新形勢下中專財(cái)會(huì)教學(xué)方法改革探討

趙彬彬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國中專院校的財(cái)會(huì)專業(yè)是面向社會(huì)培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的主要渠道。特別是在社會(huì)發(fā)展的新形勢下，為了確保中專財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升，改革教學(xué)方法是十分必要的。故詳細(xì)地進(jìn)行分析，得出改革方法，確保教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新形勢;中專財(cái)會(huì)教學(xué);教學(xué)方法;改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0110-02

當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢下，教學(xué)領(lǐng)域的改革是最為關(guān)鍵的目標(biāo)之一。特別是中專院校，隨著競爭愈發(fā)激烈，只有不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改革，才能夠在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。因此應(yīng)當(dāng)深入地進(jìn)行分析，促進(jìn)教學(xué)改革。

一、中專會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理論缺乏先進(jìn)性

近年來因經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢逐漸呈現(xiàn)多元化特色，政府部門的宏觀調(diào)控政策陸續(xù)頒布，企業(yè)的經(jīng)營管理制度不斷更新，會(huì)計(jì)工作的新業(yè)務(wù)方式、新的管理制度準(zhǔn)則也在不斷出臺(tái)。但是現(xiàn)行的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教材卻不能與之配套，多停留在舊版本教材的基礎(chǔ)之上，教學(xué)內(nèi)容會(huì)體現(xiàn)出明顯的滯后性，學(xué)校內(nèi)的會(huì)計(jì)教學(xué)與社會(huì)崗位的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)也存在嚴(yán)重脫節(jié)。因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的變化，這會(huì)讓學(xué)生很難適應(yīng)，更會(huì)使原本基礎(chǔ)不足的學(xué)生完全脫離進(jìn)度。

（二）專業(yè)課程體系依然不夠完善

就當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系來看，教學(xué)體系當(dāng)中依然有部分課程的設(shè)置缺乏合理性與完善性，使財(cái)會(huì)教學(xué)的整體質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響。例如，《電子商務(wù)基礎(chǔ)》這一門專業(yè)科目，近年來已經(jīng)納入財(cái)會(huì)專業(yè)課程范疇，但其實(shí)質(zhì)上卻與會(huì)計(jì)專業(yè)并沒有密切關(guān)系，由此可見部分專業(yè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)占用了原本有限的教學(xué)時(shí)間。在許多的中等職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)有課程配置依然需要進(jìn)一步完善，并未體現(xiàn)出職業(yè)教育的實(shí)際特色，雖然部分課程與大專院校的課程設(shè)置是相符合的。但是對(duì)中專階段的學(xué)生來說，如果課程內(nèi)容不合理，必然會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)課時(shí)。

（三）教學(xué)方法落后

就目前我國財(cái)會(huì)教學(xué)的整體過程來分析，課堂上大多是以教師為主“一言堂”的方式去完成教學(xué)的。教師對(duì)學(xué)生有著過高的主宰意識(shí)，早已習(xí)慣了使用“滿堂灌”的形式，特定的框架講授課本知識(shí)，卻完全忽視了學(xué)生的主體地位，削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自然不可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，如果教師不能合理運(yùn)用信息技術(shù)，不愿變通，依然采取板書為主的教學(xué)方式，也很難體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，無法促進(jìn)學(xué)生的理解[1]。

（四）實(shí)踐教學(xué)落實(shí)不到位

當(dāng)前，我國的中專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，教師普遍認(rèn)為理論比實(shí)踐更加重要。部分學(xué)校并沒有充分意識(shí)到實(shí)踐培訓(xùn)對(duì)學(xué)生市場競爭力的強(qiáng)化有著怎樣的重要意義，導(dǎo)致實(shí)習(xí)規(guī)劃難以實(shí)現(xiàn)。中專的教學(xué)是三年制，在這一階段學(xué)習(xí)過程中，一般來說校方只會(huì)安排在臨畢業(yè)期間進(jìn)行一次模擬實(shí)習(xí)，而這一階段距離前期理論教學(xué)相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生已經(jīng)開始忘卻以往所學(xué)的理論知識(shí)，沒有理論作為支撐，實(shí)踐效果也難保理想。鑒于財(cái)會(huì)崗位具備一定的敏感性，一般單位擔(dān)憂財(cái)會(huì)工作效率與精準(zhǔn)度受到影響，所以普遍都不愿與校方合作。這樣的情況下，實(shí)習(xí)很容易流于形式，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中也無法真正得到進(jìn)步。

（五）缺乏“雙師型”教師

中專院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，一般都是在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程結(jié)束之后，畢業(yè)便開始投入教學(xué)工作。這樣的教師大部分是并未在社會(huì)財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)或是財(cái)會(huì)崗位就職過的，所以普遍缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，除此之外，校方的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)也普遍不足，因此雖然校內(nèi)不缺乏理論型的教師，但是具備財(cái)會(huì)實(shí)際操作能力的教師卻不足，簡而言之是并未建立“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、新形勢下中專財(cái)會(huì)教學(xué)方法改革對(duì)策

（一）突破傳統(tǒng)，引入新型課程

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢下，中專財(cái)會(huì)課程要得到改革創(chuàng)新，必須要引入新型的課程，要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改革。

1.新的課程設(shè)置必須要與中職教育的特點(diǎn)相結(jié)合，不能生硬地照搬以往的內(nèi)容。為了保證教學(xué)內(nèi)容的革新性，必須要充分結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及未來市場的就業(yè)需求，堅(jiān)持以需求為主要方向，做到理實(shí)結(jié)合，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，以不同的形式開展分層的教學(xué)工作，并且要及時(shí)了解會(huì)計(jì)行業(yè)工作的后續(xù)發(fā)展趨勢，避免出現(xiàn)專業(yè)課程與行業(yè)的發(fā)展趨勢不符的落后情況。

2.努力杜絕不合理的課程設(shè)置，對(duì)存在問題的課程內(nèi)容進(jìn)行整合修正，這不但能夠有效地節(jié)約課時(shí)，同時(shí)也能夠進(jìn)一步融合不同的課程，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知建設(shè)十分有利，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)體系的了解，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)、如何掌握會(huì)計(jì)技能及如何解決會(huì)計(jì)問題。除此之外，還應(yīng)更多地考慮到中專學(xué)生的就業(yè)崗位定位去規(guī)劃實(shí)踐課程，例如出納員、審計(jì)員，等等。

3.各個(gè)地方的中專院校都可依該區(qū)域的實(shí)際情況組織學(xué)生參與在職財(cái)會(huì)專業(yè)人員的資質(zhì)培訓(xùn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到各個(gè)時(shí)期的財(cái)會(huì)工作準(zhǔn)則、新的財(cái)會(huì)管理制度以及新的工作規(guī)章，并且進(jìn)一步強(qiáng)化財(cái)會(huì)專業(yè)教育的適用性與實(shí)效性，要不斷對(duì)知識(shí)與技能體系進(jìn)行革新與完善，進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)拓展，并且有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與專業(yè)技術(shù)水平，進(jìn)一步推動(dòng)人才體系的完善。

（二）校企合作，重視模擬實(shí)訓(xùn)

校企合作是達(dá)成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的前提條件，沒有實(shí)習(xí)單位，學(xué)生的實(shí)習(xí)過程便無法展開，所以為了確保能與更加可靠的企業(yè)達(dá)成合作，必須要著重于以下幾點(diǎn)。

1.做好校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)。其主要是利用校內(nèi)教學(xué)條件開展實(shí)訓(xùn)工作的一種實(shí)訓(xùn)方式。主要是由階段性的模擬實(shí)訓(xùn)以及綜合性的模擬實(shí)訓(xùn)構(gòu)成。在這一實(shí)訓(xùn)體系當(dāng)中，階段性的模擬實(shí)訓(xùn)，即是針對(duì)單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，主要是針對(duì)前期已經(jīng)完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)或是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)去進(jìn)行實(shí)踐，但是因距離前期學(xué)習(xí)過程的時(shí)間間隔較長，在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，對(duì)業(yè)務(wù)內(nèi)容可應(yīng)當(dāng)進(jìn)行理論闡述，此外對(duì)有難度的部分需要進(jìn)行標(biāo)注，要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際理論操作練習(xí)。綜合性的模擬實(shí)訓(xùn)，則需要學(xué)生在沒有任何理論說明的情況下，去完成產(chǎn)、供、銷整個(gè)貿(mào)易運(yùn)作過程中的賬務(wù)處理以及財(cái)政分析，進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生的財(cái)務(wù)分析與處理意識(shí)。這樣的實(shí)訓(xùn)過程可以在社會(huì)實(shí)習(xí)之前開展。前兩者以不同形式貫穿于校內(nèi)教學(xué)的不同階段，能夠進(jìn)一步縮短理論與實(shí)踐的距離。在實(shí)操模擬的基礎(chǔ)之上強(qiáng)化認(rèn)知，其中包括錄入原始資料、編制記賬憑證以及會(huì)計(jì)報(bào)表生成、賬簿自動(dòng)登記等，讓學(xué)生更深入地了解計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)的實(shí)際操作要點(diǎn)。

2.做好校外的企業(yè)合作實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在操作過程中養(yǎng)成專業(yè)能力。在此過程中，學(xué)校與教師都必須要從財(cái)會(huì)經(jīng)營管理模式、人才需求、技術(shù)要求與企業(yè)效益要求等多個(gè)層面思考，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解財(cái)會(huì)崗位工作環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先與合作企業(yè)建立更好的合作關(guān)系，并且更合理地對(duì)合作企業(yè)所提供的資源進(jìn)行利用，確保學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中開闊視野，更快適應(yīng)社會(huì)需求[2]。

（三）在會(huì)計(jì)教學(xué)中導(dǎo)入素質(zhì)教育

為了確保與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的一步。中專院校的主要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)滿足企業(yè)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，因?yàn)檫@樣才能確保提升學(xué)生的素養(yǎng)。為了讓學(xué)生成為專業(yè)的財(cái)會(huì)人才，教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格遵照我國教育部門對(duì)中專院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)要求去制訂好每堂課、每個(gè)單元乃至每個(gè)學(xué)年的教學(xué)規(guī)劃，要將實(shí)際教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步分解并分配到不同的階段，明確到個(gè)人。為了讓學(xué)生成為一名稱職的財(cái)會(huì)人員，教師對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)是至關(guān)重要的。要把專業(yè)實(shí)訓(xùn)達(dá)標(biāo)的基準(zhǔn)與社會(huì)財(cái)會(huì)工作實(shí)際要求結(jié)合起來，開展業(yè)績掛鉤的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式。會(huì)計(jì)電算化是當(dāng)前財(cái)會(huì)發(fā)展的大勢所趨，所以校方在開設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)課的同時(shí)，也要開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)課程，確保學(xué)生能夠熟練使用計(jì)算機(jī)去完成財(cái)會(huì)相關(guān)工作，才能體現(xiàn)出應(yīng)有的素養(yǎng)。因財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)時(shí)間有限，而計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)亦需要一定的時(shí)間，如果無法同步進(jìn)行，確保學(xué)生多方面素養(yǎng)的強(qiáng)化，確保學(xué)生具備會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際操作技巧。除此之外，還必須要同時(shí)開展國際化的財(cái)會(huì)思想道德教育，做好思想工作，讓學(xué)生具備誠實(shí)守信、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)蓉?cái)會(huì)人員所必需的特質(zhì)，做好本職工作。

（四）在教學(xué)中使用行動(dòng)學(xué)習(xí)法

行動(dòng)學(xué)習(xí)是財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)的主要方法之一，為了確保專業(yè)教學(xué)成果，以行動(dòng)為主的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)不可忽視。為了提升財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的各方面綜合能力，在實(shí)踐行動(dòng)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要首先明確實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)。

1.模擬實(shí)驗(yàn)課。作為實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，借助模擬實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)實(shí)際轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的技能，這樣一來學(xué)生能迅速地適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作。教師要根據(jù)財(cái)會(huì)公司或是企業(yè)財(cái)務(wù)部門的工作流程，合理設(shè)置不同的會(huì)計(jì)崗位，包括會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的稽核、負(fù)責(zé)人、出納、會(huì)計(jì)電算化、工資核算等多個(gè)部門。并依據(jù)不同的職責(zé)去決定學(xué)生分組。為確保權(quán)責(zé)明確，應(yīng)當(dāng)定期依照固定程序規(guī)劃輪崗，確保每個(gè)學(xué)生都能盡快熟悉各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作職責(zé)和流程。不僅如此，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)電算化技能的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入一些實(shí)操處理，兩者的同步推進(jìn)對(duì)于學(xué)生專業(yè)執(zhí)業(yè)能力的提升最為有利。

2.情景模擬課。其中的情景模式主要是指依據(jù)參與者的崗位取向，設(shè)計(jì)出一整套的崗位相關(guān)工作對(duì)比情景，將參與者安插到情景當(dāng)中，成為關(guān)鍵角色。同時(shí)要采取多種方法去對(duì)參與者的心理素養(yǎng)以及各方面綜合能力進(jìn)行測評(píng)，是一種行之有效的教學(xué)引導(dǎo)手段。在不斷推進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，必須要更具目的性地加入一些情景變動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生懂得根據(jù)不同的情況去進(jìn)行變通，這在學(xué)生真正開始從業(yè)之后是十分必要的。作為財(cái)會(huì)從業(yè)人員，必須要具備靈活應(yīng)對(duì)不同情況的能力，才能更快更好地完成財(cái)會(huì)相關(guān)工作[3]。

三、結(jié)論

社會(huì)的新形勢發(fā)展趨勢下，財(cái)會(huì)工作面臨著信息的沖擊，需要做好準(zhǔn)備去應(yīng)對(duì)新時(shí)代的財(cái)會(huì)工作需求。為此中專財(cái)會(huì)專業(yè)必須要首先明確財(cái)會(huì)工作要點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，這是財(cái)會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大勢所趨，亦是財(cái)會(huì)教學(xué)的大勢所趨。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗媛.新形勢下中專財(cái)會(huì)教學(xué)方法改革初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（33）：87.

[2]王芳莉.新形勢下中專財(cái)會(huì)教學(xué)方法改革初探[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（3）：28-29.

[3]劉宗盛.新形勢下中專財(cái)會(huì)教學(xué)方法改革初探[J].甘肅科技縱橫，2003（2）：73-74.

編輯 陳鮮艷