擁護(hù)

居玲玲

從教二十多年，憑著對(duì)幼教事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)孩子的全心付出，不僅收獲了孩子的愛(ài)，更積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)接手新班的孩子，一個(gè)愛(ài)的擁抱，可以迅速拉近彼此的關(guān)系，度過(guò)磨合期，為各項(xiàng)工作的順利開展開創(chuàng)良好局面。

今年九月，我兼職大（二）班的部分保教工作，大班的孩子已經(jīng)逐漸有了自己的想法和喜好，他們和以前的老師相處了兩三年，彼此感情很深。開學(xué)第一天，很多孩子發(fā)現(xiàn)換了新老師，明顯表現(xiàn)出羞澀、躲閃或茫然的樣子。盡管我面帶微笑，主動(dòng)溫柔地和他們說(shuō)話，但大多數(shù)孩子還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我，甚至有的孩子都不敢正視我，對(duì)我這個(gè)陌生的老師似乎有一些防備。

為了緩和緊張的氣氛，緩解生疏的關(guān)系，我和孩子們討論了一個(gè)話題：“現(xiàn)在你們是大班的小朋友，是幼兒園里的哥哥姐姐了，有想對(duì)自己說(shuō)的話嗎？”對(duì)于剛升入大班的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)話題很吸引他們。果然，好多孩子都很踴躍，說(shuō)出了自己的心里話。有的說(shuō)，我上大班非常開心，可以學(xué)新操;有的說(shuō)暑假時(shí)間太長(zhǎng)，我到大班又可以和好朋友玩了;還有的說(shuō)上大班要早點(diǎn)起床了，不能遲到呢。當(dāng)孩子們打開話匣子之后，我請(qǐng)孩子們也說(shuō)說(shuō)對(duì)老師想說(shuō)的話，有的說(shuō)老師每天教我們學(xué)本領(lǐng)非常開心，有的說(shuō)老師和我們一起玩游戲很快樂(lè)，還有的說(shuō)老師一定要健康。

我趁熱打鐵：“孩子們，你們講得都很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我要送給大家一份禮物?！焙⒆觽円宦牐⒖瘫憩F(xiàn)出很興奮、很期待的樣子。我故意賣關(guān)子，稍作停頓，微笑地看著他們。孩子們一個(gè)個(gè)滿懷期盼地盯著我。我慢慢地說(shuō)：“老師想和你們擁抱一下，可以嗎？”

頓時(shí)，教室里安靜了許多，有的孩子愣住了，可能是和老師還不太熟悉的原因;也有自己膽怯的緣由，老師會(huì)抱我嗎？一副疑惑的模樣。當(dāng)我張開雙臂擁抱第一個(gè)孩子時(shí)，他不好意思地讓給了第二個(gè)孩子。我走過(guò)去，蹲下來(lái)，溫柔地?fù)肀е?，如同擁抱我自己的孩子。我?duì)他說(shuō)：“讓我抱抱吧！”孩子就是孩子，如此天真可愛(ài)，你對(duì)他一分的好，他會(huì)對(duì)你十二分的付出。抱著抱著，我抱不過(guò)來(lái)了，班上幾乎所有的孩子都涌向我，我們抱成了一團(tuán)。

幾乎每一個(gè)孩子都很期待在老師懷里多呆一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，一個(gè)小小的擁抱能給孩子帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)。心理學(xué)研究表明，幼兒期孩子心理依戀的完成，僅僅有食物吃是完全不夠的，他們還需要父母及親近的人的擁抱、親吻、愛(ài)撫等肢體撫慰，也就是說(shuō)，他們需要?jiǎng)e人的接納、溫暖和愛(ài)。在這種環(huán)境下，孩子才能與父母、與他人，形成信任、安定、親密的依戀關(guān)系，才能形成活潑、熱情、自信和自尊的性格。

從那以后，每天孩子們走進(jìn)教室就主動(dòng)走過(guò)來(lái)要和我擁抱，有的孩子甚至一邊擁抱，一邊說(shuō)喜歡老師之類的悄悄話。放學(xué)前，我和搭班老師也不厭其煩地和每個(gè)孩子一一擁抱告別。很多家長(zhǎng)反映，孩子越來(lái)越喜歡上幼兒園了，而且回家之后也喜歡和家長(zhǎng)擁抱。不到兩個(gè)星期，我已經(jīng)和班上的孩子們打成一片，相處融洽。

原來(lái)和孩子擁抱會(huì)如此愉悅，如此幸福！讓我們多多擁抱孩子吧！