談問題驅(qū)動模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

楊秀明

在小學(xué)英語教學(xué)中，利用問題驅(qū)動模式教學(xué)方法開展教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，同時對學(xué)生為來學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進(jìn)作用。在現(xiàn)代教學(xué)背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，不利于教學(xué)效率提升。本文就問題驅(qū)動模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1. 詞匯教學(xué)中應(yīng)用問題驅(qū)動模式

詞匯，是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是教學(xué)重點內(nèi)容。掌握英語詞匯記憶規(guī)律及結(jié)構(gòu)規(guī)律，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教學(xué)活動開展。因此，在教學(xué)中，教師可以利用問題驅(qū)動模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，掌握詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律，以此提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，并對學(xué)生提出問題：Do you know what a new word means？ 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新單詞，并嘗試學(xué)習(xí)和記憶，通過這種方式，使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)。

在詞匯教學(xué)中，教師可以就單詞的性質(zhì)構(gòu)詞法設(shè)計問題，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識。例如，學(xué)習(xí)《How do you get there？》這一課中的on foot、by bike、by bus、by train等詞匯，教師可以就此對學(xué)生開展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握“by+”的意思，首先，“by+交通工具”，就是乘坐的意思;其次，“by+地點名詞”，則是“在……旁邊”，表示方位名詞;最后，“ by+時間名詞”，則是“到……時”，用于完成時態(tài)。通過對此教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握不同與用法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生眼界，促進(jìn)教學(xué)活動開展。

2. 語法教學(xué)中應(yīng)用問題驅(qū)動模式

在小學(xué)英語教學(xué)中，語法是學(xué)生學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，也是教學(xué)重點。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。語法就是英語學(xué)習(xí)中的“規(guī)矩”，因此應(yīng)該重視語法教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成語法學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證教學(xué)活動開展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生只能死記硬背學(xué)習(xí)英語知識，應(yīng)用能力較差。將問題驅(qū)動模式應(yīng)用其中，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對語法知識學(xué)習(xí)，同時可以提升學(xué)生應(yīng)用能力，提高課堂 學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)《What are you doing？》這一內(nèi)容時，該部分內(nèi)容主要講解關(guān)于進(jìn)行時語法內(nèi)容。在教學(xué)時，教師可以就Drawing pictures、cooking dinner、reading a book、answering the phone、listening to music、writing a letter、cleaning the room、writing an e-mail、washing clothes等詞匯進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代進(jìn)行時。在教學(xué)過程中，教師可以動作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如，在黑板上畫畫，對學(xué)生提問：“What am I doing now？” 學(xué)生回答：“Youre drawing pictures.”然后教師對學(xué)生提問：drawing的原型是什么？-ing代表什么意思呢？為什么在回答問題時用-ing的形式呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考。通過這種方式，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生在自主探究過程中，加深對時態(tài)、語法的學(xué)習(xí)，深化對于該語法的應(yīng)用。

3. 閱讀教學(xué)中應(yīng)用問題驅(qū)動模式

英語閱讀，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時可以培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，提升學(xué)生應(yīng)用能力。在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用問題驅(qū)動教學(xué)法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生說深入思考文章內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)《The Story of Rain》這一內(nèi)容時，教師可以就教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問：“What is the main content of this article？”然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在閱讀的過程中，掌握stream、rain、cloud、sun等詞匯，掌握句子“Where does the rain come from？”教師可以就教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4. 寫作教學(xué)中應(yīng)用問題驅(qū)動模式

寫作，是提高學(xué)生應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力重要措施。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視寫作教學(xué)中，問題驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用，以此，促進(jìn)提高寫作教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實際教學(xué)中，由于學(xué)生英語應(yīng)用能力較差，教師可以就寫作內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)習(xí)理清學(xué)習(xí)思路，以此提高學(xué)生寫作效率。例如，寫關(guān)于“My Pen Pal”這一主題內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生提出：“筆友來自哪個國家？你和你的筆友是怎樣認(rèn)識的？”教師設(shè)置的問題，能使學(xué)生理清寫作思路，提升教學(xué)質(zhì)量。

5. 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)英語英語教學(xué)中，利用問題驅(qū)動教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時有利于教學(xué)水平提升。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視問題驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推動小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展。

（作者單位：山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠小學(xué)）