關(guān)于如何提高古箏課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

李旭

【摘要】隨著人們對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的逐漸重視，越來(lái)越多的學(xué)生以及成人相繼加入到國(guó)樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。古箏是一種典型的雅俗共賞的民族樂(lè)器，在當(dāng)代社會(huì)生活中得到廣泛的應(yīng)用，深受各類人士的歡迎與喜愛(ài)。但就目前的古箏課堂教學(xué)來(lái)看，尚且存在許多問(wèn)題，包括學(xué)生及教師功利思想嚴(yán)重、師資力量不均、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不足等。本文針對(duì)性地提出了解決方法，以優(yōu)化古箏學(xué)習(xí)環(huán)境，提高古箏教學(xué)效果，促進(jìn)古箏教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】古箏;古箏教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)以及高等院校的音樂(lè)教育中，逐漸將古箏教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，很多中、小學(xué)課外興趣小組還設(shè)立了古箏課程，嘗試著傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的道路，成為中小學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，并且社會(huì)古箏培訓(xùn)中，從中老年人至幼兒，積極投入到古箏學(xué)習(xí)中，從而感受傳統(tǒng)文化的魅力，享受民族樂(lè)器的熏陶，提高自身整體的音樂(lè)素質(zhì)。

一、古箏課堂教學(xué)現(xiàn)狀主要存在的問(wèn)題

首先，如今信息化教學(xué)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，如慕課、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式等，但從目前的古箏課堂教學(xué)中來(lái)看，大部分還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容無(wú)創(chuàng)新，教學(xué)模式無(wú)改革、教學(xué)觀念無(wú)發(fā)展，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)形式視而不見，甚至采取一味排斥的態(tài)度教學(xué)，與時(shí)代的需求嚴(yán)重脫軌。教師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式“深入人心”，學(xué)生的主體地位無(wú)法體現(xiàn)，回課——糾錯(cuò)——實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程逐漸使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣消失，同時(shí)也很難進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。其次，部分學(xué)生及教師的存在功利心較明顯的情況，家長(zhǎng)希望短時(shí)間內(nèi)看到學(xué)習(xí)成效，教師不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生實(shí)行“拔苗助長(zhǎng)”式的教學(xué)要求，所學(xué)內(nèi)容實(shí)際與學(xué)生現(xiàn)有的程度極為不符，長(zhǎng)此以往，基礎(chǔ)知識(shí)漏洞百出，技能技巧跟不上趟兒，情感表達(dá)存在缺失，一系列專業(yè)問(wèn)題和音樂(lè)感悟能力逐漸暴露，根本無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。第三，古箏表演是一項(xiàng)表演性很強(qiáng)的藝術(shù)，需要學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能獲得正確的演奏意識(shí)和目標(biāo)，鍛煉其演奏心理素質(zhì)，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力，從而能夠勝任日后的舞蹈實(shí)踐表演任務(wù)。由于個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以利益為重，學(xué)校興趣活動(dòng)以大眾項(xiàng)目為主，高校古箏專業(yè)教學(xué)中參差不齊的演奏水平，只注重學(xué)生的技能，而忽視了學(xué)生的主體地位，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得古箏學(xué)習(xí)者出現(xiàn)“好的更好，弱的放棄”的尷尬局面，學(xué)生常規(guī)性的實(shí)踐活動(dòng)并不多，甚至可以說(shuō)非常匱乏，嚴(yán)重限制著學(xué)生古箏學(xué)習(xí)效率的提高。第四，在目前的古箏課堂教學(xué)中，教師自身綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，以及實(shí)踐能力不高也是不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其是校外各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中較為明顯，有些教師沒(méi)有扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，或者教學(xué)技能技巧及教法還很稚嫩，再者不懂得遵循教學(xué)規(guī)律，不知道如何將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生等，這些都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)是否科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范，不更新自己的知識(shí)庫(kù)，將從老師那里學(xué)來(lái)的知識(shí)原封不動(dòng)地再教給自己的學(xué)生，教師缺乏創(chuàng)新教育意識(shí)。所謂“彈奏古箏不難，彈好古箏不易”。

二、關(guān)于提高古箏課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

（一）提高教師的自身素質(zhì)

音樂(lè)學(xué)科教育是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)情感，并且能夠通過(guò)情感的表達(dá)和情節(jié)的發(fā)展來(lái)展示理性的思維認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是音樂(lè)作品的意蘊(yùn)，而這其中所包含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵等都是需要靠教師的適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥才能完成，“滿腹經(jīng)綸”般的講解在學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生一種極高的崇敬感，通過(guò)直觀的感性形式滲透在古箏課堂教學(xué)中，提高學(xué)生音樂(lè)審美感受，使學(xué)生在接受音樂(lè)教育的同時(shí)，心靈得以凈化，道德情操得以升華，也完善人格，教師的人格魅力以及業(yè)務(wù)水準(zhǔn)對(duì)學(xué)生起到了關(guān)鍵性的作用。同時(shí)，教師教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，用技能表達(dá)音樂(lè)情感，提高綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）更新教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法

古箏課堂教學(xué)效率的高低是必須在“好”的基礎(chǔ)上再來(lái)控制的，“好”就是質(zhì)量，沒(méi)有質(zhì)量的“快”就失去了學(xué)習(xí)的初衷和意義，有了“好”的慢要比“快”更值得 ，但是古箏學(xué)習(xí)中“慢”并不是我們的最終目標(biāo)，“快”才是我們所努力的方向和愿望。用先進(jìn)教學(xué)理念武裝頭腦，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中，達(dá)到高效的教學(xué)能力，教師可以應(yīng)用“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提前對(duì)課程有一個(gè)全面的學(xué)習(xí)思路，由于古箏教學(xué)實(shí)訓(xùn)性較強(qiáng)，多媒體呈現(xiàn)的實(shí)際師范或者演奏視頻應(yīng)當(dāng)積極采用，直觀性強(qiáng)，學(xué)生印象深刻，便于理解，也可以運(yùn)用問(wèn)題、聯(lián)想等方式啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，加深對(duì)古箏作品的理解和運(yùn)用，并且從最開始的熟悉到模仿、再到內(nèi)化，形成一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，教師可以從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與監(jiān)督，提高教學(xué)效果。

同時(shí)，在教學(xué)資源充裕的情況下，集體（小組）課的教學(xué)模式可以大大促使學(xué)生共同學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)感和求知欲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免了與教師單獨(dú)面對(duì)面的緊張與畏懼之心，一師多生，信息交流不僅可以在教師和學(xué)生之間進(jìn)行，也可以通過(guò)討論和觀摩在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行，從而提高學(xué)習(xí)效率，在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（三）注重學(xué)生基礎(chǔ)技能的科學(xué)訓(xùn)練

嫻熟的演奏技巧是準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)形象的重要手段，沒(méi)有扎實(shí)的基本功就談不上嫻熟的技術(shù)。在古箏課堂教學(xué)中，教師要特別注重對(duì)學(xué)生基本功的科學(xué)訓(xùn)練，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、指法、音色等方面，教師切莫急功近利，家長(zhǎng)的急切心理、學(xué)生的枯燥心理以及教師的不負(fù)責(zé)態(tài)度都要扼殺在搖籃里，耐心地解答家長(zhǎng)的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的學(xué)習(xí)軌道?；竟τ?xùn)練要保持持之以恒的態(tài)度，做好常期且常規(guī)性的磨練，堅(jiān)持由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺到深的循序漸進(jìn)的過(guò)程，才能夯實(shí)基礎(chǔ)，在大型的樂(lè)曲演奏中才不會(huì)被絆住腳，學(xué)生的技能技巧與音樂(lè)修養(yǎng)融為一體，統(tǒng)一于樂(lè)曲演奏之中，才能使古箏課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

（四）社會(huì)鼓勵(lì)開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

古箏演奏是表演性極強(qiáng)的一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身音樂(lè)修養(yǎng)，并且以舞臺(tái)演奏的方式傳達(dá)給觀眾，需要表演者的綜合能力以及應(yīng)對(duì)舞臺(tái)演奏的各種技能和方法，真正達(dá)到了學(xué)以致用的效果，例如，教學(xué)展演、畢業(yè)實(shí)踐、文藝演出、音樂(lè)會(huì)、比賽等，在豐富學(xué)生的課余生活的同時(shí)，也將其所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，符合當(dāng)今教育發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)要求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也將朝著這個(gè)方向努力。

（五）教材的持續(xù)更新

教材是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，針對(duì)古箏專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的教材選擇可以采取“以曲代功”和“以功代曲”相互使用的方式進(jìn)行，教材的選擇要少而精， 樂(lè)曲根據(jù)社會(huì)音樂(lè)的發(fā)展及時(shí)更新，提倡演奏一些新作品，當(dāng)然經(jīng)典作品也不可少。而對(duì)于少兒古箏學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一本基本技能完善、基礎(chǔ)技巧細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)且科學(xué)的實(shí)用教程就顯得尤為重要，必要的時(shí)候可以教師自己匯編教材。而成人古箏教學(xué)中，根據(jù)他們的喜好和內(nèi)心所向來(lái)選擇教材就顯得更為貼切了。近幾年，古箏樂(lè)譜的出版逐漸增多，教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越豐富，這對(duì)繁榮古箏藝術(shù)、提高教學(xué)質(zhì)量，使古箏學(xué)科教學(xué)逐步向科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的方向發(fā)展將起到積極的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)至今日，古箏藝術(shù)歷經(jīng)了多個(gè)時(shí)代的變遷，但它在社會(huì)中的普及性逐年擴(kuò)大，甚至形成“古箏熱”的局面，這就要求教師在古箏課堂教學(xué)中多一些理性思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中運(yùn)用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法，使學(xué)生在對(duì)古箏進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅能夠熟練掌握古箏演奏的技巧，還可以通過(guò)對(duì)技巧的應(yīng)用在演奏中感受傳統(tǒng)民族樂(lè)器的魅力。同時(shí)增加教學(xué)趣味性，節(jié)約教學(xué)資源，提高學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力，提升音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，適應(yīng)藝術(shù)發(fā)展需求，以此傳承并發(fā)展“國(guó)樂(lè)”藝術(shù)。

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