中職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

李玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 人文素養(yǎng)是一個人外在精神面貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是實現(xiàn)個人最優(yōu)化發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在中職教育中，語文是人文氣息最為濃厚的學(xué)科，對培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)具有非常重要的作用。在全面遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和中職語文教學(xué)目標(biāo)及要求的基礎(chǔ)上，首先闡述了中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的可行性，然后在此基礎(chǔ)上提出了中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略，希望為全面提升中職語文教學(xué)水平，提高學(xué)生人文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 人文素養(yǎng);精神面貌;精神氣質(zhì);教學(xué)水平

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0136-02

所謂“人文素養(yǎng)”，即人文科學(xué)的研究能力、知識水平以及人文科學(xué)中體現(xiàn)出來的以人為本的內(nèi)在品質(zhì)。伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)一體化的不斷推進(jìn)，國家對應(yīng)用型技術(shù)人才的要求也越來越高，為了充分滿足當(dāng)前人才市場需求，中職教育院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生較高的專業(yè)技能水平，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)素質(zhì)，而人文素養(yǎng)就是綜合職業(yè)素質(zhì)中最為重要的內(nèi)容之一。另外，在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步健全人格，樹立正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?；诖?，本文針對“中職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)”進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

一、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的可行性

中職語文教學(xué)相對于普通教育院校來說更具備培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）無升學(xué)壓力和應(yīng)試教育的束縛

對于普通學(xué)校而言，為了應(yīng)對升學(xué)壓力，一般采取的是應(yīng)試教育模式，即以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生能力水平的高低。在教育過程中側(cè)重了應(yīng)試教育，勢必就會弱化素質(zhì)教育，進(jìn)而影響學(xué)生個性化能力的全面發(fā)展，甚至造成一些“高分低能兒”的出現(xiàn)。而中職教育院校無需應(yīng)對升學(xué)壓力，不會受到應(yīng)試教育中眾多客觀因素的制約和影響，所以具備構(gòu)建開放、靈活語文課堂的條件。另外，語文課堂教學(xué)形式多樣化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于教材中人文內(nèi)涵的深入挖掘和利用，從而促進(jìn)學(xué)生良好人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（二）相對寬松的語文教學(xué)評價環(huán)境

教學(xué)評價是對教學(xué)過程以及教學(xué)效果進(jìn)行客觀描述和價值判斷的過程。而中職語文教學(xué)評價也是語文課程實施的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，提升中職語文教學(xué)水平的基礎(chǔ)保障。

與普通教育相比，普通教育主要是通過考試對學(xué)生進(jìn)行“優(yōu)勝劣汰”，這種教育評價方式盡管可以提高學(xué)生文化知識水平，但是卻忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展，違背了語文教學(xué)評價的初衷;而中職教育院校由于不會受到應(yīng)試教育的影響，因此教師可以采取靈活多樣的評價方式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如實踐能力、應(yīng)用能力等評價方式，從而也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

（三）豐富多彩的課外實踐活動

課外實踐活動是在課堂教學(xué)之外組織的有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)和素質(zhì)提升的教學(xué)策略，不會受到教學(xué)大綱的限制，因此其形式更加多樣、內(nèi)容更加豐富，且具有極大的靈活性、綜合性以及實踐性。中職教育院校中這些豐富多彩的課外實踐活動，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生人文素養(yǎng)全面培養(yǎng)和教育效率的提升，如豐富多彩的課外實踐活動可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提升學(xué)生的專業(yè)技能操作和實踐應(yīng)用能力等。

另外，豐富多彩的課外實踐活動還可以幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)地了解社會、了解崗位需求，學(xué)會處理人際關(guān)系，建立正確的職業(yè)態(tài)度，進(jìn)而健全人格、樹立正確的人生觀和價值觀。

二、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

針對中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及中職語文教學(xué)目標(biāo)要求，我們從以下幾個方面提出了中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略。

（一）規(guī)范中職語文教學(xué)，樹立人文主義教學(xué)觀念

1.“以生為本”展開中職語文課堂教學(xué)

要想在中職語文教學(xué)中有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，必須秉承“以生為本”的教學(xué)理念。首先要針對課本內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、閱讀、寫作等語文學(xué)習(xí)能力，從而保障學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中擁有較強(qiáng)的語言文字功底，促進(jìn)工作和人際交往的順利進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)《職業(yè)與理想》這個單元時，教師可以組織學(xué)生參與關(guān)于“職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯設(shè)計”方面的講座，通過講座讓學(xué)生吸收和了解到一些課本上沒有的知識，從而更加深切和真實地體會到社會生活中的崗位工作和崗位職責(zé)。講座結(jié)束后，就可以讓學(xué)生結(jié)合講座內(nèi)容以及講座感受撰寫一篇有關(guān)自己職業(yè)與理想的作文。要求融入個人的思想活動和看法;接著讓學(xué)生以小組形式分享和探討，交流自己的看法和體會，并邀請學(xué)生進(jìn)行范讀;最后由教師進(jìn)行最終點(diǎn)評和指導(dǎo)。這樣通過教學(xué)實踐活動，不僅拓寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對教材知識的理解深度，而且還幫助學(xué)生更加真實、精準(zhǔn)地認(rèn)識社會，從而樹立正確的職業(yè)態(tài)度和價值觀念。

2.建立健全促進(jìn)學(xué)生全面提升的評價體系

在中職語文教學(xué)評價中，要注重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。因此其評價體系的構(gòu)建也應(yīng)該全面遵從學(xué)生的優(yōu)勢特長、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等，進(jìn)而形成完善的語文學(xué)科教學(xué)評價機(jī)制。

首先，語文在課堂教學(xué)中要正確使用評價語言，如針對學(xué)生良好的課堂表現(xiàn)不要只是進(jìn)行一些公式化的表揚(yáng)“說得真好！你真棒！……”而是要針對具體情況，中肯地、真誠地去贊揚(yáng)和肯定學(xué)生。其次，還要善于傾聽，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。因為中職生最大的特點(diǎn)就是自我意識強(qiáng)烈，渴望得到大家的認(rèn)可和尊重，所以教師在面對學(xué)生的問題與狀況時也不要急于作出評價，而是要學(xué)會傾聽，在傾聽中發(fā)現(xiàn)問題的根源所在，從而提出妥善的解決策略，而不是對學(xué)生一味地埋怨和指責(zé)。另外，教師在課堂評價中還要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生不斷提升自信心，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識，如用眼神和鼓勵的語言幫助學(xué)生大膽嘗試和發(fā)言，針對學(xué)生的積極表現(xiàn)及時給予肯定等。這樣在科學(xué)、合理、全面的教學(xué)評價中學(xué)生的個性化能力才能得以全面提升，人文素養(yǎng)才能得以良好培養(yǎng)。

（二）整合中職語文教材，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)提高

1.挖掘教材中豐富的人文主義精神

中職語文課堂相對于普通教育的語文課堂來說，更具有開放性與生動性。因此中職語文教師在課堂教學(xué)過程中，也要通過創(chuàng)新的教學(xué)方式在全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過深入挖掘教材中豐富的人文主義精神，來實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面提升。首先，在語文課堂教學(xué)中要倡導(dǎo)探究式、自助式以及合作式的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。以《職業(yè)與理想》這個單元為例，教師可以讓學(xué)生以小組形式來交流和探討自己對“職業(yè)與理想”的認(rèn)識，從而端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，明確職業(yè)責(zé)任，為學(xué)生今后更加順暢地融入職業(yè)生活奠定基礎(chǔ);其次還要不斷加強(qiáng)學(xué)生個人情感與認(rèn)知深度，即教師在進(jìn)行教材講解時，要善于拓展和豐富教材內(nèi)容，并通過創(chuàng)新的教學(xué)方式來幫助學(xué)生深刻理解和掌握教材內(nèi)容，形成穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)角色扮演，通過角色扮演更加深入地了解職業(yè)特色以及崗位職責(zé)，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，端正職業(yè)態(tài)度。

2.讀寫結(jié)合提升學(xué)生人文素養(yǎng)

首先通過分層閱讀、交叉閱讀等靈活多樣的閱讀方式，讓學(xué)生深刻理解教材內(nèi)容，體會作者情感，并將一些抽象的文字在閱讀中轉(zhuǎn)化成具體的形象，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生情感共鳴，提升文學(xué)素養(yǎng);其次老師可以通過推薦優(yōu)秀的課外讀物，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累寫作素材，“以讀促寫”提升學(xué)生的寫作能力。如當(dāng)學(xué)習(xí)了《職業(yè)與理想》這個單元后，教師就可以推薦學(xué)生閱讀《理想求職》《職業(yè)生涯設(shè)計》等相關(guān)讀物;另外，由于中職語文作文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容就是應(yīng)用文的寫作學(xué)習(xí)，因此教師還要充分調(diào)動起學(xué)生應(yīng)用文寫作的主觀能動性，以學(xué)生為教學(xué)主體，來進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)，并盡量通過一些時代特色鮮明且與學(xué)生息息相關(guān)的真實案例作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，這樣更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴和認(rèn)可;最后，還要不斷提升教師自身的寫作技能與水平，如《機(jī)關(guān)公文處理工作條例》中規(guī)定公文寫作過程中要以小寫漢字表示原先條例，但是最新條例中又將小寫的漢字改為了阿拉伯?dāng)?shù)字，如果教師沒有及時了解相關(guān)文件，就會造成專業(yè)寫作知識的教授錯誤。

（三）開展豐富的課外實踐活動，全面提升人文素養(yǎng)

1.豐富語文課外實踐課程

中職語文學(xué)科具有較強(qiáng)的實踐性與應(yīng)用性，基于此在進(jìn)行中職語文教學(xué)時就可以通過豐富語文課外實踐課程來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，針對中職學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱的劣勢，來開展一些書法課、口語交際課等實踐課程，在豐富學(xué)生語文教材知識的基礎(chǔ)上，不僅提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升了語文學(xué)科素養(yǎng)。另外，還可以針對中職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，開展一些能夠提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的知識講座，講座的內(nèi)容既要貼合中職的語文教學(xué)目標(biāo)要求，又要區(qū)別于教材內(nèi)容，使學(xué)生在教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)語文綜合能力的全面提升。

2.營造良好校園人文氛圍

要想全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，環(huán)境優(yōu)美、文化底蘊(yùn)深厚的校園氛圍構(gòu)建也是至關(guān)重要的?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)立一些人文景觀，如名人雕像、名人名言角、故事畫報等。還可以經(jīng)常邀請一些當(dāng)?shù)孛嘶蛘咝袠I(yè)精英等來學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行講座學(xué)習(xí)，如邀請民警到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行法律知識普及，通過講解一些真實的法制案例，提升學(xué)生的法制意識、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。另外，還要加強(qiáng)校園活動的創(chuàng)建，如開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動，讓學(xué)生以繪畫、演講、攝影、故事會，或者搜集優(yōu)秀文化民間藝術(shù)品，來豐富學(xué)生的校園文化生活、拓展學(xué)生的視野，從而在傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提升。

綜上所述，在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅包括學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，還包括學(xué)生人格的健全，以及思想道德水平的全面提升?；诖?，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際提出了提升中職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的策略，以期為廣大中職語文教師提供參考和借鑒。

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編輯 薛直艷