機(jī)械實(shí)物原件和課本內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，但是教師卻將此環(huán)節(jié)省去或忽略，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程與實(shí)踐的脫節(jié)，既不利于學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解，又扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)裝備投資不足，不能滿足教學(xué)需要

中職院校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就要將課本知識與具體實(shí)踐相結(jié)合，將課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)相結(jié)合，就要求中職院校購買實(shí)訓(xùn)設(shè)備、建設(shè)訓(xùn)練場地。但是，部分中職院校，尤其是民辦中職院校，由于資金不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)格昂貴、追求利潤等原因，往往不愿意對訓(xùn)練設(shè)備和場地進(jìn)行過多的投資，這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中或是缺乏相應(yīng)的設(shè)備和場地，或是設(shè)備過時(shí)老舊，教師無法結(jié)合實(shí)訓(xùn)設(shè)備為學(xué)生講解課本理論，無法為學(xué)生有效地補(bǔ)充行業(yè)前沿的技術(shù)知識，也無法滿足實(shí)際的教學(xué)需要。

（四）師資力量不足，對教師的監(jiān)管制度有待完善

中職院校在教學(xué)過程中師資力量不足主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量少。相較于中職院校，大型機(jī)械制造企業(yè)的職工薪酬福利待遇更好，優(yōu)秀機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才更傾向于進(jìn)入企業(yè)工作，這就導(dǎo)致中職院校優(yōu)秀教師數(shù)量不足。（2）教師整體素質(zhì)有待提高。對中職院校老齡教師來說，由于學(xué)校培訓(xùn)不足，加之知識技術(shù)更新后勁不足，導(dǎo)致教學(xué)水平長期保持不變，得不到有效提高，跟不上機(jī)械技術(shù)的快速發(fā)展步伐；對中職院校年輕教師來說，他們一般剛從學(xué)校畢業(yè)，參加工作時(shí)間不長，雖然具備較強(qiáng)的機(jī)械理論知識，但是較少地參與過企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，缺乏一線的工作經(jīng)驗(yàn)。在這兩方面因素的共同作用下，中職院校教師隊(duì)伍素質(zhì)就有待進(jìn)一步完善和提高。此外，部分中職院校對教師管理不到位，缺乏有效的管理制度和措施，導(dǎo)致雖然學(xué)校推行了創(chuàng)造性教學(xué)模式，但是由于教師態(tài)度消極、怠于應(yīng)用，仍然采用過時(shí)的傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性教學(xué)法無法得有效實(shí)施，不能達(dá)到預(yù)期的效果。

四、創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式和方法、加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備投資

豐富教學(xué)內(nèi)容，就是要求機(jī)械專業(yè)教師在進(jìn)行實(shí)際授課時(shí)，不應(yīng)該只局限于課本知識，還應(yīng)該創(chuàng)造性地將機(jī)械制造行業(yè)相關(guān)的新理論、新技術(shù)也融入課堂上，使學(xué)生學(xué)到的理論知識能與社會技術(shù)的發(fā)展同步。優(yōu)化教學(xué)方式，就是要求機(jī)械專業(yè)教師的教學(xué)方式由傳統(tǒng)單一的“灌輸式”教學(xué)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的引導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。優(yōu)化教學(xué)方法，就是要求將諸如對比教學(xué)法、隨機(jī)提問教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分組討論法等新的教學(xué)方法引入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課本知識與實(shí)踐操作的聯(lián)系，加深學(xué)生對課本理論的理解。此外，為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，中職院校應(yīng)該多方籌集資金，積極進(jìn)行設(shè)備投資，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，為他們以后順利走進(jìn)工作崗位積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)

中職院校機(jī)械專業(yè)教師素質(zhì)的高低對創(chuàng)造性教學(xué)的開展有直接影響，所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師素質(zhì)十分必要，具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：（1）嚴(yán)把招聘關(guān)，詳細(xì)制定和執(zhí)行招聘規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)，對不符合招聘標(biāo)準(zhǔn)的人員堅(jiān)決不予錄用，對符合標(biāo)準(zhǔn)并且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)械專業(yè)人員優(yōu)先錄用。（2）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，可以外聘專家對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，也可以組織教師到其他中職院校交流學(xué)習(xí)，有條件的院校還可以采取進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)教師。

（三）建立和完善學(xué)校管理制度，加強(qiáng)對教師的監(jiān)管

建立和完善中職院校各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)對教師的監(jiān)督和管理，是有效實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)的基本保證。只有教師提高了應(yīng)用和實(shí)施創(chuàng)造性教法的積極性，才能取得較好的教學(xué)效果。首先，在制度建設(shè)方面，應(yīng)該建立相應(yīng)的教學(xué)評比制度和獎(jiǎng)懲制度。在建立和完善創(chuàng)造性教法評比制度時(shí)，應(yīng)將教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、理論和實(shí)踐的結(jié)合程度、期末成績等多重影響因素考慮在內(nèi)，力爭使評比制度科學(xué)合理、公開透明。在建立和完善獎(jiǎng)懲制度時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、與職稱評比掛鉤、通報(bào)表揚(yáng)或批評等多種形式進(jìn)行獎(jiǎng)懲。其次，學(xué)校還應(yīng)該傾聽和參考學(xué)生的反饋意見。在接收學(xué)生反饋意見時(shí)，可以采取信件快遞、接聽電話、電子郵件、微信公眾號等多種手段。將收集的反饋意見歸納整理后，為學(xué)校完善管理制度和改進(jìn)教師創(chuàng)造性教學(xué)提供意見依據(jù)。

（四）調(diào)整課程體制，推進(jìn)校企合作

目前，大部分中職院校采用的機(jī)械專業(yè)課程體制均不涉及實(shí)踐環(huán)節(jié)，這導(dǎo)致理論知識與實(shí)踐活動(dòng)相脫節(jié)，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。鑒于此，必須對原有課程體制進(jìn)行調(diào)整和改革，采用新的“2+1”課程體制，即學(xué)校在前兩年對學(xué)生進(jìn)行理論教育，最后一年進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，著重對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作培養(yǎng)。在“2+1”課程體制下，最后一年教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力分配實(shí)習(xí)任務(wù)，更好地使學(xué)生將理論知識和實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。與此同時(shí)，為了推進(jìn)社會實(shí)踐，更好地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，中職院校應(yīng)該積極尋找合適的合作企業(yè)，選擇恰當(dāng)且有實(shí)力的企業(yè)簽訂協(xié)議、開展合作，學(xué)校為企業(yè)提供理論指導(dǎo)和智力支持，企業(yè)為學(xué)校提供硬件設(shè)施和實(shí)習(xí)崗位。

綜上所述，為了使中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用于具體實(shí)踐操作，更好地滿足社會和企業(yè)的需求，中職院校應(yīng)該積極推動(dòng)創(chuàng)造性教法的應(yīng)用，建立和完善各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，采用新的課程體制，不斷推進(jìn)校企合作。

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