淺談就業(yè)導(dǎo)向下的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

林淑芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)學(xué)校服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)工作中要重視學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)，要以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和企業(yè)需求為基礎(chǔ)，以就業(yè)為主要目的開(kāi)展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效就業(yè)。教學(xué)改革工作的開(kāi)展要從理論和實(shí)踐兩方面雙管齊下，要打好學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐能力提高的需求。對(duì)就業(yè)導(dǎo)向下的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè);服裝結(jié)構(gòu);設(shè)計(jì);教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0070-02

中等職業(yè)學(xué)校服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的開(kāi)設(shè)是為中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)一線(xiàn)技能型人才奠定基礎(chǔ)的，所以在教學(xué)上需要打破傳統(tǒng)服裝教學(xué)的封閉化模式，以就業(yè)為發(fā)展導(dǎo)向，能根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)需求對(duì)人才的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使人才能更好地進(jìn)行服飾的設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)部分的拆分、生產(chǎn)流程的跟進(jìn)，繼而使職業(yè)中專(zhuān)院校學(xué)生走出校園后能適應(yīng)服飾企業(yè)的人才招聘要求。

一、現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才的要求

我國(guó)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展主要可以分為四個(gè)階段。第一個(gè)階段從20世紀(jì)70年代到80年代，是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的萌芽期。第二階段從80年代到90年代，是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展期。第三階段為90年代后期，是升級(jí)階段。第四階段便是21世紀(jì)以后的蛻變期。隨著時(shí)代的進(jìn)步與國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的蝶變?yōu)槿藗兊纳钆c各個(gè)行業(yè)的改革帶來(lái)了翻天覆地的變化。人們的價(jià)值理念也發(fā)生了極大的改變，更加渴望能夠?qū)ψ陨淼膫€(gè)性以及價(jià)值觀等進(jìn)行表達(dá)。這便使服裝的消費(fèi)趨勢(shì)越加向著個(gè)性化的方向發(fā)展。服裝類(lèi)商品的生命周期也隨之出現(xiàn)了急劇萎縮的情況。因此，服裝企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)中的品牌內(nèi)涵的把握提出了更高的要求，設(shè)計(jì)者必須對(duì)消費(fèi)者有更加深入的了解，對(duì)品牌的整體風(fēng)格也要做到有效的規(guī)劃和控制。要十分熟悉如何進(jìn)行品牌的形象策劃，要如何做好產(chǎn)品推廣工作。因此，在現(xiàn)代服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作中，不僅要對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感以及審美觀進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)加強(qiáng)培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠掌握服裝產(chǎn)品相關(guān)的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、銷(xiāo)售的所有環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)人才提出的要求越來(lái)越高。當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中，都存在著理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分配不均的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)校情況的不同存在著非常明顯的偏向性。例如高等院校更加重視服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理念與學(xué)生發(fā)展眼光的教育。但對(duì)實(shí)踐教學(xué)卻有所欠缺。另外，高等職業(yè)院校更加重視學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與繪畫(huà)，而對(duì)學(xué)生審美體驗(yàn)與創(chuàng)作思維的訓(xùn)練卻有所欠缺，尤其在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上還有所不足。而中等職業(yè)學(xué)校的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更加重視學(xué)生的生產(chǎn)一線(xiàn)技能應(yīng)用，重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)。但在設(shè)計(jì)理論與學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需要的眼界培養(yǎng)上卻表現(xiàn)出了非常明顯的滯后性。因此，在教學(xué)工作中，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須打破封閉式的格局，必須將學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)作為主要教學(xué)內(nèi)容之一，構(gòu)建起與教學(xué)目標(biāo)相一致的教學(xué)模式以及教學(xué)體系。因此，必須提高學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力，整合理論教學(xué)體系，形成不同學(xué)科間的知識(shí)點(diǎn)交叉，融匯服裝的設(shè)計(jì)、工藝、美學(xué)以及面料和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等各類(lèi)知識(shí)。同時(shí)還要重視服裝實(shí)用性的教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、就業(yè)導(dǎo)向下的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)改革要求

很多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，動(dòng)手能力也相對(duì)企業(yè)要求具有一定的距離，在實(shí)際工作中難以避免會(huì)出現(xiàn)能力較弱的問(wèn)題。因此，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作中，既要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還需要對(duì)服裝的款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作等能力加強(qiáng)培養(yǎng)。還要讓學(xué)生懂得最基本的管理，使其成為應(yīng)用型復(fù)合人才。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，中等職業(yè)學(xué)校的改革工作應(yīng)當(dāng)重視與本科院校的區(qū)別。無(wú)論在教學(xué)的思想、內(nèi)容還是方式上都要進(jìn)行改革。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

服裝是一種商品，同時(shí)也是一種文化。服裝不僅僅能夠?yàn)槿藗儽误w御寒，同時(shí)還能夠?qū)θ藗兊奶厥鈱徝肋M(jìn)行表達(dá)，充分滿(mǎn)足個(gè)體的審美需求與愿望。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相同于其他藝術(shù)的一點(diǎn)便是對(duì)美的追求，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，若想要提高設(shè)計(jì)的品位，便需要設(shè)計(jì)者有足夠的藝術(shù)素養(yǎng)。而服裝本身屬于時(shí)代的衍生物，通過(guò)對(duì)時(shí)裝的觀察便能夠?qū)ι鐣?huì)審美與經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行體會(huì)。因此，中等職業(yè)學(xué)校服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，遵循藝術(shù)創(chuàng)作的最基本規(guī)律，要對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)加強(qiáng)培養(yǎng)。圍繞著企業(yè)的實(shí)際需求，針對(duì)市場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行人才培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生走出校園參與社會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，使學(xué)生成為綜合素質(zhì)過(guò)硬的復(fù)合型人才。

（二）以必需和夠用為原則的理論教學(xué)整改

中等職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)中，教師以必需和夠用作為基礎(chǔ)教學(xué)原則。以這種要求為導(dǎo)向的教學(xué)工作，必然會(huì)使學(xué)科體系的完整性遭到淡化。因此在課程體系整合的過(guò)程中，需要融入服裝材料學(xué)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝CAD等作為主干課程開(kāi)展教學(xué)。在現(xiàn)有課程體系當(dāng)中，融入企業(yè)工作中所需要的服裝樣板制作內(nèi)容，增加相關(guān)課程的學(xué)時(shí)。理論教學(xué)重在實(shí)用性，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的理論課程學(xué)習(xí)時(shí)間有限，應(yīng)當(dāng)將更多的時(shí)間全部利用到高效的實(shí)用性課程當(dāng)中。為學(xué)生講解一些工作當(dāng)中將會(huì)用得到的實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，使學(xué)生能夠養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，保持自身職業(yè)的持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生的理論基礎(chǔ)關(guān)系著學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)行業(yè)快速發(fā)展的適應(yīng)性是否能夠滿(mǎn)足要求，是否會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。因此在理論教學(xué)的整改中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)，將教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行濃縮，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供最有價(jià)值的理論教學(xué)。

（三）加強(qiáng)校企聯(lián)合

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生最好的方式便是校企聯(lián)合，企業(yè)是踐行學(xué)生理論基礎(chǔ)的最好平臺(tái)。在教學(xué)中，可以將企業(yè)的技術(shù)人才請(qǐng)進(jìn)學(xué)校當(dāng)中，也可以讓學(xué)生走出校園進(jìn)入企業(yè)展開(kāi)實(shí)習(xí)。在教材的編寫(xiě)上，要積極接納合作企業(yè)的意見(jiàn)，針對(duì)企業(yè)所需進(jìn)行針對(duì)性的教材編寫(xiě)，提高對(duì)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后能夠有更好的表現(xiàn)。同時(shí)，教師也要積極地與企業(yè)進(jìn)行交流，可以通過(guò)與來(lái)校的技術(shù)人員進(jìn)行理論與實(shí)踐的相互印證，同時(shí)也可以進(jìn)入企業(yè)掌握企業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過(guò)程中的真實(shí)工作流程和方法。提高教師自身的工作經(jīng)驗(yàn)，將這些經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)工作當(dāng)中。要聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員作為兼職教師，為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)傳授，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知。

通過(guò)學(xué)校、企業(yè)間的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)充分提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。校方與企業(yè)之間要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)制度，讓教師能夠在完善的制度下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工廠(chǎng)展開(kāi)實(shí)習(xí)。要明確學(xué)生需要進(jìn)行的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并要求學(xué)生做好實(shí)習(xí)總結(jié)，還要由企業(yè)的相關(guān)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。這樣便可以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行督促。在實(shí)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)合作的方式完成實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在進(jìn)入企業(yè)之后更好地融入群體當(dāng)中，更好地發(fā)揮自身的能力。

（四）以工作過(guò)程為導(dǎo)向改進(jìn)教學(xué)方法

項(xiàng)目導(dǎo)入法的引入能讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中以一個(gè)項(xiàng)目為主要的學(xué)習(xí)基點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能通過(guò)知識(shí)內(nèi)容的深度研習(xí)突破學(xué)科體系框架，將職業(yè)活動(dòng)看成是教學(xué)的起點(diǎn)，并將工作過(guò)程看成是職業(yè)教育的主要工作內(nèi)容，以典型工作任務(wù)為理論與實(shí)踐的知識(shí)載體，按照職業(yè)發(fā)展能力構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，整合課本內(nèi)容，深化課程模式，最終能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。教師在教學(xué)中能以具體的課程案例為主開(kāi)展講授，教師為學(xué)生講授結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要根據(jù)服裝企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況，結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)需求度，在重視款式、樣式、細(xì)節(jié)變化的時(shí)候，要結(jié)合當(dāng)前的流行風(fēng)進(jìn)行細(xì)節(jié)部分的具體調(diào)整。譬如現(xiàn)在比較流行中國(guó)風(fēng)的服飾，但若衣服全部按照中國(guó)風(fēng)的款式設(shè)計(jì)，部分年輕人感覺(jué)過(guò)于沉悶，時(shí)尚感不足，所以可以在細(xì)節(jié)部分加上中國(guó)風(fēng)的細(xì)節(jié)，能在時(shí)尚中不失沉穩(wěn)，更能體現(xiàn)濃濃的中國(guó)韻味。所以教師需要讓學(xué)生掌握不同款式的細(xì)節(jié)分析法，并讓學(xué)生親自動(dòng)手從各類(lèi)紙張的繪制到胚布樣衣的完成，最終到人體試穿修改的工作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從平面結(jié)構(gòu)紙樣轉(zhuǎn)為立體結(jié)構(gòu)紙樣，再到成品的打樣，學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師盡量要求學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生為能解決袖口不平整、領(lǐng)口褶皺的問(wèn)題，會(huì)自己找尋資料，反復(fù)進(jìn)行布樣實(shí)驗(yàn)，最終找到解決方案。

另外，教師在教學(xué)時(shí)不是很關(guān)注成衣工藝課程內(nèi)容的講授，且很多學(xué)生將這門(mén)課程看成是衣服裁剪和縫制課程。其實(shí)學(xué)生為能提高自己的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，需要從工藝學(xué)角度入手，由于工藝是設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)的靈魂所在，良好的工藝水平需要有一定的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)審美沉淀，任何一幅沒(méi)有工藝為支撐的設(shè)計(jì)圖都很難轉(zhuǎn)換為實(shí)物。實(shí)踐教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的工藝能力培養(yǎng)，在工藝學(xué)習(xí)中每個(gè)細(xì)節(jié)零部件的剪裁和制作都要具有一定的方法，不能隨意進(jìn)行，且要與服飾的主體相配，然后才能結(jié)合紙樣結(jié)構(gòu)完成成衣，學(xué)生能在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)手完成，更能在適當(dāng)指導(dǎo)中做到舉一反三，學(xué)生能在靈活應(yīng)用中有更多的感悟，進(jìn)而能在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到各個(gè)小環(huán)節(jié)，使服飾的整體搭配性更佳。在具體教學(xué)的時(shí)候，教師讓學(xué)生將服飾分為裙裝、褲子、襯衫等進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，并讓學(xué)生根據(jù)不同類(lèi)型服飾的特點(diǎn)制作流程工藝單，讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完成后了解成衣的全部工作流程，進(jìn)而對(duì)成衣有更多的感性認(rèn)知。

總之，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)開(kāi)設(shè)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，能讓學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)有新的了解，不再僅局限于服裝的色彩和樣式設(shè)計(jì)，更能從服裝的內(nèi)部結(jié)構(gòu)著眼，重視服裝的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使服裝的細(xì)節(jié)和整體搭配更加和諧，繼而能實(shí)現(xiàn)服裝的實(shí)用價(jià)值和美觀價(jià)值。

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編輯 馬燕萍