基于電子專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略研究

孔小麗 周慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高職電子專業(yè)教學(xué)也在不斷深化改革。只有提高學(xué)生的職業(yè)能力，才能更好地滿足企業(yè)的需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。對(duì)電子專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力需求現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，提出了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略，使電子專業(yè)的教學(xué)向著專業(yè)實(shí)踐等綜合性方向發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)能力;電子專業(yè);策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0184-01

職業(yè)教育是國(guó)家教育的重要組成部分，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)能夠直接從事生產(chǎn)技術(shù)管理的新型技能型人才。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，普遍出現(xiàn)專業(yè)不對(duì)口，就業(yè)難的特點(diǎn)，究其原因在于學(xué)生的整體職業(yè)能力缺乏，創(chuàng)新意識(shí)欠缺。因此，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，如何有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，滿足市場(chǎng)需求，是目前各大院校急需解決的問(wèn)題。

一、電子專業(yè)學(xué)生所需具備的職業(yè)能力

為滿足電子制造業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)其崗位需求，經(jīng)過(guò)調(diào)查確立應(yīng)用電子專業(yè)培養(yǎng)方向是對(duì)應(yīng)電子產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售以及服務(wù)崗位。因此相對(duì)應(yīng)地要求電子專業(yè)的學(xué)生須具備能夠閱讀簡(jiǎn)單的英文資料，熟悉常用的辦公軟件，熟練使用設(shè)計(jì)、制圖軟件，能進(jìn)行電子產(chǎn)品裝配焊接、調(diào)試等操作，對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行營(yíng)銷以及售后服務(wù)等專業(yè)技能。除此之外，科技的發(fā)展日新月異，為避免被社會(huì)淘汰，學(xué)生還必須擁有自主獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，在團(tuán)隊(duì)中有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任心，能夠處理好人際關(guān)系，對(duì)自己的未來(lái)有一定的職業(yè)規(guī)劃。

二、高職院校電子專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析

就目前的學(xué)生狀況來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣缺乏，有些甚至出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)機(jī)不純，存在混日子的現(xiàn)象。且隨著各種技能比賽、創(chuàng)新大賽、院校社團(tuán)的熱烈推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)生投入集訓(xùn)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以及學(xué)校社團(tuán)中去，而忽略專業(yè)自身的學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，個(gè)別班級(jí)甚至出現(xiàn)了近1/3的學(xué)生課堂流失。究其原因，一部分學(xué)生是由于自身缺乏學(xué)習(xí)興趣，而另一部分則是由于短期看到參加其他活動(dòng)帶來(lái)的收獲遠(yuǎn)大于課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而放棄自身專業(yè)的學(xué)習(xí)。因此，如何更好地吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力成為各大院校各位教師急需解決的問(wèn)題。

三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)策略

（一）開(kāi)發(fā)滿足學(xué)生需求的高品質(zhì)教材

教材是基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)和參考。但因時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)信息的不斷更新，以往的教材早已與社會(huì)脫節(jié)。基于利益的驅(qū)使，市場(chǎng)上更是出現(xiàn)了一批粗制濫造的教材，書(shū)中錯(cuò)誤連篇。相同專業(yè)相同課程的教科書(shū)常出現(xiàn)每年都要更換的情況。找到一套適合學(xué)生且能滿足需求的高品質(zhì)的教科書(shū)可謂難之又難。因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的知識(shí)要么早已脫節(jié)，要么幫助不大。故而為了開(kāi)發(fā)出好教材，教師需深入企業(yè)調(diào)研，了解電子行業(yè)趨勢(shì)，跟同行業(yè)的專家學(xué)者咨詢探討，這樣才能制定出一套適合學(xué)生和市場(chǎng)的教材。

（二）采用多樣化的教學(xué)策略

在教學(xué)中，教師備課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備采用不同的教學(xué)方法。常用的有微課、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法等。通過(guò)微課、慕課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用角色扮演，增添課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感以及團(tuán)隊(duì)之間的相互合作、溝通等能力;采用項(xiàng)目教學(xué)法，將我們從傳統(tǒng)的以教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生探索未知，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)在“教中做，做中學(xué)”的理實(shí)一體化。

（三）根據(jù)個(gè)體差異不同實(shí)行差異性教學(xué)，興趣性教學(xué)

由于受到外界環(huán)境、家庭背景以及遺傳因素的影響，學(xué)生資質(zhì)參差不齊，這一現(xiàn)象在職業(yè)類院校顯得尤其明顯。因此針對(duì)這種現(xiàn)象有必要實(shí)行有針對(duì)性的分類分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，真正做到因材施教，因人施教。如在設(shè)計(jì)產(chǎn)品方案時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生可以先選擇一些簡(jiǎn)單的產(chǎn)品進(jìn)行練習(xí)。從易到難，由簡(jiǎn)入繁，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（四）利用校企合作，學(xué)徒制等方式

理論離不開(kāi)實(shí)踐，為了使教學(xué)更加貼近市場(chǎng)，校企合作教學(xué)在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮必不可少的作用。組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生充分了解企業(yè)文化，需求，產(chǎn)品生產(chǎn)流程等。通過(guò)學(xué)徒制方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。在真實(shí)的環(huán)境中通過(guò)不斷地練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

綜上所述，市場(chǎng)對(duì)高職電子專業(yè)人才需求是巨大的，同時(shí)企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的需求亦是多樣的、多層次的。只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用校企合作優(yōu)勢(shì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，定能培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。

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編輯 武生智