如何讓樂器演奏走進中小學(xué)音樂課堂

商忠林

【摘要】器樂教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對音樂的理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的課余生活都具有無法替代的作用。我國自二十世紀(jì)八十年代開始，將器樂演奏教學(xué)納入中小學(xué)音樂教學(xué)活動當(dāng)中。實踐證明器樂演奏教學(xué)是學(xué)校中小學(xué)音樂教學(xué)的有效載體，是提升學(xué)校美育不可缺少的組成部分 。

【關(guān)鍵字】器樂演奏;課堂教學(xué);審美功能

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

器樂演奏教學(xué)是表現(xiàn)為主、實踐為先的教學(xué)活動，有別于知識性的學(xué)科教學(xué)，深受學(xué)生的喜愛。但器樂教學(xué)的專業(yè)性和技巧性非常強，往往需要老師正確的指導(dǎo)和學(xué)生刻苦的訓(xùn)練才能有效掌握。課堂器樂演奏是面向全體，“一對多”教學(xué)活動，又區(qū)別于專業(yè)化的學(xué)習(xí)，很多老師在如何加強學(xué)生的主體地位、運用有效的教學(xué)方式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和演奏技巧方面都存在眾多的困惑。筆者在推進器樂演奏進課堂工作以來，這些問題觸發(fā)了廣泛的思考，積累了一些經(jīng)驗。

一、器樂演奏教學(xué)與欣賞、歌唱、創(chuàng)造等領(lǐng)域有機結(jié)合，實現(xiàn)核心素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。

新課程標(biāo)指出“在中小學(xué)開展器樂演奏教學(xué)，不單單是為了讓學(xué)生掌握一件或幾件樂器的演奏技巧，而是為了通過演奏樂器，促進審美能力的提高”。樂器演奏教學(xué)是教育形式內(nèi)部進行的協(xié)同教學(xué)，盡量減少單純的技術(shù)練習(xí)，應(yīng)該更多地聚焦課程的核心素養(yǎng)。在器樂學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到提高學(xué)生視唱練耳水平，獲得節(jié)奏感、韻律感、和聲感等審美感知能力。如在八年級下冊《櫻花》教學(xué)中，我結(jié)合了本課特點，篇幅短小，節(jié)奏簡單;有利于識譜練習(xí)、器樂演奏教學(xué)，引入16孔排簫的演奏練習(xí)。通過組織齊奏、為歌唱伴奏、師生合奏等方式，訓(xùn)練學(xué)生的識讀樂譜能力和演唱水平，既克服在演唱教學(xué)中機械重復(fù)，挫傷學(xué)習(xí)積極性的行為，又達(dá)到了提升學(xué)科素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)能力和促進文化背景的理解的目的。

二、樂器演奏技巧性、作品處理的有效性和實施的規(guī)律性有機結(jié)合，形成學(xué)生關(guān)鍵能力。

器樂演奏教學(xué)的基本技巧是如何運用各種指法規(guī)律、力量手型和氣息的要求控制樂器的音色。教師應(yīng)具體客觀并遵循演奏力學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等規(guī)律，尊重學(xué)生的個性特點組織教學(xué)活動，盡量降低樂器演奏的技術(shù)難度，不過多的疊加聲部，固定節(jié)奏、重復(fù)樂句。如在口風(fēng)琴教學(xué)實踐中，就應(yīng)該把握學(xué)生年齡特點，一般建議在四年級以上的孩子中開展教學(xué)，重點引導(dǎo)學(xué)生控制氣息的強弱，嚴(yán)格規(guī)范觸鍵的技巧，訓(xùn)練鍵盤的流暢性。除此之外，豎笛、陶笛、木琴、口琴等樂器的演奏教學(xué)也都是這樣，要尊重學(xué)生成長和智力發(fā)展的規(guī)律性科學(xué)選擇、有效實施。

教師在作品處理時也應(yīng)該注意有效性與實施的規(guī)律性相結(jié)合。一般來講，學(xué)生在學(xué)會演奏了三、四個音之后就可以與其他領(lǐng)域滲透，應(yīng)選擇比較短小、優(yōu)美，易于演奏的歌曲、欣賞曲主題或片段作為樂器練習(xí)曲或樂器合奏曲，進行簡單的音響探索、創(chuàng)編等創(chuàng)造性的音樂活動，豐富學(xué)生音樂生活。作品選擇原則上要緊密結(jié)合中小學(xué)的音樂課程，做到器樂演奏教學(xué)是音樂課堂的有效組成，每學(xué)年能熟練演奏1-3首樂曲即可。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生喜聞樂聽的樂曲在教學(xué)實踐中，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是在學(xué)生興趣衰減的時候，教師應(yīng)該組織一些公開演奏實踐活動，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在樂器演奏教學(xué)實施中要因材施教，能制定出多層次的目標(biāo)，原則上要重視教學(xué)中的統(tǒng)一性，突出教學(xué)要求的一致性，又突出以學(xué)生為主體對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。作為教師不能以自己的主觀要求和意愿出發(fā)，貪大求難，盲目專業(yè)化，本末倒置，得不償失。

三、發(fā)展學(xué)生演奏特長與創(chuàng)新教學(xué)水平有機結(jié)合，促進樂器演奏進課堂工作可持續(xù)開展。

樂器演奏進課堂是一項長期性的工作，只有不斷堅持才能取得一定成效。在開展此項工作中很容易出現(xiàn)“根松、腰軟”虎頭蛇尾，一曝十寒的現(xiàn)象，造成資源浪費。所以，學(xué)校要因地制宜地制定工作計劃，采取“先實驗、再推進”的思路，還要鼓勵學(xué)生從自己的實際出發(fā)，從自己的興趣愛好出發(fā)，踴躍選擇自己喜愛演奏的樂器，發(fā)展自己的樂器演奏專長。學(xué)?；蚶蠋熞膭?、支持并為學(xué)生提供指導(dǎo)好和服務(wù)，讓這部分有演奏專長的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，利用在校時間實現(xiàn)“生教生、生幫生”，提高學(xué)生樂器演奏水平，對樂器進課堂工作的普及也會起到促進作用。

創(chuàng)新教學(xué)水平我認(rèn)為有這樣幾個方面：（1）運用數(shù)字錄音提高演奏水平。通過數(shù)字錄音學(xué)生可以聽到自己演奏的聲音，從聽覺中反饋信息，調(diào)整自己彈奏的聲音進行有效的強化訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生自主訓(xùn)練往往勝過老師的說教，更容易取得好的學(xué)習(xí)效果。（2）運用多媒體信息技術(shù)提高演奏水平。運用多媒體伴奏功能，可以對學(xué)生的節(jié)拍、節(jié)奏以及音準(zhǔn)方面起到監(jiān)督作用，還可以增強學(xué)生演奏的趣味性提高學(xué)習(xí)的興趣。播放學(xué)生彈奏過程中視頻，學(xué)生看到自己的動作表現(xiàn)，直觀地進行改正，針對性更強。（3）參加藝術(shù)實踐提高演奏水平。藝術(shù)實踐可以增強學(xué)生內(nèi)驅(qū)動力，可以讓學(xué)生自主地反復(fù)練習(xí)，多次藝術(shù)實踐后學(xué)生演奏的表現(xiàn)力及感染力都會有所提高，客觀地促進此項工作的持續(xù)開展。

四、樂器演奏課堂教學(xué)與興趣小組、社團活動有機結(jié)合，提升校園文化氛圍。

學(xué)校興趣小組、社團活動是學(xué)生藝術(shù)實踐的有效平臺，對于提高學(xué)生演奏水平的作用是顯而易見的。除了在課堂面向全體的教學(xué)活動，老師應(yīng)組織樂隊、興趣小組或社團活動實現(xiàn) “俱樂部”式教學(xué)。當(dāng)然，這樣的活動專業(yè)性更強了，教學(xué)內(nèi)容、要求也不一樣，應(yīng)該注意這樣幾個方面：首先，規(guī)定時間。樂器演奏是一門長期堅持的藝術(shù)。俗話說“10年培養(yǎng)一名歌唱家，20年培養(yǎng)一名演奏家”。既要固定興趣小組、社團活動的時間，也要規(guī)定每天練習(xí)的時間，通過循序漸進的練習(xí)逐步提高樂器演奏的水平。其次，就是科學(xué)編排。老師應(yīng)了解選擇的樂器屬性，調(diào)試樂器的音準(zhǔn)后進行聲部的均衡。根據(jù)樂器的音色編排隊形，根據(jù)作品的情緒、樂器的音域進行演奏分工。比如在排練《山楂樹》的時候，我選擇了20個排簫、40個陶笛、4臺鐘琴、2臺口風(fēng)琴、2個手鼓作為主要的樂器。由于歌曲具有濃郁的俄羅斯風(fēng)格，第一遍我采用兩臺口風(fēng)琴交替自由渲染;重復(fù)時由手鼓固定節(jié)拍，鐘琴點綴;副歌時由20個排簫演奏第一聲部，40個陶笛演奏第二聲部;結(jié)束時通過速度、音量的改變， 口風(fēng)琴多遍重復(fù)，留下美好的意境。第三，進行作品合理的二次創(chuàng)作。我們在學(xué)校都推廣的是一些小樂器，不像是管弦樂隊演奏那樣專業(yè)、固定，常常需要老師進行作品的二次創(chuàng)作，如聲部寫作、旋律的復(fù)制、加花等，常常也給老師帶來了挑戰(zhàn)。

樂器演奏課堂教學(xué)與興趣小組、社團活動有機結(jié)合，可以形成學(xué)校的文化建設(shè)的一個品牌、特色，豐富校園文化的內(nèi)涵。總之，在學(xué)校開展樂器演奏教學(xué)，是音樂課程的要求，也是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效策略，更是推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑。讓樂器演奏走進中小學(xué)音樂課堂，需要系統(tǒng)規(guī)劃、長期堅持，音樂教育工作者更要善于思考、勇于實踐，這樣才能使樂器在中小學(xué)的音樂課堂上落地生根。以上是我在推進樂器演奏進課堂工作的一些經(jīng)驗和思考，僅供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]吳倩.關(guān)于器樂教學(xué)的幾點思考[J].音樂教育與創(chuàng)作，2010.