做一個(gè)忠實(shí)的教育守望者

員丹

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)記憶不再是學(xué)習(xí)的最核心任務(wù)，而成就什么樣的人，塑造什么樣的學(xué)生人格，是當(dāng)下最為迫切的任務(wù)。因而，好教師應(yīng)該是能夠點(diǎn)亮學(xué)生心燈，喚醒學(xué)生內(nèi)心美和善的人。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的影響在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚醒學(xué)生生命體驗(yàn)、滋養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特人格、教會(huì)他們學(xué)會(huì)生存和生活。我通過(guò)三個(gè)不同的美術(shù)課程內(nèi)容，圍繞我多年來(lái)致力于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力發(fā)展的科研活動(dòng)，開(kāi)展的項(xiàng)目研究，且是針對(duì)學(xué)生所需的技能展開(kāi)的教學(xué)研究活動(dòng)。

民間美術(shù)進(jìn)校園

這是我持續(xù)近11年的一個(gè)研究項(xiàng)目活動(dòng)，也是參加2018年全國(guó)教育成果評(píng)選入展本次教博會(huì)的項(xiàng)目成果之一。

2002年秋天，我關(guān)注到所帶城鄉(xiāng)接合部學(xué)生的興趣點(diǎn)，他們對(duì)此有著濃厚的興趣，許多孩子甚至是在民間美術(shù)文化的氛圍中長(zhǎng)大的，他們對(duì)美術(shù)純藝術(shù)表達(dá)的興趣卻非常淡漠。因此，我嘗試在當(dāng)年所教授的初中生中展開(kāi)了以激發(fā)美術(shù)興趣為主的第一輪普及民間美術(shù)常識(shí)與審美基礎(chǔ)的實(shí)踐探索。課程在民間美術(shù)的特點(diǎn)認(rèn)知之后，發(fā)動(dòng)學(xué)校初中部初一、初二兩個(gè)年級(jí)近兩千名學(xué)生搜集身邊各種民間美術(shù)作品，內(nèi)容涉及日常生活中的民間藝術(shù)例如：剪紙、肚兜、虎頭鞋、香包、面花（花饃）、泥塑、竹編，等等。之后引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行簡(jiǎn)易的民族服飾設(shè)計(jì)拼貼創(chuàng)作，隨后面向全校展示，共計(jì)展示民間美術(shù)作品千余件，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作精品300件，美術(shù)調(diào)查報(bào)告千余篇，獲得全校師生好評(píng)。這次歷時(shí)一年半的活動(dòng)之后，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣被喚醒，整個(gè)校園文化氛圍也發(fā)生了微妙的變化。

2004年，我任教高中的美術(shù)課教學(xué)，2007年秋天，隨著陜西省高中新課改對(duì)高中美術(shù)課的最新要求，結(jié)合2002年民間美術(shù)初中教學(xué)的部分內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展了民間美術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)。這次活動(dòng)是在高中兩個(gè)非畢業(yè)年級(jí)中開(kāi)展的大規(guī)模民間美術(shù)學(xué)習(xí)探索。前期帶領(lǐng)兩個(gè)年級(jí)的高中生進(jìn)行了民間美術(shù)普及學(xué)習(xí)活動(dòng)，其間穿插進(jìn)行了黑白木刻與陶藝創(chuàng)作活動(dòng)，同時(shí)寫(xiě)了涉及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)板塊的民間美術(shù)項(xiàng)目調(diào)查及報(bào)告。之后在2008年開(kāi)展了第一輪民間美術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，邀請(qǐng)了陜西省十五項(xiàng)美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目藝人進(jìn)校園，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示并與師生互動(dòng)，全校師生兩千余人參加了活動(dòng)，這次活動(dòng)不但在全校引起了強(qiáng)烈震動(dòng)，也引起了所在區(qū)域兄弟學(xué)校的高度關(guān)注，從那之后，民間藝術(shù)在校園中的實(shí)踐創(chuàng)意與探索，基本成為我們美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要實(shí)踐內(nèi)容。

之后，美術(shù)課繼續(xù)加大美術(shù)鑒賞的力度和廣度深度，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)項(xiàng)目傳承與了解的力度，2009年開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作了秦腔戲劇臉譜創(chuàng)意主題作品5000件，其中在2010年6月，2009年的首批作品中有65件精品入圍上海世博會(huì)少兒美術(shù)作品展，并在全國(guó)展出，同年，相關(guān)課例獲得中國(guó)美協(xié)少兒美展優(yōu)秀課例，其中一篇教學(xué)論文獲得09年教育部藝術(shù)展演優(yōu)秀論文全國(guó)三等獎(jiǎng)。其間，先后引進(jìn)民間美術(shù)藝人進(jìn)校園共計(jì)36位，并與現(xiàn)場(chǎng)師生互動(dòng)，引起全校震動(dòng)。參與活動(dòng)的學(xué)生受到了極大的震動(dòng)與鼓舞，學(xué)生的視野打開(kāi)了，動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、合作能力與思維方式都發(fā)生了重大變化。

美術(shù)特色社團(tuán)創(chuàng)意活動(dòng)

美術(shù)課堂教學(xué)在短短的45分鐘，每周一節(jié)課的情況下，并不能完成操作難度較高、創(chuàng)作要求更難的美術(shù)活動(dòng)。因此，在保證課堂美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平的情況下，在課堂教學(xué)之外，最近5年，在原有延續(xù)十余年的純美術(shù)素描、色彩、書(shū)法、剪紙基礎(chǔ)之上，我開(kāi)設(shè)了版畫(huà)、陶藝、攝影、動(dòng)漫、話劇、Cosplay等幾個(gè)新的學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，這幾個(gè)社團(tuán)每周一和周三下午分別有兩節(jié)課的活動(dòng)時(shí)間。

這是我在藝術(shù)社團(tuán)創(chuàng)新管理與教學(xué)方面做的一次實(shí)踐探索活動(dòng)，其中涉及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主創(chuàng)作、跨項(xiàng)目整合學(xué)習(xí)與支持的內(nèi)容。

2014年秋季，我在自己所教授的新高一起始年級(jí)在原有版畫(huà)社的基礎(chǔ)上，嘗試美術(shù)與語(yǔ)言表演結(jié)合，讓版畫(huà)社的學(xué)生到全校招募愿意參與劇本寫(xiě)作和表演的孩子，結(jié)果出乎意料，一個(gè)跨界小社團(tuán)居然吸引了許多學(xué)生，因?yàn)閳?chǎng)地限制，在通過(guò)考察學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和肢體表演能力及即興創(chuàng)作力之后，選出了20個(gè)學(xué)生。每個(gè)社由他們統(tǒng)一規(guī)劃和組織社團(tuán)活動(dòng)，教師給他們分配組織任務(wù)與工作，版畫(huà)不用說(shuō)，是教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主創(chuàng)作活動(dòng)。而跨項(xiàng)目的社團(tuán)話劇社卻是自己結(jié)合所學(xué)的第二專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)所進(jìn)行的一次大膽探索。在這個(gè)活動(dòng)中我嘗試讓高中的學(xué)生帶領(lǐng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)，是為大手拉小手教學(xué)。劇社的表演劇本全部由學(xué)生集體創(chuàng)作，并由教師指導(dǎo)改進(jìn)的方式進(jìn)行，最后形成了話劇社自編自導(dǎo)自演反映學(xué)生校園生活的校園劇和小品表演的基本模式。2015年話劇社的第一個(gè)劇目在陜西省教育廳體衛(wèi)藝處組織的春芽杯全省語(yǔ)言類(lèi)項(xiàng)目比賽中獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)，這次嘗試對(duì)我們是一次極大的鼓舞。

2015年社團(tuán)由2個(gè)擴(kuò)展為6個(gè)，在擴(kuò)展后的社團(tuán)輔導(dǎo)中，大力發(fā)揮各社團(tuán)社長(zhǎng)的帶動(dòng)作用，自己納新，自己組隊(duì)，自己選拔隊(duì)員，最后老師整體考察甄選。日常社團(tuán)活動(dòng)中是在學(xué)生自定主題與項(xiàng)目、自主學(xué)習(xí)和自我活動(dòng)設(shè)計(jì)的框架下，由教師輔助指導(dǎo)的狀態(tài)下展開(kāi)的。這樣的一種開(kāi)放式組織教學(xué)，受到學(xué)生的極大歡迎，這種學(xué)生自主管理與學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式，大大鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，他們的行為管理能力也得到極大提升，人格素養(yǎng)及審美素養(yǎng)同步發(fā)展，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力大大加強(qiáng)，文化課老師普遍反映社團(tuán)的孩子文化課學(xué)習(xí)的多種進(jìn)步。

為了鍛煉學(xué)生的相互溝通與交流能力，各社也常?；Q角色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)幾年的輪換，他們相互之間建立了深厚的友情，互相關(guān)心與幫助，互相學(xué)習(xí)與促進(jìn)成為日常活動(dòng)的常態(tài)。

這種以教師為引導(dǎo)，社團(tuán)為紐帶，項(xiàng)目為引領(lǐng)，學(xué)生自主發(fā)展、自主創(chuàng)造、自主管理的學(xué)習(xí)模式大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，校園風(fēng)貌也因這些活動(dòng)變得更加富有文化內(nèi)涵與教育內(nèi)涵。

我與學(xué)生的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

十四年前，利用當(dāng)年網(wǎng)絡(luò)教育不算太發(fā)達(dá)的簡(jiǎn)陋條件，在保證課堂優(yōu)質(zhì)美術(shù)鑒賞課和各種美術(shù)學(xué)科選修項(xiàng)目學(xué)習(xí)興趣之上，增加了一個(gè)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。嘗試在課堂教學(xué)之外，與信息老師合作，將學(xué)生分成四人一組，每周針對(duì)當(dāng)時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置4～6個(gè)深淺程度不同的探究問(wèn)題，供學(xué)生選擇，引導(dǎo)學(xué)生分年級(jí)、分班、分組、分工選擇其中一個(gè)問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)中自我探索研究自己感興趣的美術(shù)作品或畫(huà)家，每周一篇300字以?xún)?nèi)的美術(shù)調(diào)查研究小短文。給學(xué)生公布了一個(gè)自己的互動(dòng)搜狐郵箱，讓他們以小組形式將調(diào)查報(bào)告發(fā)到指定郵箱中。

每周課程結(jié)束，這些十五六歲的孩子們都會(huì)利用信息課的閑暇時(shí)間發(fā)來(lái)他們的各種美術(shù)報(bào)告，每周都會(huì)收到各班孩子發(fā)來(lái)在網(wǎng)上搜集的各類(lèi)美術(shù)資料。開(kāi)始他們只能完成簡(jiǎn)單的圖片搜索和郵件發(fā)送，到后來(lái)，就有一大批孩子，既能夠搜索所需的圖片，也能夠圖文并茂，附帶個(gè)人思想，形成完整的美術(shù)報(bào)告。有的是他們感興趣的美術(shù)作品，還有的是他們感興趣的畫(huà)家軼事，也有課下自己完成的某件美術(shù)作品，發(fā)過(guò)來(lái)讓我點(diǎn)評(píng)的。其中最厲害的，是那部分圖文并茂呈現(xiàn)，對(duì)于美術(shù)課學(xué)習(xí)體會(huì)，和他們感興趣的美術(shù)作品，及對(duì)作品及某種美術(shù)文化現(xiàn)象研究調(diào)查后的學(xué)習(xí)鑒賞報(bào)告。

這樣的活動(dòng)在今天，智能手機(jī)已經(jīng)普及到千家萬(wàn)戶的時(shí)代，已經(jīng)不算什么稀罕事，但在十四年前，這是一個(gè)非常新穎的活動(dòng)，對(duì)于這些家里沒(méi)有電腦、手機(jī)，且智能機(jī)還沒(méi)出現(xiàn)的時(shí)代，所有美術(shù)課后作業(yè)需要和信息老師信息課合作完成的綜合探索活動(dòng)，當(dāng)年那群孩子還是非常自覺(jué)且特別感興趣的。

沒(méi)想到在孩子們的堅(jiān)持下這個(gè)活動(dòng)持續(xù)了四年。學(xué)生們到高二第二學(xué)期美術(shù)課結(jié)束時(shí)，每個(gè)人都發(fā)來(lái)了長(zhǎng)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)感言，這些孩子在學(xué)校的各類(lèi)大型校園活動(dòng)中也成為了各種活動(dòng)的積極組織者或參與者，他們的文化課成績(jī)也因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)得到了大幅度提升，文化課老師也常常贊賞我們的美術(shù)課，幫他們解決了很多他們學(xué)科無(wú)法完成的任務(wù)。直到今天，當(dāng)年那些每周在網(wǎng)絡(luò)上和我聯(lián)系的孩子，還常常在節(jié)日的慶典時(shí)候，發(fā)來(lái)他們深情的祝福和問(wèn)候。我想，這大概應(yīng)該是有溫度的教育最終應(yīng)該呈現(xiàn)的一種美好回報(bào)形式之一吧。

這個(gè)項(xiàng)目很好地展示了學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維、合作能力、溝通能力、跨文化的技能以及生產(chǎn)力。我們?cè)俅慰吹剑茖W(xué)技術(shù)在這個(gè)項(xiàng)目中其實(shí)并沒(méi)有起到非常大的作用，最重要的部分是我們?nèi)绾芜\(yùn)用科技來(lái)完成這份工作，然后把這項(xiàng)東西分享給其他人。

從教以來(lái)，我領(lǐng)略過(guò)廠礦子弟學(xué)校孩子的風(fēng)采，感受過(guò)鄉(xiāng)村兒童的質(zhì)樸，見(jiàn)識(shí)過(guò)城鄉(xiāng)接合部孩子的天真，體驗(yàn)過(guò)外來(lái)務(wù)工人員子弟的純真。我的學(xué)生有小學(xué)生、初中生、高中生，也有大學(xué)生和教師同行。但我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記自己是誰(shuí)。堅(jiān)定地做一個(gè)忠實(shí)的守望者，為兒童的未來(lái)人生，涂抹溫潤(rùn)底色，成全兒童溫暖而純粹、溫和而堅(jiān)定、溫柔而堅(jiān)強(qiáng)人生內(nèi)核的，忠實(shí)的教育守望者！

作者單位：陜西省西安中學(xué)